初中物理實驗題的操作與解題
初中物理實驗題的操作與解題
搞定了實驗題，也就搞定了考試的大頭。小編在這里整理了初中物理實驗題的操作與解題，希望能幫助到大家。
初中物理實驗題測量的操作
基礎性
1. 天平測質(zhì)量
【實驗目的】用托盤天平測質(zhì)量。
【實驗器材】天平(托盤天平)。
【實驗步驟】
1.把天平放在水平桌面上，取下兩端的橡皮墊圈。
2.游碼移到標尺最左端零刻度處(游碼歸零，游碼的最左端與零刻度線對齊)。
3.調(diào)節(jié)兩端的平衡螺母(若左盤較高，平衡螺母向左擰;右盤同理)，直至指針指在刻度盤中央，天平水平平衡。
4.左物右碼，直至天平重新水平平衡。(加減砝碼或移動游碼)
5.讀數(shù)時，被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼示數(shù)(m 物=m 砝+m 游)
【實驗記錄】此物體質(zhì)量如圖：62 g
2. 彈簧測力計測力
【實驗目的】用彈簧測力計測力
【實驗器材】細線、彈簧測力計、鉤碼、木塊
【實驗步驟】
測量前：
1.完成彈簧測力計的調(diào)零。(沿測量方向水平調(diào)零)
2.記錄該彈簧測力計的測量范圍是 0~5 N，最小分度值是 0.2 N。
測量時：拉力方向沿著彈簧伸長方向。
【實驗結論】如圖所示，彈簧測力計的示數(shù) F=1.8 N。
3. 驗證阿基米德原理
【實驗目的】
定量探究浸在液體中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關系。
【實驗器材】彈簧測力計、金屬塊、量筒、水
【實驗步驟】
1.把金屬塊掛在彈簧測力計下端，記下測力計的示數(shù)F1。
2.在量筒中倒入適量的水，記下液面示數(shù) V1。
3.把金屬塊浸沒在水中，記下測力計的示數(shù) F2 和此時液面的示數(shù) V2。
4.根據(jù)測力計的兩次示數(shù)差計算出物體所受的浮力(F 浮=F1-F2) 。
5.計算出物體排開液體的體積(V2-V1)，再通過 G水=ρ(V2-V1)g 計算出物體排開液體的重力。
6.比較浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體重力之間的關系。(物體所受浮力等于物體排開液體所受重力)
【實驗結論】液體受到的浮力大小等于物體排開液體所受重力的大小
4. 測定物質(zhì)的密度
(1)測定固體的密度
【實驗目的】測固體密度
【實驗器材】天平、量筒、水、燒杯、細線、石塊等。
【實驗原理】ρ=m/v
【實驗步驟】
1.用天平測量出石塊的質(zhì)量為 48.0 g。
2.在量筒中倒入適量的水，測得水的體積為 20 ml。
3.將石塊浸沒在量筒內(nèi)的水中，測得石塊的體積為cm 3 。
【實驗結論】
根據(jù)公式計算出石塊的密度為 2400 kg/m 3 。
多次實驗目的：多次測量取平均值，減小誤差
(2)測定液體的密度
【實驗目的】測液體密度
【實驗步驟】
1.測出容器與液體的總質(zhì)量(m總)。
2.將一部分液體倒入量筒中，讀出體積 V。
3.測容器質(zhì)量(m容)與剩余液體質(zhì)量(m剩=m總-m容) 。
4.算出密度：ρ
初中物理實驗題的解題方法
1觀察法
觀察是學習物理最基本的方法，孩子對物理現(xiàn)象進行有目的、有計劃的觀察、記錄，能夠為物理概念的形成、物理知識的理解、物理規(guī)律的探究提供信息和依據(jù)。
常用觀察方法有：
1、觀察重點，排除無關因素的干擾。如做氣體膨脹對外做功的實驗時，孩子只聽到“嘭”的一聲, 看到瓶塞跳得很高，對真正需要看的現(xiàn)象———塑料瓶口出現(xiàn)的酒精煙霧卻視而不見， 這就是觀察不仔細了。
2、前后對比觀察, 抓住因果關系。如學習密度一節(jié)時, 讓孩子區(qū)分銅塊、鐵塊、鋁塊、石塊、酒精、水等物體，通過觀察它們的顏色、狀態(tài)、軟硬來辨認。然后出示用紙包住的相同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊, 怎樣區(qū)分它們? 孩子通過實驗發(fā)現(xiàn)，它們的質(zhì)量不同， 因而得出相同體積的物體質(zhì)量不同，也是物質(zhì)的一種特性，從而引入密度概念。
3、正、反對比觀察，深化認識。物理實驗中可以多采用一些正反對比的方法，如探究聲音的產(chǎn)生, 即無聲又有聲; 探究沸點與氣壓的關系時, 即增大氣壓, 沸點升高, 減小氣壓, 沸點降低。
2控制變量法
控制變量法是指一個物理量與多個物理量有關，把多因素的問題變成多個單因素的問題， 分別加以研究，最后再綜合解決。
如導體中的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻都有關系， 研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓時，控制導體的電阻不變，改變導體兩端電壓，看導體中電流的變化，通過實驗，得出歐姆定律I=U/R。
3轉(zhuǎn)換法
一些比較抽象的看不見、摸不著的物質(zhì)的微觀現(xiàn)象，要研究它們的運動等規(guī)律，使之轉(zhuǎn)化為熟知的看得見、摸得著的宏觀現(xiàn)象來認識它們。這種方法在科學上叫做“轉(zhuǎn)換法”。
如：空氣看不見、摸不到，我們可以根據(jù)空氣流動(風)所產(chǎn)生的作用來認識它;分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴散現(xiàn)象去認識它;電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據(jù)電流產(chǎn)生的效應來認識它;磁場看不見、摸不到，我們可以根據(jù)它產(chǎn)生的作用來認識它。
再如，有一些物理量不容易測得，我們可以根據(jù)定義式轉(zhuǎn)換成直接測得的物理量。在由其定義式計算出其值，如電功率(我們無法直接測出電功率只能通過P=UI利用電流表、電壓表測出U、I計算得出P)、電阻、密度等。
4積累法
在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成一個比較大的量。
比如在測量一張紙的厚度的時候，我們先測量100張紙的厚度在將結果除以100，這樣使測量的結果更接近真實的值就是采取的累積法。
要測量出一張郵票的質(zhì)量、測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑，均可用累積法來完成。
5等效替代法
等效替代法是指抓住兩個看似不同的物理過程, 尋求其共同效果。
如用合力替代物體所受幾個力時, 合力與原來幾個力的作用效果相同; 研究串、并聯(lián)電路的總電阻時, 用總電阻大小代替分電阻大小; 在平面鏡成像的實驗中,由于我們無法真正的測出物與像的大小， 所以利用了一個完全相同的另一根蠟燭來等效替代像的大小，從而驗證物與像的大小相同。
6歸納法
是通過樣本信息來推斷總體信息的技術。要做出正確的歸納，就要從總體中選出的樣本，這個樣本必須足夠大而且具有代表性。在我們買葡萄的時候就用了歸納法，我們往往先嘗一嘗，如果都很甜，就歸納出所有的葡萄都很甜的，就放心的買上一大串。
比如銅能導電，銀能導電，鋅能導電則歸納出金屬能導電。在實驗中為了驗證一個物理規(guī)律或定理，反復的通過實驗來驗證他的正確性然后歸納、分析整理得出正確的結論。
7比較法(對比法)
當你想尋找兩件事物的相同和不同之處，就需要用到比較法，可以進行比較的事物和物理量很多，對不同或有聯(lián)系的兩個對象進行比較，我們主要從中尋找它們的不同點和相同點，從而進一步揭示事物的本質(zhì)屬性。
如，比較蒸發(fā)和沸騰的異同點、比較汽油機和柴油機的異同點、電動機和熱機、電壓表和電流表的使用、利用托力引入浮力的概念。
8科學推理法(理想實驗法)
當你在對觀察到的現(xiàn)象進行解釋的時候就是在進行推理，或說是在做出推論。
在進行牛頓第一定律的實驗時，當我們把物體在越光滑的平面運動的就越遠的知識結合起來我們就推理出，如果平面絕對光滑物體將永遠做勻速直線運動。
如：在做真空不能傳聲的實驗時，當我們發(fā)現(xiàn)空氣越少，傳出的聲音就越小時，我們就推理出，真空是不能傳聲的。
9放大法
在有些實驗中，實驗的現(xiàn)象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產(chǎn)生的效果進行放大再進行研究。
比如音的振動很不容易觀察，所以我們利用小泡沫球?qū)⑵洮F(xiàn)象放大。觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水，插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變化。
10類比法
所謂類比就是“觸類旁通”“舉一反三”。實際上是一種從特殊到特殊，從一般到一般的推理，它是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些方面的相同或相似，從而推出他們在其他方面也可能相同或相似的一種邏輯思維。
類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數(shù)學形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以來用類比推理。
實例：電壓與水壓;電流與水流;內(nèi)能與機械能;原子結構與太陽系;水波與電磁波;通信與鴿子傳遞信件;功率概念與速度概念的形成。
類比的事例很多這就需要平時多留心不斷地總結找到比較恰當?shù)氖吕鲱惐取?/p>
11建立模型法
用物理模型可以使抽象的假說理論加以形象化，便于想象和思考研究問題。
實例：研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型;研究光現(xiàn)象時用到光線模型;研究磁現(xiàn)象是用到磁感線模型;力的示意圖或力的圖示是實際物體和作用力的模型;電路圖是實物電路的模型;研究發(fā)電機的原理和工作過程用掛圖及手搖發(fā)電機模型;研究內(nèi)燃機結構和工作原理用掛圖及汽油機柴油模型。
12圖像法
圖象是一個數(shù)學概念，用來表示一個量隨另一個量的變化關系，很直觀。由于物理學中經(jīng)常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況，因此圖象在物理中有著廣泛的應用。
在實驗中，運用圖象來處理實驗數(shù)據(jù)，探究內(nèi)在的物理規(guī)律，具有獨特之處。如：在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實驗中，就是運用圖象法來處理數(shù)據(jù)的。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況，孩子在親歷實驗自主得出數(shù)據(jù)的基礎上，通過描點、連線繪出圖象就能準確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的沸騰特點了。
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