初中物理實驗題的操作與學習方法

　　學好初中物理題很重要，也需要掌握合適的方法。小編在這里整理了初中物理實驗題的操作與學習方法，希望能幫助到大家。

　　初中物理探究性實驗

　　1.探究物質(zhì)質(zhì)量和體積與哪些因素有關

　　【實驗目的】

　　探究質(zhì)量與體積的關系，為了研究物質(zhì)的某種特性，形成密度的概念。

　　【實驗器材】量筒、天平、水、體積不等的若干銅塊和鐵塊。

　　【實驗步驟】

　　1.用天平測出不同銅塊和鐵塊的質(zhì)量，用量筒測出不同銅塊和鐵塊的體積。

　　2.要記錄的物理量有質(zhì)量，體積。

　　3.設計表格：

　　【實驗結(jié)論】

　　1.同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成正比。

　　2.同種物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值相同。

　　3.不同物質(zhì)，質(zhì)量和體積的比值不同。

　　4.體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同。

　　2. 探究二力平衡的條件

　　【實驗目的】

　　探究當物體只受兩個力作用而處于平衡狀態(tài)時，這兩個力必須滿足的條件。

　　【實驗器材】彈簧測力計、一張硬紙板、細繩、剪刀等。

　　【實驗步驟】

　　探究當物體處于靜止時，兩個力的關系;探究當物體處于勻速直線運動狀態(tài)時，兩個力的關系

　　1.如圖 a 所示，作用在同一物體上的兩個力，在大小相等、方向相反的情況下，它們還必須在同一直線，這二力才能平衡。

　　2.如圖 b、c 所示，兩個力在大小相等、方向相反且在同一直線上的情況下，它們還必須在同一物體上，這二力才能平衡。

　　【實驗結(jié)論】

　　二力平衡的條件：

　　1.大小相等(等大)

　　2.方向相反(反向)

　　3.同一直線(共線)

　　4.同一物體(同體)

　　3. 探究液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關

　　【實驗目的】探究液體內(nèi)部壓強與哪些因素有關

　　【實驗器材】U 形管壓強計、大量筒、水、鹽水等。

　　【實驗步驟】

　　1.將金屬盒放入水中一定深度，觀察 U 形管液面高度差變大，這說明同種液體，深度越深，液體內(nèi)部壓強越大。

　　2.保持金屬盒在水中的深度，改變金屬盒的方向，觀察 U 形管液面的高度差相同，這現(xiàn)象說明：同種液體，深度相同，液體內(nèi)部向各個方向的壓強都相等。

　　3.保持金屬盒的深度不變，把水換成鹽水，觀察 U 形管液面高度差變化，可以探究液體內(nèi)部的壓強與液體密度(液體種類)的關系。

　　同一深度，液體密度越大，液體內(nèi)部壓強越大。

　　【注意】

　　在調(diào)節(jié)金屬盒的朝向和深度時，眼睛要注意觀察 U 形管壓強計兩邊液面的高度差的變化情況。

　　在研究液體內(nèi)部壓強與液體密度的關系時，要保持金屬盒在不同液體中的深度相同。

　　4. 探究杠桿平衡的條件

　　【實驗目的】探究杠桿平衡的條件

　　【實驗器材】帶刻度的均勻杠桿、鐵架臺、彈簧測力計、鉤碼和細線等。

　　【實驗步驟】

　　1.把杠桿的中點支在鐵架臺上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是方便直接在杠桿上讀出力臂值。(研究時必須讓杠桿在水平位置平衡后，才能記錄實驗數(shù)據(jù))

　　2.將鉤碼分別掛在杠桿的兩側(cè)，改變鉤碼的位置或個數(shù)使杠桿在水平位置保持平衡。

　　3.所需記錄的數(shù)據(jù)是動力、動力臂、阻力、阻力臂。

　　4.把鉤碼掛在杠桿上，在支點的同側(cè)用測力計豎直向上拉杠桿，重復實驗記錄數(shù)據(jù)，需多次改變杠桿所受作用力大小，方向和作用點。(多次實驗，得出普遍物理規(guī)律)

　　【實驗結(jié)論】

　　杠桿的平衡條件是：當杠桿平衡時，動力×動力臂=阻力×阻力臂，若動力和阻力在支點的異側(cè)，則這兩個力的方向相同;若動力和阻力在支點的同側(cè)，則這兩個力的方向相反。

　　【注意】實驗中先確定杠桿受的作用力哪個是動力哪個是阻力。實驗必須尊重實驗數(shù)據(jù)，不得隨意篡改實驗數(shù)據(jù)。

　　初中物理怎么學

　　想要學好物理，一定要記住四個“多”。

　　1多看

　　物理研究的是物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和相互作用，這些在我們?nèi)粘Ｉ钪幸矔r常能見到，要學好物理，首先就要學會多觀察。多留意身邊的各種現(xiàn)象，比如閃電，彩虹，燈泡的發(fā)光，鏡子的反射……如此種.種，都是物理學研究的問題。只有多去觀察，才能對這些現(xiàn)象的細節(jié)有更深入的了解，為下面的方法打好基礎。

　　除了觀察身邊的物理現(xiàn)象外，我們還需要注意觀察課本中和老師在課堂上給出的物理現(xiàn)象，如課本中提出的問題、給出的圖片、實驗及教師的演示實驗等。仔細觀察當中的物理現(xiàn)象或事實，產(chǎn)生的條件，表現(xiàn)的形式(如運動、變形、溫度變化等)以及結(jié)果。

　　2多思

　　物理作為自然學科，其內(nèi)在邏輯十分嚴謹，這就要求我們多去開動腦筋，多想幾個“為什么”。思考的過程，是不斷解決疑問，同時不斷產(chǎn)生新的疑問的過程。只有經(jīng)過自己的思考，才能從本質(zhì)上理解觀察所得的物理現(xiàn)象及其成因，這樣才能更好地把物理學的邏輯理順。

　　“多思”更要注意學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法，幫助自己逐漸提高思維能力。我們的課本在講述物理概念、定律、公式時，是按物理學科解決問題的步驟在進行的。一般是先提出問題，再通過實驗研究、觀察、分析推理、概括總結(jié)等步驟進行的。因此，在整個物理學習過程中，在學習課本中解決問題步驟的同時，還要注意思考，看自己能否想出與課本中不同的解決問題的實驗、方法和步驟。這樣，就能在學習繼承前人思維成果的同時，又能鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　3多記

　　雖然物理作為理科，與文科相比，需要記憶的東西不算太多，但基本的公式、定理、現(xiàn)象都需要進行適當?shù)挠洃洠拍苋跁炌?，同時在考場上應付自如。大家可要注意了，物理的記憶是要在理解的基礎上進行記憶，而不是機械地記憶。這就要建基于前面的“多思”上了。只有理解了再進行記憶，才能在自己的知識體系內(nèi)形成完整的邏輯，才能真正抓住物理的精髓和本質(zhì)。

　　記憶時要注意找規(guī)律、找特點，還要準確。要準確記住各種定義、定律的文字表達和各種物理量的“單位”，這有利于幫助我們形成物理文字、語言的表達能力。物理計算公式與數(shù)學計算公式的一個最大區(qū)別就是，公式的每一項因子都帶有“單位”。所以，在記憶物理公式表達式時，一定要記住各項因子的物理單位。

　　4多用

　　物理是一個應用型學科，學以致用才是關鍵。將自己學到的知識用到解決生活中的問題上，用到實驗上，用到解答練習題上，都大有裨益。在運用的過程中，知識會進行新一輪的固化，這樣記得更牢;在運用的過程中，也會產(chǎn)生一些新的思考、新的想法，推動知識體系的革新。

　　“多用”的一個很好的途徑就是重視實驗。做實驗時，應當按老師要求的實驗步驟和方法認真實驗、反復練習。對老師和課本中給出的有關學習物理概念和規(guī)律的探索性小實驗、小制作都要積極想辦法動手做，這對增強動手能力、強化知識體系是非常有利的。另外，還可以自己主動設計實驗。如對課本中插圖、習題里隱含的實驗內(nèi)容，就可以自己動手、動腦設計實驗步驟和方法，進行實驗。這能培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動手解決問題的能力。