高考物理的答題技巧
高中時(shí)期選擇里理科生的同學(xué)可要抓緊時(shí)間把物理學(xué)好了，物理是高中幾科中最難的，為了幫助大家學(xué)好物理，下面給大家分享一些關(guān)于高考物理的答題技巧，希望對大家有所幫助。
高考物理的答題技巧
01、分時(shí)間
以課標(biāo)卷高考為例，高考物理一共8個(gè)選擇題，按照高考選擇題總時(shí)間在35-45分鐘的安排。
物理選擇題時(shí)間安排在15-25分鐘為宜，大約占所有選擇題的一半時(shí)間(由于生物選擇題和化學(xué)選擇題的計(jì)算量不大，很多題目可以直接進(jìn)行判斷，所以物理選擇題所占的時(shí)間比例應(yīng)稍大些).
在物理的8個(gè)選擇題中，時(shí)間也不能平均分配，一般情況下，選擇題的難度會(huì)逐漸增加，物理選擇題也不會(huì)例外。
難度大的題目大約需要3分鐘甚至更長一點(diǎn)的時(shí)間，而難度較小的選擇題一般1分鐘就能夠解決了，8個(gè)選擇題中，按照2:5:1的關(guān)系，一般有2個(gè)簡單題目，5個(gè)中檔題目和1個(gè)難度較大的題目(開始時(shí)難題較小)。
02、析本質(zhì)
選擇題一般考查的是考生對基本知識(shí)和基本規(guī)律的理解及應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行一些定性推理，很少有較復(fù)雜的計(jì)算。解題時(shí)一定要注意一些關(guān)鍵詞，例如“不正確的”“可能”與“一定”的區(qū)別，要討論多種可能性。
不要挑題做，應(yīng)按題號(hào)順序做，而且開始應(yīng)適當(dāng)慢一點(diǎn)，這樣剛上場的緊張心情會(huì)逐漸平靜下來，做題思維會(huì)逐漸活躍，不知不覺中能全身心進(jìn)入狀態(tài)。
一般地講，如遇熟題，題圖似曾相識(shí)，應(yīng)陳題新解;如遇陌生題，題圖陌生、物理情景陌生，應(yīng)新題常規(guī)解，如較長時(shí)間分析仍無思路，則應(yīng)暫時(shí)跳過去，先做下邊的試題，待全部能做的題目做好后，再來慢慢解決(此時(shí)解題的心情已經(jīng)會(huì)相對放松，狀態(tài)更易發(fā)揮)。
確實(shí)做不出來時(shí)，千萬不要放棄猜答案的機(jī)會(huì)，先用排除法排除能確認(rèn)的干擾項(xiàng)，如果能排除兩個(gè)，其余兩項(xiàng)肯定有一個(gè)是正確答案，再隨意選其中一項(xiàng)。
即使一個(gè)干擾項(xiàng)也不能排除仍不要放棄，四個(gè)選項(xiàng)中隨便選一個(gè)。尤其要注意的是，選擇題做完后一定要立即涂卡。
03、巧應(yīng)對
高考物理選擇題是所有學(xué)科中選擇題難度最大的，主要難點(diǎn)有以下幾種情況：
一是物理本身在各個(gè)學(xué)科中就屬于比較難的學(xué)科;
二是物理選擇題是不定項(xiàng)選擇，題目答案個(gè)數(shù)不確定，造成在選擇的時(shí)候瞻前顧后，不得要領(lǐng);
三是大部分選擇題綜合性很高，涉及的知識(shí)點(diǎn)比計(jì)算題和填空題還要多，稍有不慎，就會(huì)顧此失彼;四是有些選擇題本身就是小型的計(jì)算題，計(jì)算量并不比簡單的計(jì)算題小。
雖然說高考物理選擇題在解決的時(shí)候有這樣那樣的困難，但是如果方法選擇好，解決起來還是有章可循的，為了能夠在處理高考選擇題時(shí)游刃有余，我們首先要了解選擇題一般的特點(diǎn)，把高考選擇題進(jìn)行分類，然后根據(jù)各自的類型研究對策。
04、分類型
第一類：基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記類
最典型的就是選做題部分的選擇題，考綱要求以識(shí)記為主，所以考查方式是以課本知識(shí)為主，此類題目在高考選擇題中占有一定的比例。
應(yīng)對：對于“邊緣”章節(jié)，要求不高，即使是選擇題，需要理解的內(nèi)容也不多，對于這部分內(nèi)容，不可過于用力，公式、定理并不重要，推理性的問題也不需考慮。
可以自己整理知識(shí)點(diǎn)、歸納總結(jié)成易于記憶的內(nèi)容，在高考臨近時(shí)可以再抽出一定時(shí)間背誦，一般不會(huì)失分分。
第二類：知識(shí)點(diǎn)相對獨(dú)立的部分
最典型的例子就是每卷必有的電磁感應(yīng)和天體運(yùn)動(dòng)知識(shí)這兩類選擇題，知識(shí)點(diǎn)相對獨(dú)立。
這一類問題有其對應(yīng)的解題方法，如天體在做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)萬有引力提供向心力，變壓器的原副線圈的匝數(shù)比和電壓比之間的關(guān)系，都是很容易形成一定的規(guī)律性的題目。
該類題目解題方法不難掌握，但是這類題目一般都是小型的計(jì)算性質(zhì)的題目，要經(jīng)過簡單的計(jì)算才能得出結(jié)論，這就要求同學(xué)們在掌握方法的同時(shí)還要有相對應(yīng)的計(jì)算能力，各個(gè)公式之間的計(jì)算往往比較復(fù)雜。
應(yīng)對：對于此類問題，不必以常規(guī)的計(jì)算題的解法進(jìn)行解決，只要解出最終結(jié)果即可，所以做題方法、步驟、邏輯推理都不需要，怎樣簡單怎樣做，許多在做計(jì)算題時(shí)不易表達(dá)的方法都可以用。
比如說極值法、特殊值法、圖象法都可以應(yīng)用，做題也沒有必要一定按照順序進(jìn)行，哪個(gè)選項(xiàng)容易得到結(jié)論，就先做哪個(gè)選項(xiàng)。
第三類：圖象類
圖象類問題是近幾年高考出現(xiàn)頻率非常高的一類題目;該類題目難度較大，綜合性較高，特別是對學(xué)生的圖象與實(shí)際問題的結(jié)合能力的考查非常高。
常見的圖象有速度-時(shí)間圖象，位移-時(shí)間圖象，功隨位移變化的圖象，電流隨時(shí)間變化的圖象，電壓隨電流變化的圖象，熱學(xué)中的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系圖象等。
應(yīng)對：圖象類問題的本質(zhì)是先找到橫、縱坐標(biāo)的物理意義，然后根據(jù)題目要求，找出相對應(yīng)的物理量之間的函數(shù)關(guān)系，對于某一物理量隨時(shí)間變化的圖象，應(yīng)分段進(jìn)行研究。
第四類：綜合類
綜合類的題目是綜合了高中物理中幾個(gè)極其重要的知識(shí)點(diǎn)，把他們有機(jī)的結(jié)合在一起，通過一個(gè)題目呈現(xiàn)出來的一類題目，考查的知識(shí)點(diǎn)一般都是主干知識(shí)點(diǎn)。
例如楞次定律、安培力、感應(yīng)電動(dòng)勢、左手定則、右手定則等.常見的綜合類題目有動(dòng)力學(xué)綜合、功能關(guān)系綜合、電場、磁場綜合、電磁感應(yīng)綜合等。
應(yīng)對：綜合類題目一般難度較大，我們在做這一類題目時(shí)應(yīng)該用較多的時(shí)間去分析其運(yùn)動(dòng)情況、受力情況、做功情況和能量變化情況，應(yīng)用各部分的基礎(chǔ)知識(shí)，把問題逐漸分解，對應(yīng)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行解決。
怎樣復(fù)習(xí)好物理的方法
一、知己知彼，百戰(zhàn)有備
參加高考，絕對是目標(biāo)最明確的一次行動(dòng)，并不是像人生以后的發(fā)展，存在好多未知。高考的你首先需要了解考試要求，明確考試目標(biāo)和具體考試要求，這樣有目標(biāo)的學(xué)習(xí)對復(fù)習(xí)有更好的導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價(jià)功能和反饋功能。而物理考題的基本命題趨勢是：重基礎(chǔ)、查全面、驗(yàn)方法、考能力。
重基礎(chǔ)，就是指復(fù)習(xí)重點(diǎn)仍是考綱中所要求的基本概念、規(guī)律、理論和技能。正所謂：萬變不離其宗。高考中的大多數(shù)試題都可以從課本上的例題、習(xí)題、總復(fù)習(xí)題中找到它們的“影子”。因此，高考復(fù)習(xí)不要總把眼睛盯在課外題上，要花力氣吃透課本上那些有特色、概念性強(qiáng)、構(gòu)思新疑和方法靈活的習(xí)題。
查全面，就是指考題覆蓋面寬，力學(xué)、電學(xué)、熱、光、核與實(shí)驗(yàn)等等都會(huì)全面被考察到，甚至是近代物理一般知識(shí)的考查也都涵括在內(nèi)。因此，總復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)地把握住物理課本內(nèi)容的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。
而所謂“驗(yàn)方法”，是指物理高考中要求考生熟練掌握解答物理問題的基本思維方法，如歸納法、演繹法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、綜合法和基本解題思想，如實(shí)驗(yàn)證明的思想、化歸的思想等等。
而關(guān)于考能力，是指重在考查考生運(yùn)用物理知識(shí)分析問題和解決問題的能力。在總體把握考試要求的前提下，還要弄清考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)安排。
二、掌握要領(lǐng)，通過概念看本質(zhì)
復(fù)習(xí)物理一定要正確掌握物理概念，因?yàn)檫@些概念要領(lǐng)是對客觀眾事物的本質(zhì)屬性的反映，是思維的細(xì)胞，是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果概念不清，即使把公式、定理背得滾瓜爛熟，也不能找到解題的正確途徑。比如高考中普遍丟分的問題，如靜摩擦、功能關(guān)系等，很大程度上是由于相關(guān)概念沒有搞清楚。
因此，對于每一個(gè)概念，必須搞清它的內(nèi)涵和外延，搞清它與其他要領(lǐng)的聯(lián)系和區(qū)別，把它納入的概念體系中去。要站在全部教材之上，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。有些要領(lǐng)需通過對比的形式，明確它們之間的共性和特性，再如動(dòng)量和動(dòng)能，由于形似，容易混淆，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對比其各自的特征，利用“相反相成”的原理揭示它們之間的本質(zhì)區(qū)別。有很多物理量都有其決定式和量度式，可通過進(jìn)行比較。
三、難題不過多糾結(jié)，錯(cuò)題本必不可少
有很多考生，尤其是中等偏上的考生，往往很喜歡攻克哪些比較難的題目。但是對于大部分高考復(fù)習(xí)物理的你，一定要控制難題，多做“錯(cuò)題”，錯(cuò)題本必不可少。迎考復(fù)習(xí)必須做一定數(shù)量的習(xí)題，以鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，但其難易程度與數(shù)量應(yīng)有所控制，成績優(yōu)異者可適當(dāng)做一些難題，一般同學(xué)應(yīng)少做或不做難題，因?yàn)橐坏离y題，往往要消耗我們許多精力和寶貴的時(shí)間。做題不在多，但應(yīng)達(dá)到練一點(diǎn)帶全面的效果。
總體來說，高考物理試題，就涉及的內(nèi)容可分為重點(diǎn)知識(shí)、一般知識(shí)(即方方面面的知識(shí)點(diǎn))、實(shí)用知識(shí)、學(xué)史常識(shí)(有關(guān)物理學(xué)歷史的重要事件、人物、年代等)、量具與實(shí)驗(yàn)、方法與能力等幾大類型。而核心是重點(diǎn)知識(shí)和方法能力。實(shí)用知識(shí)、學(xué)史常識(shí)和量具實(shí)驗(yàn)中的某些內(nèi)容，一般情況下記住就行了。
對于較有代表性的知識(shí)，像力矩、傳動(dòng)、振動(dòng)、波動(dòng)、聲、分子運(yùn)動(dòng)論、固液性質(zhì)、熱力學(xué)第一定律、靜電平衡、伏安電表量程的擴(kuò)大、自感現(xiàn)象、交流電、變奪器、電磁振蕩、幾何光學(xué)、物理光學(xué)及核物理中的大部分內(nèi)容，主要是強(qiáng)調(diào)對其理解和應(yīng)用。
物理易錯(cuò)易混答題知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
(1)、字母不用習(xí)慣寫法或結(jié)果用未知量表示，大小寫不分(如L和l)，求得物理量不帶單位(對字母表示的結(jié)果做完后可用單位制檢驗(yàn)其是否正確);
(2)、求作用力和反作用力時(shí)不注意運(yùn)用牛頓第三定律進(jìn)行說明;
(3)、不管題目要求g值習(xí)慣取10m/s2，在計(jì)算某星球上的平拋、落體等問題時(shí)，很容易出現(xiàn)把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當(dāng)做星球表面的重力加速度處理情況;
(4)、受力分析時(shí)不完整，運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解題時(shí)合外力漏掉重力;
(5)、判斷兩個(gè)矢量是否相等時(shí)或回答所求的矢量時(shí)不注意方向;
(6)、不按題目要求答題，畫圖不規(guī)范;求功時(shí)不注意回答正負(fù)功;
(7)、實(shí)驗(yàn)器材讀數(shù)時(shí)不注意有效數(shù)字的位數(shù)。運(yùn)用能量守恒解題時(shí)能量找不齊;
(8)、不注意區(qū)分整體動(dòng)量守恒和某方向動(dòng)量守恒;
(9)、碰撞時(shí)不注意是否有能量損失，兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞時(shí)，動(dòng)能(機(jī)械能)損失最多，損失的動(dòng)能在碰撞瞬間轉(zhuǎn)變成內(nèi)能;
(10)、過程分析不全面，只注意到開始階段，而忽視對全過程的討論;
(11)、求電路中電流時(shí)找不齊電阻，區(qū)分不清誰是電源誰是外電阻，求通過誰的電流;
(12)、求熱量時(shí)區(qū)分不清是某一電阻的還是整個(gè)回路的;
(13)、分析題意時(shí)，不注意是水平平面還是豎直平面，是記重力還是不計(jì)重力，計(jì)算數(shù)值錯(cuò)誤等引起分析題意出現(xiàn)差錯(cuò)，無法求解。
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