怎樣提高五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)
由于五年級(jí)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，屬于數(shù)學(xué)領(lǐng)域課程綱要的第三階段，所以理所當(dāng)然較前一個(gè)的階段(三、四年級(jí))深，因此想拿高分并不容易， 那么怎樣提高五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣提高五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1如何提高五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)
讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原來(lái)這么有趣。
五年級(jí)的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在增強(qiáng)，他們無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都不甘落后。如果說(shuō)四年級(jí)以前的學(xué)生是為了應(yīng)付老師的作業(yè)而學(xué)習(xí)的，那么，五年級(jí)的學(xué)生則是為了不甘落后于同學(xué)而積極學(xué)習(xí)的。動(dòng)力不一樣，比照對(duì)象也變成了成績(jī)比自己好的同學(xué)，那么就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)力，同學(xué)彼此之間積極競(jìng)爭(zhēng)是好事。老師要抓住這種勢(shì)頭正確引導(dǎo)成為良性競(jìng)爭(zhēng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這個(gè)班的成績(jī)肯定會(huì)提高。
如我教“分?jǐn)?shù)的加減法”時(shí)，感覺(jué)學(xué)生熱情不高，于是我故意先請(qǐng)一位男學(xué)生回答問(wèn)題，回答正確后，我隨機(jī)“點(diǎn)火”：男同學(xué)果真聰明啊!女同學(xué)呢?甘于落后嗎?我剛一說(shuō)完，女同學(xué)就大喊起來(lái)：“不，才不呢!”我說(shuō)：“不的話就積極回答問(wèn)題，看看是男同學(xué)厲害還是女同學(xué)厲害!”接下來(lái)我接連出了好幾個(gè)問(wèn)題，男女學(xué)生我來(lái)你往，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，互不相讓?zhuān)瑪?shù)學(xué)課簡(jiǎn)直成了辯論課，表演課。這節(jié)課我上得相當(dāng)順暢，課堂氣氛特別活躍，這也就形成了有趣的良好的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然，要適當(dāng)控制競(jìng)爭(zhēng)的度，如果競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈，就容易形成惡性競(jìng)爭(zhēng)，這樣不利于班里的團(tuán)結(jié)。這種趣味濃烈的數(shù)學(xué)課還有學(xué)生不喜歡上嗎?
讓學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)原來(lái)這么簡(jiǎn)單。
情景教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上同樣扮演著重要的角色。情景教學(xué)是指通過(guò)語(yǔ)言描述，多媒體運(yùn)用，實(shí)物演示，實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，將認(rèn)知與情感，形象思維與抽象思維，教與學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生形象的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生單純接受知識(shí)的被動(dòng)教育局面的一種教學(xué)方法。多年的教育實(shí)踐使我們感受到：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是好奇的，對(duì)于一些新鮮事物或者是生活中比較有趣的事，容易引起學(xué)生的無(wú)意注意。情景教學(xué)在五年級(jí)學(xué)生中更不可缺少。
例如我上“成長(zhǎng)的腳步”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生在課前把自己的腳印描在白紙上，剪下來(lái)，自己先估量它的大小。上課時(shí)我運(yùn)用多媒體教學(xué)生在方格紙上測(cè)量物體大小的方法后，就讓學(xué)生把剪下來(lái)的腳印放到透明的方格紙上測(cè)量，看看自己的腳印有多大，自己的估量與實(shí)際測(cè)量有多大誤差，同學(xué)之間再比較各自的腳印的大小，讓他們思考腳印的大小跟什么有關(guān)系?這樣讓學(xué)生做自己的事，做身邊的事，了解生活，了解自己。
2提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率
利用教具和生活用品進(jìn)行教學(xué)
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，如果教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，不利用教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。教師在進(jìn)行立體圖形板塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，將抽象變具體。生活用具貼近學(xué)生的生活，如果將課堂知識(shí)投射在生活用具上，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
例如，教師可以在學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)和邊長(zhǎng)特點(diǎn)后，讓學(xué)生在紙板上畫(huà)出長(zhǎng)方體的展開(kāi)圖，并將展開(kāi)圖制作成長(zhǎng)方體，這個(gè)過(guò)程可以給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn)，一個(gè)長(zhǎng)方體的某處有一個(gè)食物，螞蟻從長(zhǎng)方體的某一點(diǎn)出發(fā)，求最短的行走距離。這類(lèi)題型如果出現(xiàn)在平面幾何上，用兩點(diǎn)間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會(huì)變得復(fù)雜和多變。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長(zhǎng)方體進(jìn)行模擬演示，將兩個(gè)點(diǎn)精確地標(biāo)注在長(zhǎng)方體上后，將長(zhǎng)方體展開(kāi)，觀察標(biāo)注的兩個(gè)點(diǎn)，探索兩點(diǎn)之間的最短距離，找到方案后可以將平面圖制作為長(zhǎng)方體，經(jīng)過(guò)幾次的聯(lián)系和實(shí)踐，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類(lèi)題型的解題技巧。
結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
數(shù)學(xué)是具有實(shí)用性的學(xué)科，部分教師在教學(xué)過(guò)程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，加大了學(xué)習(xí)難度，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動(dòng)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)自己熟知的生活經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題的能力。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題。在解題時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生的解題速度和能力。同時(shí)，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運(yùn)用在生活中。
例如，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時(shí)，教師可以用生活中的實(shí)例進(jìn)行實(shí)例演示，小明去書(shū)店買(mǎi)了幾本書(shū)，A書(shū)15元，B書(shū)28元，C書(shū)18元，D書(shū)15元，求這四個(gè)數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買(mǎi)書(shū)是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷，通過(guò)這個(gè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境，這樣才能達(dá)到結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)的目的。
3五年級(jí)學(xué)生如何提升數(shù)學(xué)成績(jī)
遇到問(wèn)題勇于發(fā)問(wèn)
五年級(jí)孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主動(dòng)詢(xún)問(wèn)師長(zhǎng)，不恥下問(wèn)是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳方式之一，更何況是不恥“上”問(wèn);請(qǐng)孩子勇于發(fā)問(wèn)，課堂上遇到不懂之處則問(wèn);習(xí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，不懂則問(wèn);遇到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不懂則問(wèn);問(wèn)師長(zhǎng)、問(wèn)爸媽、問(wèn)同學(xué)，多詢(xún)問(wèn)可觸發(fā)思考，有時(shí)在問(wèn)答的過(guò)程中，靈機(jī)一動(dòng)，困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題一下子就迎刃而解了，何樂(lè)而不為?
多涉獵有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于教科書(shū)中，在生活中，可以盡量增加孩子接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有許多兒童書(shū)籍、兒童雜志或數(shù)學(xué)網(wǎng)站中呈現(xiàn)了經(jīng)典又有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如：河內(nèi)塔問(wèn)題、渡河問(wèn)題等，不僅可以讓孩子多方嘗試不同的數(shù)學(xué)題目，從解題中得到樂(lè)趣，而且獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，可將解題做為親子之間共同的任務(wù)，讓解題也變成家庭樂(lè)趣來(lái)源之一!
尋找志同道合的同伴
五年級(jí)孩子即將進(jìn)入青春期，也開(kāi)始了重視同學(xué)多于重視師長(zhǎng)的階段。若能透過(guò)班級(jí)、社團(tuán)或營(yíng)隊(duì)，讓孩子找到志同道合的同伴，不僅可以透過(guò)對(duì)話與討論，提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和深化彼此的數(shù)學(xué)思考，也可在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程受折或成績(jī)不理想時(shí)，憑借友誼的力量，減低沮喪感，增加挫折忍受力，更可透過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)孩子主動(dòng)向上的學(xué)習(xí)意愿，可謂好處多多呢!
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