人教PEP版五年級下冊知識點歸納
人教PEP版五年級下冊知識點歸納
要提高小學英語教學效果，我覺得解讀小學英語新課標是必須放在首位的。小編在這里整理了英語相關知識，快樂看看吧!
人教PEP版五年級下冊知識點歸納
第一單元
一、 重點詞匯
eat breakfast吃早餐 have...class 上······課
play sports 進行體育運動 exercise 活動，運動
do morning exercises做早操 eat dinner吃晚飯
clean my room 打掃我的房間 go for a walk 散步
go shopping 去購物 take學習，上(課)
dancing 舞蹈 take a dancing class 上舞蹈課
a.m.上午 p.m.下午 usually 通常地
二、 其他日常活動
get up起床 eat lunch吃午飯 go to bed 上床睡覺
wash my face洗臉 wash my clothes 洗我的衣服
watch TV看電視 play ping-pong打乒乓球
play the pipa彈琵琶 go swimming 去游泳
go running去跑步 do homework 做作業(yè)
do kungfu練武術 play football踢足球
play basketball打籃球
三、語音
cl→ [cl] ：clean clock class clever
pl→[pl] ：plate eggplant please play
注意：cl 和 pl 放在詞尾與e 結合變?yōu)閏le 和ple 時發(fā)音不同。
四、頻度副詞
always總是，一直(100%) usually通常(80%) often 經(jīng)常(60%) sometimes有時(30%)
五、疑問詞
why 為什么 when 什么時候
六、重點句型
1、詢問別人什么時候做某事的句型及回答。
句型結構：
問：When do you+動詞短語原形+其他?(你/你們什么時候做某事?)
答：I/we(+頻度副詞)+動詞短語原形+at+具體時間. (我/我們通常在幾點做某事。)
例：When do you go to bed?(你什么時候上床睡覺?)
I go to bed at 9:00 p.m. (我晚上九點上床睡覺。)
注意：
當主語是第三人稱單數(shù)(he,she,it,單個人名或單數(shù)名詞)時，助動詞do要變成does。
句型結構是：When does+主語(第三人稱單數(shù))+動詞短語原形+其他?
2、詢問別人周末做什么的句型及回答。
句型結構：
問：What do you do on the weekend?(你周末做什么?)
答：I(+頻度副詞)+動詞(短語)+其他。
例：What do you do on the weekend?(你周末做什么?)
I usually read books. (我通常看書。)
注意：
當主語是第三人稱單數(shù)(he,she,it,單個人名或單數(shù)名詞)時，助動詞do要變成does。
句型結構是：What does+主語(第三人稱單數(shù))+do+on the weekend?
第二單元
一、重點詞匯
spring 春天 summer 夏天 autumn秋天 winter 冬天 season季節(jié)
picnic 野餐 go on a picnic 去野餐 pick摘 pick apples摘蘋果
snowman雪人 make a snowman 堆雪人 go swimming去游泳
which 哪一個 best最 because 因為 vacation 假期
二、其他
1、形容天氣的形容詞：
hot 炎熱的 warm 暖和的 rainy多雨的 windy 多風的 foggy有霧的
cold 寒冷的 cool涼爽的 sunny晴朗的 cloudy 多云的 snowy下雪的
2、由go構成的活動短語：
go swimming去游泳 go shopping去購物 go boating去劃船 go skating去滑冰 go hiking去遠足 go fishing去釣魚
三、語音
br →[br]: brown library brother umbrella
gr→ [gr] : green grapes grandpa grow
四、重點句型
1、詢問別人天氣怎么樣的句型及回答。
句型結構：
問：What’s the weather like+時間+地點?(······天氣怎么樣?)
答：It’s+表示天氣的形容詞.
例：What’s the weather like in winter in Beijing?(北京冬天的天氣怎么樣)
It’s cold and windy(有風而且寒冷。)
2、詢問別人最喜歡的季節(jié)句型及回答。
句型結構：
問：Which season do you like best? (你最喜歡的季節(jié)是哪一個?)
答：I like+季節(jié)+best. 或直接說季節(jié)名稱。
同義句還有：What’s your favourite season?
3、詢問別人喜歡某個季節(jié)的原因的句型及回答。
句型結構：
問：Why do you like+季節(jié)名稱?或直接用“Why”來提問。
答：一般要用“because”引導的句子來說明理由，可以從天氣相關的活動等方面來說。
例：(1)Why do you like spring?(你為什么喜歡春天?)
Because I can go on a picnic.(因為我能去野餐。)
(2)Why do you like summer?(你為什么喜歡夏天?)
Because I can go swimming.(因為我能去游泳。)
(3)Why do you like autumn?(你為什么喜歡秋天?)
Because I can pick apples.(因為我能摘蘋果。)
(4)Why do you like winter?(你為什么喜歡冬天?)
Because I can make a snowman.(因為我能堆雪人。)
第三單元
一 重點詞匯
January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August 八月 September 九月 October十月 November 十一月 December十二月
注意：
1、月份的首字母一定要大寫。
2、May沒有縮寫形式，September的縮寫形式是“Sept”,其他月份單詞的縮寫形式都是由單詞的前三個字母加“·”構成。
3、月份的縮寫形式不用在句子中，只能單獨使用。
4、表示“在幾月”時，要在月份單詞前面加介詞in。
二、常用節(jié)假日名稱
New Year’s Day元旦(1.1) Tree Planting Day 植樹節(jié)(3.12)
Easter 復活節(jié)(每年春分月圓之后第一個星期日)
April Fool’s Day愚人節(jié)(4.1)
May Day 勞動節(jié)(5.1) Mother’s Day母親節(jié)(五月第二個周日)
Children’s Day 兒童節(jié)(6.1) Father’s Day父親節(jié)(六月第三個周日)
Teacher’s Day教師節(jié)(9.10)National Day國慶節(jié)(10.1)
Mid-Autumn Day 中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五)
Thanksgiving Day 感恩節(jié)(11月第4個周四) Christmas圣誕節(jié)(12.25)
summer vacation暑假 (July and August ) winter vacation寒假
三、語音
ch→ [ts]: China chicken lunch teacher
sh→[s]: sheep fish shirt shorts
四、活動名稱
sports meet 運動會 Easter party 復活節(jié)聚會 school trip 學校旅行
Chinese test 語文測試 singing contest歌詠比賽 birthday party生日聚會
五、介詞in 、on、 at的用法。
1、in +上午/下午/晚上/月份/季節(jié)/年份。
如：in the morning, in April, in winter, in 2015
2、on+具體的某一天。
如：on Monday, on April 3rd, on Friday morning
3、at +具體的時間點或與其他詞構成固定搭配。
如：at 6:00 , at noon
六、重點句型
1、問答某個活動或節(jié)日在幾月份的句型及回答。
句型結構：
問：When is+ the +活動或節(jié)日名稱?(注意：節(jié)日開頭字母要大寫)
答：It’s in+月份.
例：(1)When is the trip this year ? (今年的旅行在什么時候?)
It’s in October. (在十月)
(2)When is Christmas?(圣誕節(jié)在什么時候?)
It’s in December.(在十二月。)
2、詢問別人將要做什么的句型及回答。
句型結構：
問：What will you do+其他?
答：I will...=I’ll...
例：What will you do for your mum on Mother’s Day?(母親節(jié)你將為你媽媽做什么?)
I’ll give her some flowers.(我將送給她一些花。)
3、表達“我們將要···”的句型。
We’ll/We will + 動詞原形. 這是一個一般將來時的句子，表示將來某個時間要發(fā)生的動作或事情。
例：We’ll have a school trip.(我們將有一次學校旅行。)
We’ll have a singing contest.(我們將有一次歌詠比賽。)
We’ll take a dancing class.(我們將要上一節(jié)舞蹈課。)
第四單元
一、 重點詞匯
first(1st) 第一 second (2nd)第二 third (3rd)第三 fourth (4th)第四 fifth(5th) 第五 sixth(6th) 第六 seventh(7th)第七 eighth(8th)第八 ninth(9th)第九 tenth(10th) 第十 eleventh(11th)第十一twelfth(12th)第十二 thirteenth(13th) 第十三fourteenth(14th) 第十四 fifteenth(15th)第十五 sixteenth(16th)第十六seventeenth(17th) 第十七eighteenth(18th) 第十八 nineteenth(19th) 第十九 twentieth(20th) 第二十 twentieth-first(21th) 第二十一 twentieth-second(22nd) 第二十二 twentieth-third(23rd) 第二十三 thirtieth(30th) 第三十
二、用序數(shù)詞表示具體的日期
在英語中，“幾月幾日”可以先說“月”，再說“日”，其中“日”要用序數(shù)詞。如果要表示某年某月某日，通常按照“月、日、年”的順序。
例如：March 3rd June 1st, 2014
三、語音
th→/θ/ : three thin thirteen maths
th→ /ð/ : this that mother brother
四、基數(shù)詞變序數(shù)詞的口訣記憶
基變序有規(guī)律，結尾加上th; 一二三特殊記，結尾各是st, nd, rd;
八減t九去e,f來把ve替; y改為ie, 結尾仍有th;
若是遇到幾十幾， 只變個位就可以。
五、重點句型
1、詢問別人具體日期的句型及回答。
句型結構：
問：When is+節(jié)日/ the活動?(······是哪天?)
答：It’s on+月份+序數(shù)詞.(·····月······日)
例：(1)When is Children’s Day?(兒童節(jié)是哪天?)
It’s on June 1st. (六月一日。)
(2)When is the English test ? ( 英語測試在哪天?)
It’s on November 2nd. (十一月二日。)
2、詢問生日的句型及回答
句型結構：
問：When is +某人的+birthday? (······生日是哪天?)
答：It’s on+具體的日期.
例：(1)When is your birthday? (你的生日是哪天?)
My birthday is/ It’s on October 23 rd. (我的生日是十月二十三日。)
(2)When is your grandma’s birthday?(你奶奶的生日是哪天?)
Her birthday is on June 16th.(她的生日是六月十六日。)
(3)When is Miss White’s birthday?( 懷特小姐的生日是哪天?)
It’s on July 1st. (七月一日。)
第五單元
一、重點詞匯
climbing (正在)攀爬 eating(正在)吃 playing (正在)玩 jumping(正在)跳 drinking(正在)喝 sleeping (正在)睡覺
二、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞
表示所有關系的代詞叫做物主代詞，即表示事物主人的代詞。它包括名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。
注意：
1、形容詞性物主代詞相當于一個形容詞，不能單獨使用，后面需要跟名詞，常用來修飾、限定后面的名詞。
如：This is my book. (這是我的書。) That is his bag.(那是他的書包。)
2、名詞性物主代詞需獨立使用，后面不能跟名詞，它相當于“形容詞性物主代詞+名詞”。如：It’s mine. (它是我的。)
三、語音
ng →/ŋ/ long sing ring young
nk →/ŋk/ think ink trunk pink
四、現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則
1、一般動詞直接在詞尾加-ing: read→reading(讀) talk→talking(交談) sing→singing(唱歌) study→ studying(學習)
2、以不發(fā)音的e結尾的動詞，先去e再加-ing: write→writing(寫) skate→skating(滑冰) ride→ riding (騎) drive→driving(駕駛)
3、以重讀閉音節(jié)結尾且末尾只有一個輔音字母的動詞，雙寫這個輔音字母再加-ing
swim→ swimming(坐)cut→ cutting(切，割) run→ running(跑)get→ getting(得到)
4、少數(shù)幾個以ie結尾的動詞，變ie為y，再加-ing: lie→ lying (躺，撒謊) die→ dying (死) tie→ tying (系，捆綁)
口訣記憶：
動詞-ing很好記，一般情況直接加。詞尾若有啞音e,去e再加-ing。
“一輔重閉”作尾巴，雙寫后加-ing。還有一點要注意，ie變y再加-ing。
五、重點句型
1、詢問物品的歸屬
句型結構：
問：Whose(+物品)+are these/those?(這些/那些是誰的?)
答：They are+名詞性物主代詞。(它們是······的。)
或：They are+形容詞性物主代詞+物品。(它們是······的······)。
例：Whose pens are these? (這些鋼筆是誰的?)
They are mine.(它們是我的。)
They are my pens. (它們是我的鋼筆。)
2、如要詢問單個物品的歸屬的句型結構是：
問：Whose(+物品)+is it/this/that?(它/這/那是誰的?)
答：It’s+名詞性物主代詞。(它是······的。)
或：It’s+形容詞性物主代詞+物品。(它是······的······)。
例：Whose dog is it?(它是誰的狗?)
It’s hers. (它是她的。)
3、確認多個物品的歸屬
句型結構：
問：Are these+名詞性物主代詞?(這些是······的嗎?)
答：Yes, they are. /No, they aren’t. (是的，它們是。/不，它們不是。)
例：The Chinese book is mine.(這本語文書是我的。)
Are these all yours?(這些書都是你的嗎?)
No, they aren’t. (不，它們不是。)
4、詢問正在做什么的句型
句型結構：
問：What+be動詞+主語+doing?(······正在做什么?)
答：主語+be動詞+動詞ing形式+其他.(······正在······)
例：(1)What is he doing?(他正在做什么?)
He is sleeping.(他正在睡覺。)
(2)What are you doing?(你正在做什么?)
I am listening to music.(我正在聽音樂。)
5、確認是否正在做某事的句型
句型結構：Be動詞+主語+動詞-ing形式+其他?
例：(1)Is he singing?(他正在唱歌嗎?) Yes, he is.(是的。)
(2)Are the children playing games?(孩子們正在做游戲嗎?)
Yes, they are.(是的。)
(3)Are you listening to music?(你正在聽音樂嗎?) Yes, I am.(是的。)
第六單元
一、重點詞匯
doing morning exercises(正在)做早操
having...class (正在)上······課
eating lunch(正在)吃午飯
reading a book (正在)看書
listening to music (正在)聽音樂
keep 保持某種狀態(tài)
keep to the right 靠右
keep your desk clean保持你的課桌干凈
talk quietly小聲講話 turn 順序 take turns按順序來
二、其他動詞短語的-ing形式
getting up(正在)起床 watching TV (正在)看電視
playing sports (正在)進行體育運動
playing the piano (正在)彈鋼琴
watering the flowers(正在)澆花
climbing mountains (正在)爬山
三、語音
wh → [ w] : what when why where which
wh→ [ h ] : who whose
四、重點句型
1、如何問答單個人或動物正在做什么
句型結構：問：What is +單個人/動物+doing?(······正在做什么?)
答：He/She/It is +動詞ing形式(短語).(他/她/它正在······)
例：(1)What is your mother doing?(你媽媽正在做什么?)
She is cooking lunch.(她正在做午飯。)
(2)What is your father doing?(你爸爸正在做什么?)
He is cleaning the window.(他正在擦窗戶。)
2、如何問答多個人或動物正在做什么
句型結構：問：What are+多個人/動物+doing?(······正在做什么?)
答：They are+動詞ing形式(短語).(他/她/它們正在······)
例：what are the children doing ?(孩子們正在做什么?)
They are playing.(他們正在玩耍。)
3、描述正在做某事的句型
句型結構：主語+be動詞+動詞ing形式+其他。
主語是第一人稱單數(shù)I時，be動詞用am。
例：I am watching TV.(我正在看電視。)
主語是第二人稱單數(shù)you時，be動詞用are。
You are reading a book.(你正在讀書。)
主語是第三人稱單數(shù)he/she/it/單個人時，be動詞用is。
He is playing football.(他正在踢足球。)
主語是各人稱復數(shù)we/you/they/多個人時，be動詞用are。
They are having lunch.(他們正在吃晚飯。)
解讀小學英語新課標
一、了解標準 讓教學有的放矢
英語課程改革的重點
要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
基礎教育階段英語課程的任務
(首要任務)激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神(學會如何學習為終身學習創(chuàng)造條件);使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異(世界多元化國際交流增多 增強世界意識)，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
樹立新的理念：
面向全體學生 (使每一個學生都得到發(fā)展 義務教育是全民教育的一部分 提高人文素養(yǎng) 增強實踐能力和創(chuàng)新精神)
突出學生主體 (以學生為中心選擇教學材料 決策教學環(huán)節(jié))
倡導體驗途徑 (感知 體驗 實踐 參與 合作探究 建構知識 提高語言運用能力)
注重過程評價 (提倡過程性評價方式)
開發(fā)課程資源 (提供貼近學生實際 貼近生活 貼近時代 網(wǎng)絡 音像 報刊等 舉課例)
4、課程目標結構： 綜合語言運用能力 語言技能(聽 說 讀 寫) 語言知識(語音 詞匯 語法 功能 話題)情感態(tài)度(國際視野 祖國意識 合作精神 自信意志 動機興趣)學習策略(認知策略 調(diào)控策略 交際策略 資源策略) 文化意識(文化知識 文化理解 跨文化交際意識和能力)
5、目標總體描述：一級(三、四年級)對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二級(五、六年級)對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
6、具體內(nèi)容標準：
語言技能(聽 說 讀 寫)
一級 目標描述：
聽做 1.能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?
2.能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應;
3.能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等;
4. 能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。
說唱1.能根據(jù)錄音模仿說英語;
2.能相互致以簡單的問候;
3.能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等;
4.能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡;
5.能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語;
6. 能唱英語兒童歌曲15～20首，說歌謠15～20首;
7.能根據(jù)圖、文說出單詞和短句。
玩演1. 能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際;
2.能做簡單的角色表演;3.能表演英文歌曲及簡單的童話劇。
讀寫1.能看圖識字;
2.能在指認物體的前提下認讀所學詞語;
3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;
4.能正確書寫字母和單詞。
視聽 1. 能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目;
2.視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20～25分鐘)。
二級 目標描述：
聽1.能在圖片、圖象、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料;
2. 能聽懂簡單的配圖小故事;
3.能聽懂課堂活動中簡單的提問;
4.能聽懂常用指令和要求并做出適當反應。
說1. 能在口頭表達中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達意;
2.能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話;
3.能運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等);
4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事。
讀1.能認讀所學詞語;
2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞;
3.能讀懂教材中簡短的要求或指令;
4.能看懂賀卡等所表達的簡單信息;
5.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣;
6.能正確朗讀所學故事或短文。
寫1.能模仿范例寫句子;
2.能寫出簡單的問候語;
3.能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;
4.能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
玩演視聽1. 能按要求用簡單的英語做游戲;
2. 能在教師的幫助下表演小故事或童話劇;
3. 能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首(含一級要求);4.能演唱英文歌曲30 ～40首(含一級要求);5. 能看懂英語動畫片或程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時(平均每周20～25分鐘)。
語言知識
二級 目標描述：
語音 1.知道錯誤的發(fā)音會影響交際;
2.知道字母名稱的讀音;
3.了解簡單的拼讀規(guī)律;
4.了解單詞有重音;
5.語音清楚，語調(diào)自然。
詞匯 1.學習有關本級話題范圍的600～700個單詞和50個左右的習慣用語;
2.了解單詞是有字母構成的。
語法 1.知道名詞有單復數(shù)形式;
2. 知道主要人稱代詞的區(qū)別;
3. 知道動詞在不同情況下會有形式上的變化;
4. 了解表示時間、地點和位置的介詞;
5.了解英語簡單的基本形式和表意功能。
功能 了解問候、告別、感謝、致介紹、請求等交際功能的基本表達形式。
話題 能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。
情感態(tài)度
二級 目標描述：
1.有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等;
2.樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
學習策略(基本學習策略)
二級 目標描述：
1. 積極與他人合作，共同完成學習任務;
2. 主動向老師或同學請教;
3. 制訂簡單的英語學習計劃;
4. 對所學習內(nèi)容能主動練習和實踐;
5. 在詞語與相應事物之間建立聯(lián)想;
6. 在學習中集中注意力;
7. 嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物;
8. 積極運用所學英語進行表達和交流;
9. 注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語;
10.能初步使用簡單的學生英汗詞典。
文化意識
二級 目標描述：
1. 知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;
2. 對一般的贊揚、請求等做出適當?shù)姆磻?
3. 知道國際上最重要的文娛和體育活動;
4. 知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱;
5. 知道主要英語國家的首都和國旗;
6. 了解世界上主要國家的重要標志物;
7.了解英語國家中重要的節(jié)假日。
二、追求方法 讓學生學會讀寫
1、讀的方法
(1)字母
(2)單詞
(3)意群
(4)句子
2、寫的方法
(1)描一描
(2)抄一抄
(3)連一連
(4)練一練
(5)賽一賽
舉例略。
三、關注細節(jié) 提高學生讀寫能力
1、讀的細節(jié)
(1)教師范讀
(2)欣賞語料
(3)情景對白
(4)重視文本
2、寫的細節(jié)
(1)板書引路
(2)寫法指導
(3)評價激勵
(4)課外延伸
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