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五年級語文怎樣讀懂一篇課文

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五年級語文怎樣讀懂一篇課文

  學生要養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣,要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習,便于更好地掌握知識,在課堂學習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。小編整理了五年級語文怎樣讀懂一篇課文內(nèi)容,希望能幫助到您。

  五年級語文怎樣讀懂一篇課文

  在我們的生活中,時時處處都在講究方法,認識思考、工作勞動、體育運動、生活起居也講究方法。學習是手腦并用,身心共濟的復雜的活動當然更要講究方法。法國生理學家貝爾納曾經(jīng)說過“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”古人也說過這樣的話:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半?!贝罂茖W家愛因斯坦還有一個著名的公式,叫做:W(成功)=X(刻苦努力)+Y(方法正確)+Z(不說空話)。這里也強調(diào)了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會編著的《學會生存》一書中指出:未來的文盲,不再是不識字的人,而是不會學習的人。因此,我們從小就應(yīng)該培養(yǎng)自己成為能運用學習方法,去主動地獲取需要的知識、會學、善學的人。而不要成為只會被動地接受知識的“死讀書”、“讀死書”的人。

 ?、僮R字理詞,即認識字,理解字詞的含義。

 ?、诶斫饩渥?,特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點的句子。

 ?、壅J識結(jié)構(gòu),即給課文分段和概括段落大意。

  ④了解內(nèi)容,即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。

 ?、菡J識中心,即弄明白課文的中心思想 是什么。

  ⑥體味技法,即文章的寫作特點。

  5種分段法:

  a、事序分段法,即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。

  b、時序分段法,即按照時間推移的順序給課文分段。

  c、地序分段法,即按照地點變換的順序給課文分段。

  d、事類分段法,即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。

  e、總分分段法,即按照先總結(jié)后分述,或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。

  概括課文的段落大意:

  主要抓住段中說的是"誰"或"什么",再分析其"怎么樣"、"是什么"或"干什么",去歸納段落大意。這樣,段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說,是對課文的局部認識。

  1、摘句法,找中心句。

  2、取舍法,找重點句。

  3、合并法,歸納各層層意。

  歸納課文的主要內(nèi)容

  1、串聯(lián)段意;

  2、抓重點段;

  3、運用過渡句、段;

  4、巧用中心句;

  5、改添總結(jié)全文怎樣命題:

 ?、僖詴r間命題《下課十分鐘》;

  ②以中心命題《盡責的爸爸》;

 ?、垡缘攸c命題《記金華雙龍洞》;

 ?、芤匀嗣}《我的伯父魯迅先生》

  ⑤以文章內(nèi)容命題《草地夜行》

  復句有哪些基本類型 (關(guān)聯(lián)詞)

 ?、辈⒘嘘P(guān)系的復句。

 ?、渤薪雨P(guān)系的復句。

  ⒊選擇關(guān)系的復句。

  ⒋遞進關(guān)系的復句,

 ?、缔D(zhuǎn)折關(guān)系的復句。

  ⒍因果關(guān)系的復句。

  ⒎假設(shè)關(guān)系的復句。

  ⒏條件關(guān)系的復句。

  怎樣概括文章的中心思想

 ?、毕雀爬ǔ稣n文的主要內(nèi)容,再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容,然后領(lǐng)會寫作目的,即中心思想。

 ?、卜治稣n文的重點段。

 ?、硰奈念}找中心,有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》。

 ?、磸闹行木湔抑行?,如《我的伯父魯迅先生》。

  小學五年級語文學習方法指導

  一、預(yù)習課文要精細

  學生要養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣,要求及時到位。對課文內(nèi)容進行充分的預(yù)習,便于更好地掌握知識,在課堂學習中有質(zhì)效地領(lǐng)略知識的重要性。根據(jù)學生高段學習特點,推行導學案,引導并帶動學生更好地進行課前預(yù)習,相互合作、探究,提出質(zhì)疑并學會思考,更好地完成預(yù)習作業(yè)。

  預(yù)習要求具體如下:

  1、認真初讀課文,找出不理解的詞語,查詞典批注詞義或聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思并摘抄;

  2、初步了解課文內(nèi)容,理清文章并概括課文大意。

  3、理解文章重點語句,或是讀后的初步感想和不懂的問題。(標在書上或者課文旁邊)

  4、搜集課文相關(guān)的資料。

  二、課堂聽講要專注

  有了課前充分的預(yù)習,加上課內(nèi)的認真聽講,全情投入在于做到:心到、眼到、口到。學習要精神專一,聽講要全神貫注,積極投入課堂學習中,勤于動腦、勤于表達、勤于筆記。

  三、課堂筆記要精確

  課堂有效地進行聽講學習,充分做好隨堂筆記,做到速度快捷、有條不紊,為課后的溫故知新做好準備,還便于摘抄好詞佳句,便于長久積累。

  四、作業(yè)完成要質(zhì)效

  作業(yè)類型:

  1、預(yù)習作業(yè)(根據(jù)預(yù)習要求完成)

  2、《寫字鋼筆字》:作業(yè)隨課文教學進行,保證每課及時完成作業(yè),并且鞏固。另外準備聽寫本,便于保證每課生字詞的掌握與鞏固。

  3、《知識與能力訓練》:隨堂按學習篇目完成,堂上指導并同桌互改或上交老師查閱。

  4、《采蜜集》:用來摘抄每篇課文中或平時閱讀的課外讀物的佳句,或?qū)懽x書收獲等,它繼續(xù)作為課外作業(yè),保證每課及時完成,按單元上交給老師查閱。

  5、《習作本》:配合單元習作指導,完成以單元為主題的作文共計7篇,“小練筆”3篇。

  6、《課文本》:作為單元生字詞語聽寫考試用。

  7、讀書交流卡(作為階段閱讀課外讀物進行讀書感受與交流)

  五、誦讀課文要熟練

  要求背誦的課文重點片段或篇目,必須按時按質(zhì)完成,并能靈活運用寫作中。鼓勵學生主動背誦。

  六、階段復習要自覺

  每按一個單元進行詞語盤點回顧,課文內(nèi)容寫作方法的引導與復習,還有單元的檢測,學生要養(yǎng)成積極主動進行階段鞏固復習,學會分清主次內(nèi)容進行自我復習。

  七、課外閱讀經(jīng)典化

  學生擁有大量的閱讀能力與興趣,配合采蜜本的摘抄積累,不單是泛指課內(nèi)學習的內(nèi)容,還應(yīng)包括課外知識的補充。

  小學生閱讀方法指導

  “讀書破萬卷,下筆如有神”這是語文教學中的千年古訓,也是我們現(xiàn)代人開展讀書活動所遵循的原則。

  1、學會精讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程,多閱讀,可以豐富學生的大腦,美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀,略讀是粗略的讀,為的是博采,精讀要讀透讀懂,精讀和略讀相輔相成。

  2、學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海,書多如沙礫,寮如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀,有一部分書要遠離(內(nèi)容不健康地書)。讀一本好書就像與一位高尚的人交談,讀一本壞書比不閱讀還糟糕。

  3、學會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的,俗話說“好記性不如爛筆頭”,讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導閱讀時要求學生做到“不懂筆墨不讀書”,閱讀時作好讀書筆記,增強讀書的效果。同時教給學生寫讀書筆記的方法:①摘抄原文。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄,以加強語言積累,豐富寫作素材。②提綱式摘錄。要求學生寫出所讀文章的主要內(nèi)容,各部分的大意,以培養(yǎng)學生總結(jié)、概括的能力。③寫讀后感。閱讀時引導學生抒發(fā)讀書感受,評價文中的人物、事件、語言等,并記錄下來,久而久之,養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣,已達到提高學生的認識能力、表達自己見解的能力和能及時抒發(fā)自己感情的能力。

  一、主要讀書方法

  21世紀是信息飛速發(fā)展和快速傳遞的社會。面對琳瑯滿目的書籍報刊,人們既沒時間也完全沒有必要全部精讀細讀,而應(yīng)依據(jù)書目和實際需要區(qū)別對待,有所選擇。

  1、三讀法

 ?、?瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊,可采取瀏覽法,即“隨便翻翻”,以大致了解其主要內(nèi)容,或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等,以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

 ?、?探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù),如尋求某個問題的答案,專門搜集某方面的知識等,這就要求“一目十行”。快速閱讀的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面,掌握快速閱讀的孩子每分鐘能讀200多

  個字,未受訓練的每分鐘只能讀八九十字。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長,趕上時代發(fā)展的需要。

 ?、?品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,需要靜心細讀,體會立意構(gòu)思,揣摩布局謀篇,欣賞妙詞佳句,像人吃東西那樣,經(jīng)過細嚼慢咽,才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復地讀幾遍,甚至熟讀成誦。

  2、“不動筆墨不讀書”的方法

 ?、?圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受,或愛,或憎,或疑,或思,如用“……”、“?”、“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。

 ?、?作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受??梢云吩u遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感想,可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想,還可以指評原文的紕漏等。

 ?、?寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

 ?、?作卡片。為了便于記憶和積累,鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。

 ?、?進行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

  以上“動筆墨”的方法,要根據(jù)學生年級不同,在要求上體現(xiàn)差異。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片;中年級編提綱、作批注;高年級寫體會、再創(chuàng)作。

  3、邊讀邊思考的方法

  邊讀邊思考是閱讀的基本要求,也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。應(yīng)通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練,引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法,達到以讀促思、以讀促寫的境界。


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