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蘇教版五年級語文知識點歸納

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讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下,建立起自己的思想和知識。語文這一學(xué)科有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。

五年級上冊語文第二十三課《鳥的天堂》知識點

生字組詞

槳:船槳 劃槳 搖槳 螺旋槳

榕:榕樹 榕城

糾:糾正 糾纏 糾紛 糾結(jié) 有錯必糾

樁:樹樁 木樁 打樁 樁子 一樁事

漲:漲潮 漲水 漲錢 漲價 水漲船高

塔:寶塔 鐵塔 水塔 塔樓 燈塔

梢:末梢 樹梢 辮梢 喜上眉梢

暇:無暇 目不暇接 應(yīng)接不暇

眉:眉毛 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開眼笑

拋:拋棄 拋到 拋錨 拋頭露面 拋磚引玉

多音字:

數(shù):shǔ數(shù)落 shù數(shù)字 shuò數(shù)見不鮮

禁:jìn情不自禁 jīn禁止

形近字:

槳(船槳) 獎(獎勵)

榕(榕樹) 溶(溶解)

糾(糾紛) 叫(喊叫)

樁(樹樁) 臟(骯臟)

漲(漲價) 張(張開)

塔(鐵塔) 搭(搭檔)

梢(樹梢) 悄(悄悄)

暇(無暇) 瑕(瑕疵)

眉(眉毛) 肩(肩膀)

詞語解釋:

簇:量詞,用于聚集成團或成堆的東西。

燦爛:光彩鮮明耀眼。

陸續(xù):表示前后相繼,時斷時續(xù)。

規(guī)律:原指事物之間的內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系,本文指有一定的節(jié)奏、節(jié)拍。

糾正:改正(缺點、錯誤)。

逼近:靠近;接近。

白茫茫:形容一望無邊的白(用于云、霧、雪、大水等)。

應(yīng)接不暇:原指美景繁多,看不過來。后形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。

不可計數(shù):沒有辦法統(tǒng)計(數(shù)目)計算,形容數(shù)量非常多。

反義詞

天堂——地獄 緩緩——急促

靜寂——喧鬧 熱鬧——冷清

清楚——模糊 不可計數(shù)——寥寥無幾

近義詞

糾正——更正 逼近——靠近

展示——展現(xiàn) 照耀——照射

光明——光亮 熱鬧——喧鬧

興奮——高興 留戀——依戀

陸續(xù)——連續(xù) 繼續(xù)——持續(xù)

詞語搭配:

(燦爛)的紅霞 (茂盛)的榕樹

(緩緩)地移動 (興奮)地叫著

幾(只)小船  一(株)榕樹

詞語擴展:

形容數(shù)量多的詞語:

不可計數(shù) 數(shù)不勝數(shù) 不計其數(shù) 不勝枚舉 成千上萬

五年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃

一、指導(dǎo)思想

結(jié)合本冊教材相關(guān)知識、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求及一學(xué)期的教與學(xué)的具體情況,系統(tǒng)復(fù)習(xí),查漏補缺,提優(yōu)補差,提高學(xué)生的答題技巧成績,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)情分析

1、整體情況分析

絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做題、細(xì)心審題,遵循題意去做題,大部分學(xué)生可以獨立閱讀。個別學(xué)生審題欠仔細(xì)、不能整體上把握短文內(nèi)容、不能兼顧題目要求,極個別學(xué)生因此影響了做題速度。

2、重點關(guān)注和輔導(dǎo)對象

楊晨宏(習(xí)作和速度)、崔利卓(浮躁)、

劉博文(書寫、基礎(chǔ)知識)、梁宸(書寫、字詞)、

焦家成(書寫、基礎(chǔ)知識)、李秋實(習(xí)作)、

崔顥元(閱讀理解、速度)、賈雨璇(審題、基礎(chǔ)知識)、

孟若霓(給漢字注音)

三、整體復(fù)習(xí)內(nèi)容與方法

1、基礎(chǔ)知識板塊—課文中要求背誦的段落、古詩詞(趣味語文—“推敲”的來歷)、日積月累

復(fù)習(xí)方法—基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)以課文為中心向外輻射,熟讀每篇課文,做題的時候能想到那篇課文的第幾自然段。

2、閱讀—課內(nèi)、課外閱讀

(1)閱讀練習(xí)

方法指導(dǎo):用心讀短文,心到眼到,部分題目的答案就在文中。

兩個意識:整體意識(主要內(nèi)容,寫的誰、幾件事、事情經(jīng)過)、主題意識(讀文收獲或啟發(fā)、人物品質(zhì)等)

(2)閱讀常抓不懈,不僅是閱讀習(xí)題的練習(xí),包括課外書的閱讀,形成閱讀、積累積累、問題的自覺(拿不準(zhǔn)的字詞查字典、文章主要內(nèi)容、主題等)意識。

3、口語交際與習(xí)作—讀后感、梗概的寫法指導(dǎo)(教材中)

活動:濃濃的鄉(xiāng)情、辯論(開卷是否有益)、演講(不忘國恥 振興中華)

復(fù)習(xí)方法—每節(jié)課前抽查一名學(xué)生進行口語交際,以第七單元“不忘國恥 振興中華”和第八單元“我愛看的革命影視作品或課外書”為主來交流,五分鐘的師生、生生交流。

讀書的故事和體會、訪談錄、辯論會

4、習(xí)作內(nèi)容:生活中的啟示、說明文、想象文(二十年后回故鄉(xiāng))

革命題材的影視作品、課外書,寫讀后感或梗概

復(fù)習(xí)方法(1)片段練習(xí)—開頭、結(jié)尾,一件事,一個細(xì)節(jié),一個場面等。

(2)課堂訓(xùn)練審題,準(zhǔn)確把握題眼。

四、復(fù)習(xí)重點、難點

1、改寫句子

把人物說的話轉(zhuǎn)述為第三人稱

陳述句改反問句(1)后邊的標(biāo)點—問號

(2)用“難道”還是“怎能”

2、說明方法的準(zhǔn)確判斷(舉例子、假設(shè)法)

3、習(xí)作

(1)細(xì)節(jié)描寫、精彩段落有所欠缺

(2)讀后感—感想少,列舉生活中的事例和所讀文章的主題或人物精神不一致。

五、復(fù)習(xí)策略

1、字詞:以每天聽寫的形式,抓重點、易錯點,聽寫后老師抽查批改,針對特別共性的問題課堂指導(dǎo)。

2、課堂復(fù)習(xí)與家庭練習(xí)相結(jié)合,家庭練習(xí)重點為讀課文、針對課堂復(fù)習(xí)或試卷練習(xí)掌握薄弱環(huán)節(jié)的再次鞏固與提高。

3、課堂抽背與默寫、小檢測,學(xué)生間循環(huán)批改,老師分層次抽改。

4、練習(xí)中指導(dǎo)、強化學(xué)生答題技巧和不空題、認(rèn)真審題、整體準(zhǔn)確把握題意、認(rèn)真書寫等做題習(xí)慣。

5、口頭練說與筆頭練寫相結(jié)合

小學(xué)五年級語文教案:最后的輝煌

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識教學(xué)點

1.讀懂課文,弄清“最后的輝煌”指的是什么。

2.通過對課文內(nèi)容的理解,體會描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。

3.有感情地朗讀課文。

(二)能力訓(xùn)練點

l.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

(三)德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容,體會諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求,教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對全世界、全人類的無私的愛和奉獻精神,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛。

(四)美育滲透點

諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類,引導(dǎo)學(xué)生體會其心靈之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(一)教師教法

課外,鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人;課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。

(二)學(xué)生學(xué)法

自學(xué)、自悟、討論、交流。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

(一)重點

理解“最后的輝煌”的意思,體會諾貝爾對祖國、對世界、對全人類的無私的愛和奉獻精神。

(二)難點

了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。

(三)解決辦法

通過自學(xué)、感悟、討論、交流,教師點撥及感情朗讀突破重、難點。

四、師生互動活動設(shè)計

教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自學(xué)、自悟,小組合作討論、交流,教師點撥。

五、教學(xué)步驟

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

同學(xué)們,課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片,都有誰帶來了?

(教師鼓勵搜集資料的同學(xué),請他們介紹自已搜集到的資料,也可通過實物投影將搜集到的資料展示給大家看。)

教師總結(jié)并導(dǎo)入:那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻?(揭示課題并板題)

(二)初讀課文.整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?要求讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文或查字典理解生詞。

2.小組內(nèi)討論交流。

3.全班交流。

(1)拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。

(2)課文寫了一件什么事,可先請一個小組匯報,其他小組補充。

(三)再讀課文,深入探究

1.快速瀏覽課文,思考:

(1)“最后的輝煌”指的是什么?

(2)課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的?這兩件事有什么聯(lián)系?

2.小組討論交流。

3.全班議答。

(l)“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類,對人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。

(2)課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家,擁有巨額的財產(chǎn);二是寫諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類,做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。

這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財產(chǎn),才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。

(學(xué)生匯報時,教師隨機點撥,引導(dǎo)其他小組補充。)

4.你覺得諾貝爾是一個怎樣的人?是從哪兒體會出來的?

(l)學(xué)生默讀勾畫理解。

(2)小組討論交流。

(3)全班交流。

(學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報交流,彼此相互補充,教師適時點撥。)

(4)指導(dǎo)朗讀。朗讀時重點指導(dǎo)學(xué)生抓句子,以體會諾貝爾對事業(yè)的執(zhí)著以及對祖國、對全人類的無私的愛。

(四)學(xué)生質(zhì)疑,談感受

學(xué)了課文,你有什么啟發(fā)?

(學(xué)生談感受后,教師總結(jié)。)

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