五年級(jí)語(yǔ)文課文重要知識(shí)點(diǎn)
讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)。語(yǔ)文這一學(xué)科有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八課《冀中的地道戰(zhàn)》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
侵qīn(侵略、侵犯、侵占)
略lüè(粗略、大略、略知一二)
筑zhù(建筑、修筑、筑路)
堡bǎo(碉堡、城堡、堡壘)
黨dǎng(入黨、黨員、同黨)
丘qiū(山丘、沙丘、丘陵)
妨fáng(妨礙、妨害、何妨)
蔽bì(隱蔽、遮蔽、掩蔽)
陷xiàn(陷阱、淪陷、陷害)
拐guǎi(拐賣、拐彎、拐點(diǎn))
二、我會(huì)認(rèn)
壘lěi(堡壘、對(duì)壘)
擱gē(擱置、擱淺、耽擱)
岔chà(岔道、岔口、分岔)
三、多音字
種zhòng(播種) zhǒng(種子)
鉆zuān(鉆研) zuàn(鉆石)
悶mèn(沉悶) mēn(悶熱)
四、近義詞
修筑——修建 簡(jiǎn)直一一實(shí)在 廣闊一一遼闊
妨礙一一阻礙 堅(jiān)固一一牢固 預(yù)備一一防御
堅(jiān)持一一保持 想法設(shè)法一一千方百計(jì)
五、反義詞
廣闊一一狹窄 堅(jiān)強(qiáng)一一軟弱 隱蔽一一公開
防備一一進(jìn)攻 不計(jì)其數(shù)一一寥寥無(wú)幾
六、理解詞語(yǔ)
侵略：侵犯掠奪。
妨礙：使事情不能順利進(jìn)行，使過(guò)程或進(jìn)展變得緩慢或困難。
岔道：岔路。
吆喝：大聲喊叫。
隱蔽：被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。
孑口：指地道里小得只能容一個(gè)人過(guò)去的關(guān)口。
不計(jì)其數(shù)：無(wú)法計(jì)算數(shù)目，形容極多。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七課知識(shí)點(diǎn)
一、生字組詞
冠：冠軍 奪冠 冠名 名冠全球
俯：俯身 俯視 俯沖 俯首帖耳 俯仰之間
噴：噴射 噴泉 噴發(fā) 香噴噴 含血噴人
枚：一枚 不勝枚舉
箭：火箭 射箭 弓箭 離弦之箭 一箭雙雕
浩：浩瀚 浩蕩 浩大 浩浩蕩蕩 浩如煙海
筒：袖筒 靴筒 襪筒 筆筒 萬(wàn)花筒
束：束縛 拘束 光束 一束花 束手束腳
赤：赤子 赤誠(chéng) 赤道 赤腳 赤膽忠心
圈：畫圈 圈套 圈閱 一圈圈 可圈可點(diǎn)
置：位置 布置 裝置 添置 置之不理
二、多音字
奔：bēn(奔跑) bèn(投奔)
冠：guàn(冠軍) guān(衣冠)
三、形近字
俯(俯身) 府(城府)
枚(一枚) 玫(玫瑰)
置(布置) 值(值日)
四、詞語(yǔ)解釋
俯沖：(飛機(jī)等)以高速度和大角度向下飛。
浩瀚：形容廣大或繁多。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
難以置信：很難相信。造句：這個(gè)事件如此離奇，簡(jiǎn)直讓人難以置信。
五、反義詞
俯沖——爬升 擺脫——依附
關(guān)掉——打開 靜止——運(yùn)動(dòng)
六、近義詞
奮力——努力 擺脫——掙脫
立刻——馬上 大約——大概
五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解方法技巧
如何把握文章的中心?
我們先要明確什么是中心：是作者的寫作目的，作者在文中想要抒發(fā)的思想感情。
內(nèi)容和中心不要混淆。內(nèi)容是文章寫了什么?(事件、描寫了什么景色、說(shuō)明了什么事物.....)而中心：是作者通過(guò)描寫這些(人物、景色、事物)想要表達(dá)什么感情?達(dá)到什么目的。
理解文章的中心是最難的一類題目。題型變化多樣，我們只要掌握了理解中心的方法，那么問(wèn)題就迎刃而解了。
整體閱讀
首先讓孩子整體閱讀后進(jìn)行分類：這篇文章是什么類型的?
小學(xué)階段文章的類型有以下幾種：記敘文：(寫人的、記事的、寫景的、狀物的)、說(shuō)明文
我們一定要讓孩子明確：寫人的文章，中心是贊美人物的品質(zhì)(或者批評(píng)人物的不良行為);
記事的文章：主要是想告訴讀者一個(gè)道理啟示;
寫景的文章：大多數(shù)是游記，主要是贊美景色，表達(dá)了作者對(duì)美景的熱愛之情。
狀物的文章我們上次也說(shuō)過(guò)了：狀是描述的意思，“物”若是實(shí)物，那么肯定表達(dá)的是作者對(duì)這個(gè)實(shí)物的喜愛之情;若是作者借物喻人的話，那肯定是贊美人物的某個(gè)品質(zhì)。這類文章肯定運(yùn)用了托物言志，要聯(lián)系文章的寫作手法去分析中心。
最后是說(shuō)明性質(zhì)的文章。中心是：說(shuō)明對(duì)象的特征。
以上是從文章的類型上去分析文章的中心。
另外我們還可以從文章的首尾句、標(biāo)題等關(guān)鍵語(yǔ)句去尋找文章的中心。
這需要孩子能判斷出哪些是重點(diǎn)語(yǔ)句，在閱讀的時(shí)候可以先圈畫出來(lái)。
巧婦難為無(wú)米之炊，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子文章內(nèi)容看不懂，有了方法也無(wú)從下手，這的確是大多數(shù)孩子存在的問(wèn)題。希望家長(zhǎng)們平時(shí)堅(jiān)持讓孩子閱讀，日積月累，知識(shí)面拓寬了，理解能力提升了，那么對(duì)于應(yīng)試題目中出現(xiàn)的文章內(nèi)容也就都能理解了。
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