人教版五年級語文上冊知識點梳理
語文是考試的重點考察科目，同時，語文知識的積累和解題方法的掌握，都需要科學有效的復習方法，而且任何一門學科都需要語文作為基礎。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
小學五年級語文第一單元知識點
一、《師恩難忘》
1.《師恩難忘》是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是作家劉紹棠。作者通過對小學一年級時一位教學有方、博學多才的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。
2."談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。"這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學產生了興趣，為我今后的文學道路打下了良好的基礎。
3.關于感謝師恩的名句：
老師，人類靈魂的工程師。
一日為師，終身為父。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
4.八字成語列舉：
十年樹木，百年樹人。 前人栽樹，后人乘涼。 八仙過海，各顯神通。
寧為玉碎，不為瓦全。 一夫當關，萬夫莫開。 千里之行，始于足下。
二、《陶校長的演講》
1.《陶校長的演講》是教育家陶行知的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
2."建筑人格長城"指健全個人的人格。"真人"指真誠、不虛偽的人。"科學的健康堡壘"指通過科學合理的生活作息而塑造成的健康、強壯的身體。
3.陶行知的名言：
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
我是中國人，我愛中華國。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。
三、《古詩兩首》
1.《古詩兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩人賈島。課文主要寫了詩人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對他的仰慕。詩人在問答中的情緒變化是“滿懷希望——失望——一線希望——徹底失望?！?/p>
2.《所見》是清代詩人袁枚的作品。詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。
3.《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
小學五年級語文知識點：詞語
詞語：注意讀寫與運用
一、詞語會理解
天賦：自然具備，生來就有。
進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。
眉目：事情的頭緒。
困窘：形容為難;感到難辦。課文指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。
情不自禁：感情激動，控制不住自己。禁：控制。
一本正經：形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。
隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。
絞盡腦汁：形容費盡心思。
二、詞語會運用
絞盡腦汁──這道數(shù)學題太難了，我絞盡腦汁都沒有做出來。
隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事，在班規(guī)面前人人都是平等的。
情不自禁──看著中國隊奪得了冠軍，我們情不自禁地歡呼起來。五年級期末語文知識點
一本正經──期中成績公布后，我問朋友：“你的成績如何?”他一本正經地說：“對不起!無可奉告!”這家伙，居然還吊我胃口!
三、詞語巧辨析
1.近義詞是朋友。
侵犯──侵害 情趣──情調 清脆──悅耳 重臨──重來
想念──惦念 寂寞──孤寂 存心──故意 喧鬧──喧嘩
閃爍──閃耀 驅逐──驅除 商量──商討 汲取──吸取
天賦──天性 輕盈──輕巧 懲罰──處罰 迷戀──癡迷
絞盡腦汁──費盡心機 隨心所欲──為所欲為 一動不動──紋絲不動
2.反義詞是對手。
侵犯──保衛(wèi) 幼稚──老練 清脆──沙啞 明亮──黑暗
整齊──雜亂 輕松──沉重 漂亮──丑陋 承認──否認
獨立──依賴 澄澈──渾濁 淘氣──老實 輕盈──笨拙
隨心所欲──任人擺布 一本正經──油嘴滑舌 情不自禁──無動于衷
語文學習方法技巧
1、單元復習法
期末復習不是僅僅為了應對期末考試，而是對整本教材的復習鞏固，加強知識的積累。因此，單元復習應注意不要太功利，以“打題”的方式代替復習。
單元復習首先要做好梳理工作，教師可帶領學生明確單元的主題，圍繞重點內容、重點知識及方法展開復習。在復習的過程中，要讓每一位學生都參與進來，發(fā)動學生共同梳理重點知識及復習的方法，如：詞語盤點，學生應對重點詞語進行記憶，教師不可以通過抄寫、死記的方法來完成，應引導學生注意詞語的組合規(guī)律、生字的特點。重點課文，應注意對重點詞句的的理解，教師可做適當?shù)木毩暋?/p>
其次，教師要學會放手。復習本就是學生的事情，學生的自主復習是老師不可替代的。讓學生對單元中掌握不夠牢靠的知識自主復習，是復習有效性的關鍵所在。因此在單元復習的過程中，教師要充分給學生復習的時間，教師加強復習結果的檢查。檢查后如果存在仍然掌握不牢靠的知識，教師可加強復習方法的指導，然后再給時間消化，力圖把知識點消滅在單元復習中。
2、板塊復習法
板塊復習即是把語文細化為標點、拼音、字詞、句子、閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等八個板塊。在單元復習的基礎上有重點地進行第二輪復習。對單元復習過程中的八個板塊掌握不夠牢靠的地方和未涉足的地方進行補充式復習。這一輪的復習教師要事先做好準備，了解學生在這八個板塊中遺漏或不足，然后進行歸類復習。如學生易錯的形近字的區(qū)分：辯、瓣、辨、辮;五年級上冊中關于思鄉(xiāng)的詩句進行整理等。板塊復習就是要交給學生把零散的知識點以線的形式進行有機的整理串聯(lián)，以求互通，鞏固和運用。通過板塊的復習，讓學生在復習的過程中把掌握知識點提高到靈活運用的層面。
3、重點復習法
每一學期的期末考試都是對本學期的總結，是學生、家長最為看重的。尤其是六年級的最后一學期，是小學階段的總結，更是學生由小學邁向初中的重要一步，在目前的社會形勢下，這一學期的期末考試往往是家長和社會對學校及教師評價的關鍵，是不容忽視的。
通過前兩輪的復習，學生對于整本書的掌握較為全面了，但是學生的掌握程度如何，還有待檢測，因此，教師可有針對性的就本書中要求重點掌握的內容以試題的形式進行檢測，對于存在的問題可進行及時的復習。這一輪的復習要求教師在復習前對本書重點內容進行梳理，并針對這些重點內容實時制作檢測作業(yè)。并通過作業(yè)的檢測進一步查漏補缺。