五年級語文期末知識點上冊
每一門功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點，語文當然也不例外，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規(guī)律和方法，語文也一定會得心應手。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
五年級語文知識點
字詞解釋：
尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。
艇(tǐnɡ)——輕便的小船，小型的軍用船只：游艇潛艇救生艇。
叉(chā)——交錯：交叉;一頭有兩個以上長齒便于扎取東西的器具：鋼叉魚叉。
艄(shāo)——船尾：船艄;舵：掌艄艄公。
翹(qiào)——一頭向上仰起：翹起翹尾巴。
艙(cānɡ)——船或飛機內(nèi)用于載人或物的部分：船艙機艙客艙。
姆(mǔ)——保姆，負責照管兒童或料理家務的女工：保姆。
禱(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：禱告禱念祈禱。
雇(ɡù)——租賃交通運輸工具：雇車雇船;出錢讓人給自己做事：雇工雇用雇保姆。
嘩(huá)——人多聲雜，亂吵：喧嘩嘩眾取寵。
聞名——有名。近義詞：。
縱橫交叉——原指橫的豎的交叉在一起，現(xiàn)在也形容情況復雜。近義詞：縱橫交錯。
英尺——英美制長度單位，1英尺等于0.3048米。
水蛇——生活在水邊的蛇類的總稱。
船艙——船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
聳立——高高地直立。
情趣——情調(diào)趣味。
駕——操縱，是開動。
操縱自如——控制或駕馭(jiàyù)時能靈活自如，完全如意。
手忙腳亂——形容做事慌張，沒有條理。
夾(jiā)——胳膊向脅部用力，使腋下放著的東西不掉下。
禱告——向神祈求保佑。
散(sàn)——分開，由聚集而分離：散開。
五年級語文課文知識點
一、生字
鯨(jīng)魚 豬(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳
過濾(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小
判(pàn)斷 胎(tāi)生 胸鰭(qí) 馴(xùn)良
榛(zhēn)子 櫸(jǔ)樹 橡栗(lì) 矯(jiǎo)健
帽纓(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔蘚(xiǎn)
狹(xiá)窄 勉(miǎn)強 盜(dào)竊 嫌(xián)疑
夾(jiā)絲 安然無恙(yàng) 藕(ǒu)斷絲連
粘(zhān)貼 噪(zào)音 廢(fèi)水 勿(wù)動
塵埃(āi) 濕漉漉(lù) 日暈(yùn)
二、多音字
肚(dù dǔ) 應(yīng yìng) 強(qiáng qiǎng jiàng )
藏(cángzàng)橫(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)
劃(huá huà)調(diào)(diàotiáo) 處(chǔ chù)暈(yūnyùn)
三、近義詞
兇猛——兇惡 鋒利——銳利 特征——特點 寬敞——寬廣
馴良——馴順 機警——機靈 銳利——鋒利 響亮——洪亮
陳列——陳設 堅硬——堅固 急促——短促 特殊——特別
討厭——厭惡 柔和——溫和
依附——依靠(依賴) 穩(wěn)定——穩(wěn)固
四、反義詞
兇猛——溫和 寬敞——狹窄 退化——進化 傾斜——筆直
敏捷——遲緩 強烈——柔和 干凈——骯臟 躲藏——暴露
急促——緩慢 特殊——普通 清楚——模糊 涼爽——悶熱
吸收——釋放 削弱——加強 穩(wěn)定——動蕩 柔和——強烈
五、詞語積累
面容清秀 閃閃發(fā)光 蟄伏不動 連蹦帶跑
端端正正 光光溜溜 干干凈凈 安然無恙
藕斷絲連 冬暖夏涼 無影無蹤 龐然大物
氣象萬千 古往今來 晚霞朝暉 閑云迷霧
彩虹日暈 風調(diào)雨順
【含動物名稱的詞語】
餓虎撲食 狗急跳墻 狼狽為女干 投鼠忌器 動如脫兔
【帶有兩個動物名稱的詞語】
虎 頭蛇尾 龍爭虎斗 狐假虎威 雞犬不寧 兔死狐悲 龍飛鳳舞
【含反義詞的詞語】
藕斷絲連 大同小異 九死一生 大喜大悲 口是心非 山高水低
【描寫自然現(xiàn)象的詞語】
烏云密布 風雨交加 艷陽高照
暴風驟雨 煙消云散 云開霧散
語文學習方法技巧
一、 正確理解復習的內(nèi)涵
從字面上看，“復習”就是“又學習”的意思?？墒牵瑢τ趯W生來說，哪一天不在又學習呢?復習，絕不是將學過的知識重新學一遍而已，而是要教會學生從學過的知識中建立起“知識樹”，通過再度的學習，提煉出知識的重點，內(nèi)化成系統(tǒng)學習的方法，盡可能形成新的理解與體悟。這才是復習的目的與內(nèi)涵。因此，復習課，拒絕“炒冷飯”，應該是在溫故中知新，在溫故中知“法”。
二、 正確把握學段的習作內(nèi)容與要求
小學生習作能力的發(fā)展是一個循序漸進的過程。不同的學段，習作要求是不同的。語文教師不能操之過急，應以《語文課程標準》中的學段習作目標為依據(jù)，正確合理地界定具體學段具體的習作要求。要根據(jù)本學期語文教材中課內(nèi)習作的要求，在復習階段，語文教師就有義務與責任幫助學生，將本學期學生的某一類習作的目標整理出來，讓每位學生明確——自己的習作“標準尺度”在哪里，也有助于家長了解學生真實的習作發(fā)展需求。
1.寫人的記敘文是小學階段最常見的文體。人與人，各具特色。千人一面，了無生趣。寫人的文章，要注意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學會借助語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫，將人物形象活脫脫地勾勒出來。
2.生活，是個廣闊的舞臺。生活中，有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然，我們每天都在生活，每天都與生活親密接觸，但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習作，就是給大家這樣的機會。學會從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”，學會將這個“鏡頭”拉近、放大，學會從這個鏡頭中去捕捉、升華成對你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。
3.各種各樣的比賽，為大家提供了大展身手的舞臺。本次習作，要學會運用場面描寫的方法，寫出比賽的盛況來。也要學會運用點面結合的方法，將比賽的過程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來，讓沒有親臨現(xiàn)場的讀者，通過你的文字，也能置身于比賽的環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。
4.天下美景，只有親身經(jīng)歷了，才會有體驗。山川村落，南國風情，北國風光，域外景致……說不完、列不盡的天下風景，等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習作，要學會按一定的順序，抓住景致的特點，寫出一地一景的特色，將天下絕勝通過你的文字描摹，呈現(xiàn)出來。同時，還要學會運用適當?shù)男揶o手法，展開合理的想象，為自己的文字增添文采。
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