蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)!學(xué)，然后知不足。每一門(mén)科目都有自己的學(xué)習(xí)方法，但其實(shí)都是萬(wàn)變不離其中的，也是要記、要背、要練的。下面是小編給大家整理的一些五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)梳理
一、生字
洛杉(shān)磯 廢墟(xū) 重砸(zá)
顫(chàn)抖 混(hùn)亂 血(xuè)跡
噪(zào)聲 脊(jǐ)背 攥(zuàn)著錢(qián)
數(shù)(shǔ)落 塞(sāi)進(jìn) 陷(xiàn)入
謄(ténɡ)寫(xiě) 歧(qí)途 謹(jǐn)(jǐn)慎
靦腆(tiǎn) 幾(jī)乎 怔(zhènɡ)住
按圖索驥(jì) 墜(zhuì)入 打蔫(niān)兒
艱澀(sè) 拖沓(tà)
二、多音字
混(hùn hún) 顫(chàn zhàn)
數(shù)(shǔ shù) 龜(guī jūn)
興(xīng xìng) 覺(jué)(jué jiào)
發(fā)(fā fà) 埋(mán mái)
三、近義詞
安頓 —— 安排 疾步——快步
昔日——往日 阻擋——阻攔
混亂——雜亂 悲痛——悲哀
失魂落魄——魂不守舍
瘦弱——瘦小
疲憊——疲倦 耽誤——耽擱
數(shù)落——批評(píng) 忙碌——繁忙
興奮——羞怯
敬仰——敬慕 謄寫(xiě)——抄寫(xiě)
謹(jǐn)慎——小心 贊揚(yáng)——贊嘆
殘忍——?dú)?暴 磨煉——鍛煉
喋喋不休——嘮嘮叨叨 埋怨——抱怨
毫無(wú)疑義——毫無(wú)疑問(wèn)
四、反義詞
堅(jiān)定動(dòng)搖 幸福痛苦
漆黑明亮 傷害保護(hù)
挖掘掩埋 漂亮丑陋
瘦弱強(qiáng)壯 數(shù)落表?yè)P(yáng)
忙碌悠閑
歧途正路 鼓勵(lì)批評(píng)
興奮沮喪 沉重輕松
精彩糟糕 濕潤(rùn)干燥
慈祥嚴(yán)厲 幸運(yùn)倒霉
靦腆大方 贊賞貶斥
緊張松弛 謹(jǐn)慎粗心
殘忍仁慈 收縮膨脹
冷漠熱情
忐忑不安鎮(zhèn)定自若
雪上加霜錦上添花
喋喋不休不聲不響
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十五課《古人談讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
詞：恥辱 可恥 無(wú)恥 恥笑 不恥下問(wèn)
誨：教誨 訓(xùn)誨 誨讓 誨人不倦
謂：稱(chēng)謂 所謂 謂語(yǔ) 無(wú)謂
誦：朗誦 誦讀 傳誦 背誦 熟讀成誦
豈：豈止 豈敢 豈料 豈肯 豈有此理
恒：恒心 永恒 恒久 恒言 持之以恒
窺：窺視 窺探 窺伺 窺測(cè) 管中窺豹
皆：比比皆是 皆大歡喜 人盡皆知
缺：缺少 缺乏 殘缺 缺席 完好無(wú)缺
多音字：
好：hào好奇 hǎo好看
觀(guān)：guān參觀(guān) guàn道觀(guān)
形近字：
恥(羞恥) 址(地址)
誨(教誨) 悔(后悔)
誦(背誦) 涌(洶涌)
恒(恒心) 桓(盤(pán)桓)
皆(皆大歡喜) 旨(旨意)
缺(缺少) 缸(水缸)
一、 首先，我們要明確什么是復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)的意義是什么?
(一) 復(fù)習(xí)的概念
復(fù)習(xí)就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，避免遺忘。
(二)復(fù)習(xí)的意義有三點(diǎn)
1.復(fù)習(xí)是一種強(qiáng)化。
課堂上教師講的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是學(xué)完之后就能記住和理解的。復(fù)習(xí)則是一個(gè)克服遺忘、強(qiáng)化理解的過(guò)程，復(fù)習(xí)的越及時(shí)、越連貫、越系統(tǒng)，學(xué)過(guò)的知識(shí)就鞏固得越扎實(shí)。
學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以把平時(shí)學(xué)到的零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完整化。教師在課堂上講解的知識(shí)，由于受時(shí)間和課節(jié)的限制較為零散、雜亂，通過(guò)復(fù)習(xí)可以把許多知識(shí)系統(tǒng)化。另外，復(fù)習(xí)也是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從這個(gè)角度講，復(fù)習(xí)也是重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。它也可以為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)自信心。
2.復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
教師平時(shí)沒(méi)有講明白的地方或者在某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)疏漏，通過(guò)復(fù)習(xí)可以查缺補(bǔ)漏，使薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)。
3.我們明確了復(fù)習(xí)的意義后，知道期末的總復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高，所以還要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作，將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。
二、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃
如何才能將復(fù)習(xí)落到實(shí)處呢?這就要求教師要認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，研究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)
一天一單元。對(duì)本單元課文逐課進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)期間一天至少兩課時(shí)，等一課時(shí)可進(jìn)行精讀課文的復(fù)習(xí)，第二課時(shí)進(jìn)行略讀課文及學(xué)習(xí)園地的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)課文可多用些時(shí)間，非重點(diǎn)課文可少用些時(shí)間，可自行調(diào)控，把時(shí)間安排好。
(二)歸類(lèi)復(fù)習(xí)
在系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后應(yīng)留有三到五天的時(shí)間進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)，將本冊(cè)書(shū)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)梳理。
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