人教版小學(xué)五年級語文知識點
一份努力一份成功,十份努力十份成功,一分辛苦一分才,要想學(xué)習(xí)成績好,多記多看多,書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。下面是小編給大家整理的一些五年級語文的知識點,希望對大家有所幫助。
五年級下冊語文第一單元知識點總結(jié):《祖父的園子》
我會寫:
蝴:蝴蝶、蝴蝶結(jié)、蝴蝶花
蝶:蝴蝶、蝶泳、彩蝶、招蜂引蝶
螞:螞蚱
蚱:螞蚱、蚱蜢
櫻:櫻桃、櫻花
拔:拔草、拔劍、選拔、拔河、出類拔萃(cuì)
瞎:瞎鬧、瞎忙、瞎想、眼瞎、黑燈瞎火
鏟:鏟地、鏟平、鏟土、鏟菜、鏟除、鐵鏟
割:割草、割掉、割斷、割舍、忍痛割愛
承:承認(rèn)、承擔(dān)、承載、承重、繼承、承包
拴:拴馬、拴住、拴牢、拴線、拴束
瓢:水瓢、瓢潑、瓢蟲、瓢飲
逛:游逛、閑逛、逛街、逛公園
形近字:
蝴(蝴蝶)、湖(湖水)
拔(拔草)、撥(撥打)
瓢(水瓢)、飄(飄落)
多音字:
晃:huǎng明晃晃 huàng搖晃
結(jié):jiē結(jié)果子 jié結(jié)束
近義詞:
漂亮——美麗
閃爍——閃耀
存心——故意
特別——非常
隨意——隨便
陰涼——涼爽
反義詞:
新鮮——陳腐
漂亮——丑陋
承認(rèn)——否認(rèn)
黑暗——光明
五年級上冊語文第二十六課《憶讀書》知識點
生字組詞:
舅:舅舅 舅父 娘舅 舅媽 甥舅 妻舅
津:津液 津貼 問津 津津樂道 津津有味
斬:斬獲 斬首 斬釘截鐵 過關(guān)斬將
限:界限 期限 限制 無限 有限 年限
凱:凱歌 凱旋 奏凱而歸
葛:諸葛 姓葛
述:講述 述說 敘述 闡述 述而不作
賈:姓賈 賈寶玉
衰:衰弱 衰敗 衰微 衰老 年老力衰
刊:書刊 周刊 月刊 刊登 不刊之論
瑣:煩瑣 瑣碎 瑣屑 瑣事 猥瑣
樸:樸實 質(zhì)樸 樸素 純樸 素樸 簡樸
篇:篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律
某:某人 某種 某事 某刻 某年 某月
多音字:
傳:zhuàn傳記 chuán宣傳
煞:shà煞白 shā煞風(fēng)景
卷:juàn畫卷 juǎn膠卷
抹:mǒ抹殺 mò抹墻 má抹布
形近字:
浬(津貼) 律(規(guī)律)
斬(斬獲) 嶄(嶄新)
衰(衰弱) 哀(哀愁)
瑣(煩瑣) 鎖(封鎖)
樸(樸素) 撲(撲倒)
一、 正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵
從字面上看,“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思??墒?,對于學(xué)生來說,哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí),絕不是將學(xué)過的知識重新學(xué)一遍而已,而是要教會學(xué)生從學(xué)過的知識中建立起“知識樹”,通過再度的學(xué)習(xí),提煉出知識的重點,內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法,盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此,復(fù)習(xí)課,拒絕“炒冷飯”,應(yīng)該是在溫故中知新,在溫故中知“法”。
二、 正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求
小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程。不同的學(xué)段,習(xí)作要求是不同的。語文教師不能操之過急,應(yīng)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù),正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求,在復(fù)習(xí)階段,語文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生,將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來,讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里,也有助于家長了解學(xué)生真實的習(xí)作發(fā)展需求。
1.寫人的記敘文是小學(xué)階段最常見的文體。人與人,各具特色。千人一面,了無生趣。寫人的文章,要注意通過人物的外顯的行為、舉止、言談等來表現(xiàn)。要學(xué)會借助語言、動作、神態(tài)、心理活動等的描寫,將人物形象活脫脫地勾勒出來。
2.生活,是個廣闊的舞臺。生活中,有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然,我們每天都在生活,每天都與生活親密接觸,但可能我們并沒有真正去觀察生活。本次習(xí)作,就是給大家這樣的機(jī)會。學(xué)會從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”,學(xué)會將這個“鏡頭”拉近、放大,學(xué)會從這個鏡頭中去捕捉、升華成對你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。
3.各種各樣的比賽,為大家提供了大展身手的舞臺。本次習(xí)作,要學(xué)會運(yùn)用場面描寫的方法,寫出比賽的盛況來。也要學(xué)會運(yùn)用點面結(jié)合的方法,將比賽的過程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來,讓沒有親臨現(xiàn)場的讀者,通過你的文字,也能置身于比賽的環(huán)境中,產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺。
4.天下美景,只有親身經(jīng)歷了,才會有體驗。山川村落,南國風(fēng)情,北國風(fēng)光,域外景致……說不完、列不盡的天下風(fēng)景,等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作,要學(xué)會按一定的順序,抓住景致的特點,寫出一地一景的特色,將天下絕勝通過你的文字描摹,呈現(xiàn)出來。同時,還要學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法,展開合理的想象,為自己的文字增添文采。
5.漫畫,蘊(yùn)含著教育、勸誡、警示、諷刺等意味??绰?,不光要讀懂它的畫面義,更重要的是還要學(xué)會讀懂、挖掘漫畫背后所要揭示的內(nèi)涵。這是能否讀懂漫畫的關(guān)鍵。本次習(xí)作,要學(xué)會描述漫畫的畫面內(nèi)容,還要學(xué)會結(jié)合生活實際,寫出自己對漫畫所蘊(yùn)含意義的理解。讓沒有看到漫畫的讀者,通過讀你的文字,能在眼前形成畫面,并同你一道獲取教益。
有了以上具象的習(xí)作要求總綱后,教師就要指導(dǎo)學(xué)生將8篇課內(nèi)習(xí)作與要求總綱進(jìn)行比對,可以借助教師的評語、同伴的評價、家長的閱后感言等,分析一下,一個學(xué)期語文學(xué)習(xí)下來,在現(xiàn)階段的習(xí)作水平上,最欠缺與最薄弱的地方在哪里。教師將來自學(xué)生現(xiàn)實習(xí)作發(fā)展的需求收集上來,從中去篩選,結(jié)合教師在平時習(xí)作教學(xué)中的觀察,以確定復(fù)習(xí)階段在習(xí)作方面需強(qiáng)化的內(nèi)容。經(jīng)歷了這樣的過程,確定出來的習(xí)作復(fù)習(xí)內(nèi)容才是有的放矢的。
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