小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)歸納整理大全

語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科都一樣,有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,那么關(guān)于小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)歸納整理，僅供參考。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文必背知識(shí)點(diǎn)

第一單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、我跨進(jìn)店門，暗喜(沒人注意)。我(踮起)腳尖，從大人的腋下(擠)過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算(擠)到里邊來(lái)了。

2、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像(一匹餓狼)，貪婪地讀著。我很(快樂)，也很(懼怕)——這種(竊讀)的滋味?！陡`讀記》

3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)(思考)，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，　我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事(編下去)，回過(guò)頭來(lái)(品味)我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前(忽略)的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西(列個(gè)單子)。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人(同船而行)。一本你喜愛的書就是(一位朋友)，也是(一處你隨時(shí)想去就去的故地)。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種(方式)讀同一本書。《走遍天下書為侶》

二、理解填空。

1、第一組課文的主題是(我愛閱讀)。

2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣女作家(林海音)，代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很(快樂)，也很(懼怕)——這種竊讀的滋味。

3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是(訪談錄)，“大樹”是指(季羨林)老爺爺。

4《走遍天下書為侶》的作者是(英)國(guó)作家(尤安·艾肯)。課文中作者把一本書比作(朋友)、(家)和(故地)。

5《我的“長(zhǎng)生果”》作者是(葉文玲)，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要(別出心裁)，其次，作文要寫(真情實(shí)感)。

三、日積月累。(關(guān)于讀書的名言警句)

一日無(wú)書，百事荒蕪。(陳壽)

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。(杜甫)

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。(劉向)

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。(顏真卿)

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。(朱熹)

第二單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、京口瓜洲一水間，(鐘山只隔數(shù)重山)。春風(fēng)又(綠江南岸)，明月(何時(shí)照我還)。這是宋代詩(shī)人(王安石)寫的，表達(dá)了詩(shī)人(思念家鄉(xiāng))的情感。

2、(洛陽(yáng)城里)見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐(匆匆說(shuō)不盡 )，行人臨發(fā)(又開封)。作者思念親人的情緒是由(秋風(fēng))引起的。

3、山一程，水一程，(身向榆關(guān)那畔行)，夜深(千帳燈)。風(fēng)一更，雪一更，(聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成)夢(mèng)不成，故園(無(wú)此聲)?！肮蕡@無(wú)此聲”說(shuō)明(作者思念家鄉(xiāng))。

4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是(春暖才開花)，她卻不一樣，愈是(寒冷)，愈是(風(fēng)欺雪壓)，花開得愈(精神)，愈(秀氣)。她是最有(品格)，最有(靈魂)，最有(骨氣)的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少(磨難)，不管受到怎樣的(欺凌)，從來(lái)都是(頂天立地)，不肯(低頭折節(jié))。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有(梅花的秉性)才好!

5、一條( 清澈見底)的小溪，終年(潺潺)地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那(長(zhǎng)長(zhǎng))的(柔軟)的柳枝，(隨風(fēng)飄動(dòng))著。(婀娜的)的舞姿，是那么(美)，那么(自然)。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫著(粼粼的波紋)。當(dāng)水鳥站在它的(腰上唱歌)時(shí)，流水也(唱和)著，發(fā)出(悅耳)的聲音。

二、理解填空。

1、第二組課文的主題是(游子們思念家鄉(xiāng))。

2、《泊船瓜洲》作者是(宋代)的(王安石)。詩(shī)中傳頌千古的名句是(春風(fēng)又綠江南岸)，(明月何時(shí)照我還)。這首詩(shī)是寫景抒情

3、《秋思》的作者是(唐)朝的(張籍)。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是(復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡)，(行人臨發(fā)又開封)。詩(shī)人抒情方法是(敘事抒情)。

4、《長(zhǎng)相思》是一首(詞)，(長(zhǎng)相思)是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的(納蘭性德)。融寫景與敘事于一體。

5、《梅花魂》的作者是(陳慧瑛)。課文寫了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：①教“我”讀唐詩(shī)宋詞。②(珍愛墨梅圖)③無(wú)法回國(guó)而哭泣④(鄭重地送我“墨梅圖”)⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。

6、《小橋流水人家》作者是(謝冰瑩)，課題出自元代劇作家(馬致遠(yuǎn))的散曲《天凈沙·秋思》。

7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是(賈島)和(韓愈)。

三、日積月累。(表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句)

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。(張九齡)

浮云終日行，游子久不至。(杜甫)

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。(馬戴)

明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。 (袁枚)

家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還?(盧綸)

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。 (劉著)

第三單元

一、理解填空。

1、第三組課文的都是(說(shuō)明文 )。我們了解到的說(shuō)明方法有(列數(shù)字)、(舉例子)、(作比較)、(打比方)……

2、鯨類中體型的是(藍(lán)鯨)，目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺)、鯨的生長(zhǎng)。

鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用(肺)呼吸，鯨是(胎)生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

3、《松鼠》的作者是(法)國(guó)的博物學(xué)家、作家(布封)，他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著(《自然史》)。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，(勿使染塵埃)。”

6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙)，而是(一本書)。它是蘇聯(lián)科普作家(維·比安基)的代表作。

二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)

四時(shí)之風(fēng)

春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

第四單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨(道德抉擇)的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是與非)的問(wèn)題，(實(shí)踐起來(lái))卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得(道德實(shí)踐的勇氣和力量)。

2、花生的好處很多，有一樣最(可貴):它的果實(shí)(埋)在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把(鮮紅嫩綠)的果實(shí)高高地(掛)在枝頭上，是人一見就生(愛慕之心)。你們看它(矮矮地)長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻(分辨)出來(lái)它有沒有果實(shí)，必須(挖)起來(lái)才知道。

二、理解填空。

1、第四組課文的主題是(生活中的啟示)。

2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的(是)與(非)的問(wèn)題，(實(shí)踐)起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣(嚴(yán)格)的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的(勇氣)和(力量)。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——(急切、委屈、沮喪)——(乞求)——無(wú)奈(依依不舍)。

3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是(條條道路通羅馬)。

4、《落花生》的作者是臺(tái)灣作家(許地山)，筆名(落華生)。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、(收花生)、(吃花生)、(議花生)　。其中(議花生)是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做(有用)的人，不要做(只講體面，而對(duì)別人沒有好處)的人。

5、《珍珠鳥》的作者是作家(馮驥才),課文的中心句是(信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界)。

6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是(張乖崖)，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有(恒心)，(堅(jiān)持不懈 ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、日積月累。(關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ))

世上無(wú)難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細(xì)留心。

虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

第五單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、中華漢字，(生動(dòng)形象)。 傳播文明，(蓋世無(wú)雙)。

連綴成句，(頓挫抑揚(yáng))。 書法字體，各具特長(zhǎng)。

篆書隸書，(古色古香)。 行書流暢，正楷(端莊)。

狂草(奔放)，(鳳舞龍翔)。 對(duì)聯(lián)形式，(漢字獨(dú)創(chuàng))。

左右(工整)，能(簡(jiǎn))能(詳)。 既便(言志)，又供(觀賞)。

2、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出(無(wú)窮無(wú)盡)的變化，或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)，或(凝滑如脂)。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)(想象的)天地，任你盡情(飛翔與馳騁)。

二、理解填空。

1、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是( 遨游漢字王國(guó))，它分兩個(gè)板塊，一是(有趣的漢字)，二是(我愛你，漢字)?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)(時(shí)間)、活動(dòng)(內(nèi)容)、(參加人員)、(分工情況)等。

2、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：(哭)，猜謎語(yǔ)的方法是(組合法)?！?/p>

“畫時(shí)圓，寫時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是(象形法)。

諧音是音(相同)或相近的字。

外甥打燈籠——照舊(舅)，括號(hào)內(nèi)是(本)意，括號(hào)外是引申義。

3、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)(傳說(shuō))，古代(倉(cāng)頡)創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用(繩結(jié)記事)和(物語(yǔ))表達(dá)和交流。

東漢的(蔡倫)改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們?cè)?竹)片和(木)片上寫字?！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是(象形)字，此外還有幾種造字方法，如(指事)、(會(huì)意)、形聲。

4、漢字的演變過(guò)程是甲骨文——(金文)——(小篆)——隸書——(楷書)——草書——(行書)。

最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間學(xué)府(國(guó)子監(jiān))的主管官員(王懿榮)。

甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于(殷商)時(shí)期。

5、我知道的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的(柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢)和顏真卿。

第六單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直(交織)在我的耳際：“精彩極了 ”“糟糕透了”;“精彩極了 ”“糟糕透了”……它們像(兩股風(fēng))不斷地向我吹來(lái)。我(謹(jǐn)慎)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股(刮倒)。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的(斷言)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是(愛)。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

2、時(shí)間(艱澀地)流動(dòng)著，像沙漏(墜入)我(忐忑不安)的心房。

二、理解填空。

1、第六組課文的主題是(父母的愛)。

2、《地震中的父與子》作者是(美)國(guó)作家(馬克·漢林)，故事發(fā)生在(洛杉磯)(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的()，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

3、《慈母情深》的作者是當(dāng)代作家(梁曉聲)。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》。現(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是(冰心)。

4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是(美)國(guó)作家巴德·舒爾伯格。

5、世界漫畫集《父與子》的作者是(德)國(guó)的(埃·奧·卜勞恩)。

三、日積月累。

(關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句)

兄弟(敦和睦)，朋友(篤誠(chéng)信)。(陳子昂)

(孝在于質(zhì)實(shí))，不在于飾貌。( huán 桓寬)

愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人。(《孝經(jīng)》)

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。(諸葛亮)

第七單元

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭臺(tái)樓閣;有象征(熱鬧街市)的“買賣街”，也有象征著(田園風(fēng)光)的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在(天南海北)，飽覽著(中外風(fēng)景名勝);流連其間，仿佛置身在(幻想的境界)里。

2、圓明園不但(建筑宏偉)，還收藏著最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上的(博物館)、(藝術(shù)館)。

3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峰，(眺望)著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉(激動(dòng))地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)(勝利完成)了!”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍(砸碎)了，然后走到(懸崖)邊上，像每次發(fā)起(沖鋒)一樣，第一個(gè)(縱身)跳下深谷。戰(zhàn)士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號(hào)聲：“(__日本帝國(guó)主義)!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”

二、理解填空。

1、第七組課文的主題是(勿忘國(guó)恥，振興中華)。《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設(shè)計(jì))的精美，(建筑)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比(喜愛之情)，更能激發(fā)對(duì)(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯(lián)軍)無(wú)比的(憎恨)。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是( )。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)(馬寶玉)、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士(宋學(xué)義)、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峰殲敵——跳下懸崖。

3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是(我是中國(guó)人，我愛中國(guó) )。

4、《最后一分鐘》作者(李小雨)，傾述了(1997)年(7)月(1)日(香港)回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。

三、日積月累。(勵(lì)志成語(yǔ))

同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆后繼 力挽狂瀾 中流砥柱

大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發(fā)圖強(qiáng) 勵(lì)精圖治

眾志成城 舍生取義 任重道遠(yuǎn) 再接再厲

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學(xué)期要有新的計(jì)劃，我是一個(gè)從四年級(jí)升入五年級(jí)的小學(xué)生。為了更好的學(xué)習(xí)，我制訂了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力

成功的預(yù)習(xí)，能促使我們自覺地自學(xué)書本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了我們對(duì)知識(shí)的理解程度。在預(yù)習(xí)的.過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，讓自己帶著問(wèn)題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、學(xué)會(huì)聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽到聽會(huì)其間還有一個(gè)過(guò)程。思是思維活動(dòng)，要想深刻理解，抓住其實(shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)的獨(dú)立思考，要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問(wèn)題思路和方法等。

三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長(zhǎng)性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。

四、學(xué)會(huì)檢查，找到知識(shí)不足

在每學(xué)過(guò)一個(gè)單元或經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)階段后，要自己對(duì)前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，從而肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時(shí)自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時(shí)、定量進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。

五年級(jí)語(yǔ)文習(xí)題

一、看拼音，寫字。(6分)

bǎo壘()護(hù)lì激()嚴(yán)()

xié()調(diào)和()duàn()煉判()

cè鞭()()量diàn()堂商()

二、給下列帶點(diǎn)的'字選擇正確的讀音，用“√”表示。(4分)

正月(zhēngzhèng)扁舟(piānbiǎn)(zhènzhèng)震驚念叨(daodāo)

胸襟(jīnjīng)抽搐(xùchù)教誨(huǐhuì)金蟬脫殼(kéqiào)

三、試試看，填字成詞，并解釋最后二個(gè)所填字的意思。(4分)

()()不舍枝繁葉()鳥()蟲居兩()其美

兇相()露：____________名()其實(shí)：____________

四、歇后語(yǔ)大觀園，請(qǐng)按要求完成練習(xí)。(4分)

1、把歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整。

姜太公釣魚——____________八仙過(guò)?！猒__________

千里送鵝毛——___________鐵杵磨成針—___________

2、試著按語(yǔ)境填寫歇后語(yǔ)。

(1)“六一”聯(lián)歡會(huì)上，我們班的同學(xué)真是___________，表演了許多精彩的節(jié)目。

(2)開學(xué)了，同學(xué)們?yōu)樨毨絽^(qū)的孩子送去衣服、文具、書籍……雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是山區(qū)的孩子最需要的。這真是________________________________________。