小學(xué)五年級語文上學(xué)期期末試卷免費下載

試題是參考者回顧所學(xué)知識和技能的重要參考資料，那么關(guān)于五年級上冊語文試卷怎么寫呢?以下是小編準備的一些小學(xué)五年級語文上學(xué)期期末試卷免費，僅供參考。

小學(xué)五年級語文上學(xué)期期末試卷

一、積累和運用。

1、下列漢字起筆相同的一組是( )

A、剎肺偵奧肥 B、范杰杖沃堪

C、租廚判燥宅 D、嘻卜悟慎掘

2、下列句子中意思不同的一項是( )

A.這件事不是他干的。

B.這件事不可能不是他干的。

C.這件事怎么會不是他干的呢?

D.這件事難道不是他干的?

3、下列句子中關(guān)聯(lián)詞使用正確的一句是( )

A.小明雖然誠懇地接受了批評，而且堅決地改正錯誤。

B.因為明天天氣好，所以我就去動物園玩。

C.雖然這位“隱身人”難以對付，人們但是想出了許多制服它的辦法。

D.無論走到哪里，我都不會忘記我的老師。

4、與“這比山還高比海還深的情誼，我們怎能忘懷?”這個句子修辭手法相同的一句是( )

A.不敢高聲語，恐驚天上人。

B.蒙情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

C.桃花依舊笑春風(fēng)。

D.這不是偉大的奇觀么?

5、下列縮句正確的一句是( )

一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。

A、老奶奶拄著拐杖。

B、老奶奶背靠著一棵洋槐樹。

C、老奶奶焦急而又耐心。

D、老奶奶等待著。

6、下列擴句正確的一句是

擴句：百靈鳥歌唱。

A、靈鳥的歌得婉轉(zhuǎn)動聽。

B、百靈鳥一邊跳舞一邊唱歌。

C、羽毛艷麗的百靈鳥互相嬉戲歌唱。

D、幾只美麗的百靈鳥在錦簇般的果林上空歡樂地歌唱。

7、下題依次填寫關(guān)聯(lián)詞正確的一組是( )

祖母( )年紀大了，( )身體卻很好。( )天氣有無變化，她( )堅持每天鍛煉。( )偶爾外出，( )不間斷。( )祖母極少生病。

A、雖然……但是…… 無論……都…… 既然……就…… 因此……

B、雖然……但是…… 不管……都…… 即使……也…… 因此……

C、盡管……但是…… 既然……就…… 即使……也…… 可是……

D、因為……所以…… 無論……都…… 寧可……也不…… 可是……

8、把下列詞語組成兩個意思相同的句子。

在草地上 快樂地 一群學(xué)生 做游戲

A、

B、

9、按要求改寫句子。

(1)、威尼斯是世界聞名的'水上城市。

改為感嘆句：

改為反問句：

(2)、這不是偉大的奇觀么?

改為肯定句：

(3)、王老師對林紅說：“我把你的作文改好了?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：

10、查字典填空。

“屈”這是 結(jié)構(gòu)的字，共 畫，第四筆是 。用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母 ，再查音節(jié) ;用部首查字法，先查 部，再查 畫。請你用這個字組兩個不同的詞： 、 。

11、默寫本學(xué)期你喜歡的一首古詩。

二、閱讀理解

(一)、閱讀片段，完成練習(xí)。

那時候，我才六歲，還在上幻兒圓，每天放學(xué)回家，都要到鄰居湘湘家去玩。湘湘家有個小水池，喂養(yǎng)著許多金魚，有紅的、金黃的、白的、黑的。它們在青青的水中自由自在地午蹈，做游戲。(我時常趴在水泥地上，睜大眼睛看它們在水草間游來游去。有一次，一條很白的小金魚游到我身邊，我探著身子，伸手去抓它。)它尾巴一擺，潛入水里。我可差一點(掉 扎 落 栽)進水里去了。

1、認真讀這段話，找出其中五個別字，并依次改正過來。( )

2、在文中括號內(nèi)的句子里，找出寫“我”動作的五個詞，依次是( )

3、最后一句中的括號里應(yīng)選( )

4、文中畫“ ”的句子用的是( )寫法。

① 比喻 ② 夸張 ③ 排比 ④ 擬人

5、這段話表達了“我”( )的思想感情。

①對湘湘家的熱愛

②對小金魚的喜愛

③對童年的回憶

④愛和小金魚作伴①

(二)、春天的雨點

達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛正望著老師烏罕娜，但是，她的心正和春風(fēng)一起，流蕩到大草原上去了?！斑_麗瑪，這個問題你來回答。”烏罕娜從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪這雙走神的眼睛。達麗瑪站起來，無法回答，臉羞得紅紅的。“放學(xué)后，你到辦公室來，我給你補這堂課?！边_麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。

孩子們活蹦亂跳地背著書包放學(xué)了，達瑪麗低著頭走進了老師的辦公室。烏罕娜讓達麗瑪坐在身邊，像是對著42位學(xué)生，又開始講課了。達麗瑪望著老師嚴肅的面容，認真的表情，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原上去了。她把老師講的每一句話都印在心里……

補課完畢，她才看到窗外正飄灑著細細的春雨。

“老師，下雨了嗎?”達麗瑪驚詫地問?！澳銢]有看見閃電嗎?你沒聽見遠處的雷聲嗎?”烏罕娜問。達麗瑪搖搖頭。“你什么都沒聽見?”烏罕娜焦急了?！袄蠋?，我只聽見您給我補課了。”是呀，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪兒顧得上閃電、雷聲?烏罕娜忘記了一切疲勞，壓抑住心頭的激動：“哦，達麗瑪……你會學(xué)好，我放心了……”

21歲的烏罕娜老師解開蒙古袍衣襟，把10歲的孩子摟在身旁，在綿綿春雨中，送孩子回到家，然后轉(zhuǎn)身走了。達麗瑪摸著干干的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在朦朧細雨中遠去……

綿綿春雨一直下到第二天黎明。烏罕娜要去學(xué)校了，她打開家門，看見達麗娜正高高舉著一把鮮紅的雨傘，站在綠茸茸的草地上等待著她，看見老師來了，笑臉像綻開的花骨朵。

春天的雨點兒落在草原上，草原正萌發(fā)著蓬勃生機。春天的雨點兒，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪心里。

1、在文中找出下面詞語的近義詞。

驚異——( ) 著急——( )

2、按照例子的重疊形式，各寫三個詞語。

沉甸甸

明明白白

3、本文按時間順序或地點轉(zhuǎn)移可分為四段，下面的分法中，你認為最合理的是( )。

A、第一段(1);第二段(2——4);第三段(5——6);第四段(7)。

B、第一段(1);第二段(2——4);第三段(5);第四段(6——7)。

C、第一段(1);第二段(2——3);第三段(4——5);第四段(6——7)。

D、第一段(1);第二段(2);第三段(3——5);第四段(6——7)。

3、填空。

(1)“達麗瑪?shù)男δ樝窬`開的花骨朵”這個比喻句是用 比喻 。

(2)本文通過描述 ，歌頌了 。

三、作文

題目：1、難忘的一件事

2、告訴你一件新鮮事

要求：1、任選一題作文。

2、內(nèi)容要真實、具體，注意心理活動的描寫。

3、字數(shù)在400字以上。

五年級語文的復(fù)習(xí)計劃

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班有學(xué)生37名，部分學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性較強。對字詞掌握情況較好，基礎(chǔ)知識比較扎實。但也有部分同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定。部分學(xué)生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答，遇到課死記硬背的知識能應(yīng)答，遇到獨立閱讀方面的知識，和拓展練習(xí)的題無從下手，好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語拼音。

(1)學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

2、字。

(1)掌握本冊要求會認的200個生字;能正確讀寫150個生字，以及有關(guān)的詞語。

(2)正確區(qū)分多音字、同音字、形近字并能組成詞語。

(3)按要求寫多音字;

(4)選字填空;

(5)改正錯別字;

(6)選擇帶點字的正確字義;

(7)按要求查字典等。

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

4、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。

5、句子。

(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成，能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);

(4)按課文內(nèi)容或積累·運用中的“讀讀背背”填空;

(5)根據(jù)提示語默寫語段;

(6)補足詞語;

(7)詞語搭配;

(8)會修改病句;

(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。語言感悟：

(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;

(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;

(3)理清課文的敘述順序

(4)領(lǐng)悟句子的表達特點;

(5)根據(jù)要求寫句子。

6、標點符號。能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

8、閱讀：

(1)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情;

(2)學(xué)會提出有思考價值的問題;

(3)聯(lián)系生活實際談感受等。

9、習(xí)作。

復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復(fù)習(xí)寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具體。能按一定的順序?qū)?，根?jù)表達需要分段表述。做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。書寫規(guī)范、整潔。40分鐘不少于400字。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)重點：

從學(xué)生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

四、復(fù)習(xí)難點

1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

五、復(fù)習(xí)方法：

歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，感悟語言多讀：把所有的課文都讀熟，要求背誦的課文都背熟并能默寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生，多讀書、多積累，精做題，舉一反三，掌握規(guī)律多寫：對于各種作業(yè)要注意形式，激發(fā)學(xué)生的需要和動機，讓所有的學(xué)生愿意做，樂于做。

3、以教科書為本，并適當(dāng)向課外拓展多練：復(fù)習(xí)過程就是重復(fù)練習(xí)的過程，但又不能簡單的重復(fù)，要把握住學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點和平時教學(xué)中的未知領(lǐng)域，有的放矢的進行練習(xí)。只要練習(xí)務(wù)必全部掌握。

4、以測促練：復(fù)習(xí)過程要結(jié)合時間和進度對復(fù)習(xí)情況進行檢測，及時反饋檢測結(jié)果，總結(jié)復(fù)習(xí)情況，以利于更進一步的復(fù)習(xí)。

5、重點突破：抓住差生不放松，促進他們的書寫、練習(xí)、應(yīng)試能力的提高首先從思想上引起他們的重視，抓住課間和其他有利時機進行思想教育，進行鼓勵和心理疏導(dǎo)，從思想上改變懶惰和不求上進的毛病。

五年級語文教學(xué)工作計劃

一、班級基本情況：

本班共有學(xué)生31人，其中男生16人，女生15人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助的不多，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。

二、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題(二十八篇課文)。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的`導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。口語交際·習(xí)作獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。

本冊教材是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。其主要特點是：

(1)專題組元的角度更加靈活多樣;

(2)加強整合的編寫目的更加明確;

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文;

(4)強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考;

(5)改進“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力;

(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)總目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

6、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

7、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。

8、學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

四、教學(xué)重點：

1、加強識字、寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和對書法的愛好。

2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀。

3、加強詞句訓(xùn)練，積累語言。

4、初步領(lǐng)會內(nèi)容豐富，時代感強的文章。

5、能按習(xí)作要求寫出小學(xué)生合格的習(xí)作。

五、教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的好習(xí)慣。

2、抓住知識重點，設(shè)計多樣習(xí)題供學(xué)生訓(xùn)練。

3、逐步提高語言表達能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

5、聯(lián)系閱讀和生活實際，激發(fā)學(xué)生常練筆。

六、教學(xué)方法與措施：

1、激趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要，精心設(shè)計作業(yè)、編排語文實踐活動。

3、提出課前預(yù)習(xí)要求，布置課前預(yù)習(xí)。

4、善于運用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。

5、正確處理好課內(nèi)外關(guān)系，開拓學(xué)生的視野。

6、認真做好作業(yè)的批改、講評，組織好單元考查。

7、尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的思想學(xué)習(xí)及生活，民主、真誠對待他們。耐心幫扶學(xué)困生，使其健康成長，積極上進。