小學五年級語文輔導指導方法

在語文的學習上，應該懂得幫他們分析薄弱環(huán)節(jié)，然后做好一對一的輔導工作。以下是小編整理的五年級語文輔導指導方法，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

五年級語文輔導指導方法

1. 全面掌握

五年級語文的學習是一個從知識到能力轉(zhuǎn)換的過程，需要學生掌握好方法、情感、態(tài)度的同時，也要從價值觀這個維度去制定適合自己的學習目標。

而老師則需要根據(jù)學生的能力和考試內(nèi)容、重點進行匹配和調(diào)整。

2.基礎知識

雖然五年級的語文輔導要求學生在理解和表達上投入更多的精力，但基本技能不應該丟失。家長在家也可以幫助學生鞏固基礎知識，尤其是聽寫和背誦這兩個部分，這是五年級語文學習中很重要的一部分。

3.閱讀

五年級語文閱讀難度會相應的增加，而獨立的閱讀和思考比老師的直接灌輸更有利于學生能力的提高。在平時的輔導中，可以粗略的引導學生閱讀課文，讓他們有時間獨立思考，然后進行討論和交流。

4. 寫作

作文的寫作應該是多樣化，避免學生產(chǎn)生厭惡、恐懼的感覺。寫作形式可以是讀筆記，讀后感等等，經(jīng)常練筆能夠提高表達能力。這些練習要求不應太高，能講好、編排好故事內(nèi)容即可。同時應該強調(diào)、鼓勵學生多寫多表達。

5.習慣

五年級語文不僅學習內(nèi)容難度增加了，課文長度也有了明顯的增長，這就要求學生要延長注意力的時間。隨時做好批注閱讀習慣，有利于學生集中注意力。

小學生五年級語文教學方法措施

1、轉(zhuǎn)變學生心態(tài)。

每個學生都有他獨特而精彩的一面，但有時卻不易被發(fā)現(xiàn)。如若用你的愛去發(fā)掘這份精彩，它才能拂去塵埃發(fā)出鉆石般的光芒;每個學生都有一個嶄新的世界，用你的心去愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內(nèi)心，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)他們每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點也是如此絢爛。這是教師用真情培育學生的艱辛過程，也是教育藝術(shù)的最高境界，更是當代教師的必備素質(zhì)。多年的教學實踐讓我深深地體會到，教師應該做個“多心”人。

2、培養(yǎng)學習習慣。

播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種品格;播下一種品格，收獲一種命運。良好的行為習慣對人的一生所起的作用之大。作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣呢?小學生處于一個重要的轉(zhuǎn)折和適應時期，學習成為他們的主要活動，這給學生的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對道德品質(zhì)以及心理和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。在長期的工作實踐中，我把學生的學習習慣分為一般學習習慣和特殊學習習慣。學生的一般學習習慣包括：上課習慣、作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。特殊學習習慣主要指語文學科的學習習慣。就拿書寫習慣來說，這是學生的一項特殊的但又非常重要的學習習慣。

小學五年級語文方法指導

一、情景教學，為學生理解創(chuàng)設合理情景

情景教學就是通過為學生創(chuàng)設相應的教學情景，使學生能夠在相應情景中，對于知識有更好的了解。情景式教學通過相應情景的創(chuàng)設，解決了學生對于一些抽象或者有深度的理解困難的教學難題，最終達到良好的教學效果。

二、創(chuàng)新教學，嘗試多種方式進行教學

現(xiàn)在的孩子生活在科技高度發(fā)達的新時代，對于新事物的理解和接受能力十分出色，同時，對于一些守舊、古板、無聊的問題就會失去注意力，如果教師不能夠根據(jù)學生的性格特點，對于教學的方式方法不斷進行創(chuàng)新，就無法在課堂上真正抓住學生的心，因此，創(chuàng)新教學對于教師來說既是一種考驗又是一種機遇，能夠促進教師能力的不斷提升，積極推進教學方法的不斷創(chuàng)新，有利于提高小學語文教學質(zhì)量。

三、分層教學，根據(jù)層次進行區(qū)別教學

由于學生性格、學習方式、家庭背景上的差異，學生對于語文的學習、理解、吸收以及運用能力上都有所差異。針對這種差異，教師應該根據(jù)學生的不同水平，對學生進行有條理、有計劃、有組織的分層教學。這種教學并不是對水平較差的學生的歧視，而是希望通過這種分層次的教學，讓差學生“吃得好”，好學生“吃得飽”。讓全班學生在自己原有水平的基礎上有一個穩(wěn)步的提升，最終達到全班學生整體水平的提高，達到共同進步的教學目的。

小學五年級語文提高作文的方法

1、閱讀

古人云：“”寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛“”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。

一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

2、背誦

背誦經(jīng)典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。

那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

3、寫日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導得當，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。

小學五年級語文質(zhì)量提升方法

一、為學生創(chuàng)設良好的課堂教學情境

良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動學生的參與意識、求知欲，思維能力，有利于保持學生積極的學習態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能但要切忌為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境。根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學實際，創(chuàng)設有目的性和針對性的情境，避免走過場、走形式。所以，語文教師應要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的落后狀況，要多利用現(xiàn)代教具如播放課文錄音，多媒體投影儀課件的運用，實物投影儀對學生作業(yè)和作品的展示等等，這樣既可節(jié)約板書和課堂教學時間，又可讓學生在單位時間內(nèi)接受更多的信息，有利于學生立體思維。

二、練習是教學中不可缺少的環(huán)節(jié)

練習是鞏固、提高教學質(zhì)量的有效手段。雖然課后練習是如此重要，但采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，一方面，機械重復的練習往往使學生產(chǎn)生厭煩心理，對抗心理。另一方面，學生只鉆在了題海中，而僵化了思維，這樣學生受累，老師也辛苦，收獲也不大?？梢娋毩曇處熅脑O計，尤其根據(jù)學生情況分層次練習，使各檔次學生都能得到鍛煉、鞏固，而不覺得難以下手。使學生較輕松的完成學習任務，不失繼續(xù)學習的興趣。

三、做好培優(yōu)輔差工作

全面提高教學質(zhì)量我在平時的教學中始終堅持抓兩頭，扶中間，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，不讓任何一個學生掉隊。在補差方面。除了以優(yōu)帶差，教師要多在課內(nèi)提問、輔導，作業(yè)做到面批面改，課外再單獨輔導。在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。