部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課知識(shí)點(diǎn)
部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課原文及知識(shí)點(diǎn)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《落花生》一文寫了“我們”一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),以下是小編準(zhǔn)備的一些部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課知識(shí)點(diǎn),僅供參考。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《落花生》課文原文
我們家的后園有半畝空地。母親說(shuō):“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛(ài)吃花生,就開辟出來(lái)種花生吧?!蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。
母親說(shuō):“今晚我們過(guò)一個(gè)收獲節(jié),請(qǐng)你們的父親也來(lái)嘗嘗我們的新花生,好不好?”母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。
那晚的天色不大好??墒歉赣H也來(lái)了,實(shí)在很難得。
父親說(shuō):“你們愛(ài)吃花生嗎?”
我們爭(zhēng)著答應(yīng):“愛(ài)!”
“誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)?”
姐姐說(shuō):“花生的味道很美?!?/p>
哥哥說(shuō):“花生可以榨油。”
我說(shuō):“花生的價(jià)錢便宜,誰(shuí)都可以買來(lái)吃,都喜歡吃。這就是它的好處?!?/p>
父親說(shuō):“花生的好處很多,有一樣可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道?!?/p>
我們都說(shuō)是,母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?/p>
父親說(shuō):“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”
我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《落花生》知識(shí)點(diǎn)
一、生字組詞
畝mǔ(一畝、半畝、兩畝地)
播bō(廣播、播放、直播間)
澆jiāo(澆水、澆灌、火上澆油)
吩fēn(吩咐、吩示、吩呶)
咐fù(囑咐、安咐)
亭tíng(涼亭、茅亭、亭亭玉立)
慕mù(羨慕、愛(ài)慕、慕名而來(lái))
矮ǎi(高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí))
二、多音字
空 kòng(空地) kōng(空曠)
辟 pì(開辟) bì(復(fù)辟)
便 pián(便宜) biàn(方便)
種 zhǒng(種子) zhòng(種菜)
三、近義詞
可惜一惋惜 開辟一開拓 居然一竟然
吩咐一囑咐 便宜一低廉 可貴一寶貴
愛(ài)慕一傾慕 分辨一辨別 體面一好看
四、反義詞
便宜一昂貴 喜歡一討厭 愛(ài)慕一嫌棄
體面一寒酸 希望一失望
五、理解詞語(yǔ)
開辟:開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。
居然:就是“出乎人的預(yù)料,沒(méi)想到”的意思。
收獲:取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐:口頭指派或命令;囑咐。
愛(ài)慕:由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭,讓人一看見(jiàn)它們就產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
榨油:榨,壓出物體里的汁液,“榨油”就是榨取含油物體的油分。
六、詞語(yǔ)搭配
開辟(空地)價(jià)錢(便宜)(鮮紅嫩綠)的果實(shí)
(高高)地掛在枝頭(矮矮)地長(zhǎng)在地上
(深深)地印在心上
七、句子解析
1.花生的好處很多,有一樣可貴:它的果實(shí)埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上,使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道。
是父親對(duì)花生的第一次議論?!皭?ài)慕之心”:心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比,通過(guò)果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)的位置的比較,說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗,但它卻具有內(nèi)在的可貴之處:樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成了鮮明的對(duì)比,即使是成熟了,也無(wú)聲無(wú)息,不急于表露,這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象,只是從外表方面將兩者做了比較,并沒(méi)有對(duì)其作評(píng)價(jià),教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端,作為反面例子來(lái)對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后,可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。
2.所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。
這句話,從表面看很簡(jiǎn)單,但聯(lián)系上文,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn):“要像花生”?那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好?學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來(lái)看。的確,桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛(ài)慕之心的外表,而實(shí)際沒(méi)有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看,既外表好看,又有用,當(dāng)然更好,愛(ài)美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論,更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美,更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人,要做出成績(jī),得到大家的認(rèn)可,也許比外表賞心悅目,很引人注目的人更難,但如若仍能默默無(wú)聞,毫無(wú)怨言地做努力,給別人帶來(lái)好處,應(yīng)該說(shuō)更了不起,也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí),教師要注意把握分寸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。
3.那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小,但從父親對(duì)花生的評(píng)議中,也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求:人要做有用的人,不要做只講體面,卻沒(méi)有實(shí)際用處的人(并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等);而有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。
八、問(wèn)題歸納
1.讀課文,想一想課文寫了什么?
本文寫了“我們”一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。
2.課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。
3.為什么在父親眼里,花生“不好看但很有用”?
這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
4.后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時(shí)間,把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深,以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。
5.課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫,哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫,“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何,因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng),使文章主次分明,重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《落花生》練習(xí)題
一、讀拼音,寫詞語(yǔ)。
1.一到春天,農(nóng)民伯伯就開始耕地、bō zhǒng( )、jiāo shuǐ( ),期待秋天有更好的收獲。
2.媽媽fēn fu( )我去那座tíng zi( )里等著她,不要亂跑。
二、用斜線劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
1.花生不但味道很美,而且價(jià)格便(pián biàn)宜。
2.我家樓下是超市,買東西很方便(pián biàn)。
3.我們家的后院有半畝空(kōng kòng)地。
4.山里的空(kōng kòng)氣真好。
三、寫出下列加粗詞語(yǔ)的近義詞。
1.你們那么愛(ài)吃花生,就開辟出來(lái)種花生吧。( )
2.沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。( )
3.使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。( )
四、按要求完成句子練習(xí)。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。(用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話)
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2.它雖然不好看,但是很有用。(用加點(diǎn)的詞語(yǔ)連成一句話)
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3.父親說(shuō):“這是我對(duì)你們的希望?!?改為轉(zhuǎn)述句)
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五、課文整體梳理。
這篇文章運(yùn)用___________的手法,通過(guò)描寫花生的_________、_________的特點(diǎn),點(diǎn)明要做_________,不要做只講_______而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
六、重點(diǎn)段落品析
父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
我說(shuō):“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?!?/p>
父親說(shuō):“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望。”
我們談到深夜才散?;ㄉ龅氖称范汲酝炅?,父親的話卻深深地印在我的心上。
1.選文主要運(yùn)用了( )描寫的方法。
A語(yǔ)言 B動(dòng)作 C心理
2.用文中加粗的詞語(yǔ)造句。
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3.談?wù)勀銓?duì)加粗句子的理解。
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七、生活中有很多平凡的人,他們像“花生”那樣,默默無(wú)聞地做著貢獻(xiàn)。請(qǐng)你代表大家表達(dá)對(duì)他們的贊美之情吧。
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參考答案
一、
1.播種 澆水
2.吩咐 亭子
二、劃去
1.biàn
2.pián
3.kōng
4.kòng
三、
1.開墾
2.竟然
3.愛(ài)戴
四、
1.花生不僅味道很美,還可以榨油。
2.雖然我們距離很遠(yuǎn),但是我們的心離得很近。
3.父親說(shuō),這是他對(duì)我們的希望。
五、借物喻人 樸實(shí) 默默無(wú)聞 有用 體面
六、
1.A
2.她雖然表情冷冷的,可是心地很善良。
3.做人要樸實(shí),要做有用的人,要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有好處。
七、示例:你們雖然沒(méi)有華麗的外表,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),但是你們是那樣偉大,那樣值得敬佩。我要向你們學(xué)習(xí),也做一個(gè)這樣的人。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《落花生》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感態(tài)度目標(biāo):能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀,默默奉獻(xiàn)”的可貴,懂得做人要做不求虛名,切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)積累生字新詞,能有感情的朗讀文章,能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo):能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人,他們的可貴之處自在哪里;能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
二、適用年級(jí):
五年級(jí)
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、介紹教師的名字,請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題:落花生系許地山先生的筆名,他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢?
(二)、初讀課文,整體感知
1、以第一自然段為例,檢驗(yàn)一行同學(xué),比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。(統(tǒng)計(jì)講評(píng))
2、以第二自然段為例,通過(guò)舉手搶讀,檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文,看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組,分角色朗讀課文。
(三)、探究課文,理解感悟
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出,演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出,演后評(píng)議。
3、公推好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢?請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生可貴的用處是什么?
(通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子)
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人?
(四)、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
1、許地山先生要做的這樣人多嗎?舉例說(shuō)明。(發(fā)揮想象,踴躍發(fā)言)
2、名字可以言志,亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài),請(qǐng)寫一二百字片斷,說(shuō)一說(shuō)自己的名字
3、指名的人到黑板前寫上自己的名字,然后讀己寫的片斷。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二課《落花生》教學(xué)反思
《落花生》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第2課,這是一篇精讀課文,作者許地山,是我國(guó)現(xiàn)代作家、學(xué)者。《落花生》是許地山的散文名篇,以其淳厚樸實(shí)的風(fēng)格著稱。因原文的行文不易于小學(xué)生讀懂和理解,所以在選入課文時(shí)做了“翻譯式”的改動(dòng)。這篇散文的文字本就不見(jiàn)功夫,所謂“無(wú)技巧”,修改后更是顯得簡(jiǎn)單平易,學(xué)生對(duì)課文字面意思的理解不會(huì)有什么困難。另外,文章的抒情性不強(qiáng),主要部分是以“實(shí)錄”的對(duì)話形式出現(xiàn),主要通過(guò)父親對(duì)花生的談?wù)?,贊揚(yáng)了一切“默默無(wú)聞,為人民多做好事,對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)”的人,說(shuō)明了“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。如何在進(jìn)行有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基礎(chǔ)上水到渠成地挖掘這篇課文的人文內(nèi)涵,是這課教學(xué)首先應(yīng)考慮的。經(jīng)過(guò)找?guī)煾岛徒萄薪M長(zhǎng)評(píng)課,有如下認(rèn)識(shí)。
一、本節(jié)課設(shè)計(jì)的可取之處
1.課文內(nèi)容上詳略得當(dāng),直抓重點(diǎn)。《落花生》是一篇極富哲理的文章。我執(zhí)教時(shí)從“課文講了哪些事入手”引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)“種花生——收花生——吃花生——議花生”。并順勢(shì)點(diǎn)明本文突出優(yōu)點(diǎn)“詳略得當(dāng)”。接下來(lái)直奔重點(diǎn)——議花生。把握課文重點(diǎn),抓緊上課節(jié)奏,避免了課堂的拖沓。
2.聯(lián)系實(shí)際,理解文章重點(diǎn)《落花生》一課中的“人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有用處的人?!笔侨牡狞c(diǎn)睛之筆,體會(huì)了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論。出示許地山的個(gè)人事跡,用實(shí)例告訴許地山筆名的含義。之后讓學(xué)生自由發(fā)言,舉例自己身邊的“落花生”一樣的人,使學(xué)生更好地理解落花生的品質(zhì),更希望學(xué)生日后能學(xué)習(xí)落花生的品質(zhì)。
二、本節(jié)課的不足
1.課堂上對(duì)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范不到位。語(yǔ)文不只要求老師使用優(yōu)美合理的語(yǔ)文語(yǔ)言,更要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。五年級(jí)的學(xué)生足可以講話說(shuō)的規(guī)范。但我平時(shí)課上強(qiáng)調(diào)較少,導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)言差。
2.課堂各“任務(wù)”間過(guò)渡語(yǔ)表達(dá)不清晰。課堂過(guò)渡語(yǔ)使連接課堂的關(guān)鍵。老師明確清晰的進(jìn)行過(guò)渡才能使所有學(xué)生了解接下來(lái)的課堂節(jié)奏,不至于是學(xué)生跟不上老師節(jié)奏。但我課上的過(guò)渡句使用不好,可也是會(huì)有學(xué)生走神的關(guān)鍵因素。日后的上課過(guò)程中,要注意這個(gè)問(wèn)題。