試題是參考者回顧所學(xué)知識(shí)和技能的重要參考資料。那么關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷及答案，僅供參考。

2023年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Zhèn hàn lǎn duà tuǒ yuán cuī cù

( ) ( ) ( ) ( )

Wèi suō zhì nèn hàn wèi chéng fá

( ) ( ) ( ) ( )

二、給下列字換偏旁，組成新字再組詞。

吸：( )( ) 胎：( )( ) 捍：( )( )

稚：( )( ) 鷗：( )( ) 排：( )( )

供：( )( ) 魄：( )( ) 梧：( )( )

三、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、寫(xiě)近義詞。

驚嘆——( ) 瘦高——( ) 聚精會(huì)神——( )

屹立——( ) 打扮——( ) 縱橫交錯(cuò)——( )

2、寫(xiě)反義詞。

沉寂——( ) 清澈——( ) 炎熱——( )

渺小——( ) 顯露——( ) 才疏學(xué)淺——( )

3、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

針( )相對(duì) 錯(cuò)落有( ) 很( )忘( ) 煙( )火( )

臨危( )( ) ( )心( )魄 風(fēng)( )浪( ) 聞名( )( )

四、給下列加點(diǎn)的字和詞語(yǔ)選擇正確的解釋。

端：○1正，正派 ○2項(xiàng)目 ○3用手很平正她拿著

1、爸爸看報(bào)的時(shí)候，我經(jīng)常為他端茶送水。 ( )

2、上課了，同學(xué)們坐得端端正正。 ( )

3、大花貓還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。( )

意思：○1語(yǔ)言文字的意義 ○2意見(jiàn);愿望 ○3某種趨勢(shì)或苗頭 ○4情趣

4、天空布滿了鉛色的陰云，有點(diǎn)要下雪的意思。 ( )

5、那小弟弟傻乎乎的，可有意思啦。 ( )

6、握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的是意思是民族團(tuán)結(jié)互助。 ( )

7、這句話的意思你明白了嗎? ( )

五、修改病句。

1、她穿戴著新衣服，漂亮極了。

2、隨地吐痰的人，是一種不文明的習(xí)慣。

3、只要主人一聲令下，就飛向天空。

4、媽媽圍著一條白紗巾，一件紫紅色大衣，顯得更漂亮了。

六、給下列句子選擇正確的修辭手法。

A、比喻 B、擬人 C、排比 D、夸張 E、反問(wèn) F、設(shè)問(wèn)

1、地球在群星兩全璀璨的宇宙海洋中，就像一葉扁舟。 ( )

2、太陽(yáng)炙烤著大地，蒿草叢似乎要燃起來(lái)了。 ( )

3、一只小蜜蜂在花叢中翩翩起舞。 ( )

4、這些島各有特色，有的因動(dòng)物知名，有的因花樹(shù)著稱，還有的因名勝古跡而聞名遐邇。 ( )

5、人們呢?我熟悉的鄉(xiāng)親們呢?難道離開(kāi)了世代居住的地方?不，他們沒(méi)有離開(kāi)故土。( )

6、同志們，我們能夠趕走敵人，奪回陣地，難道我們就不能吃掉這個(gè)蘋(píng)果嗎?( )

七、先解釋詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意思。

1、白浪茫茫與海連，平沙浩浩四天邊。

2、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

3、欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、“人們透過(guò) 的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海?！边@句話中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了 ，把哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)成是“一尊雕像”突出 。

2、《刻舟求劍》給我們的啟示是： 。

3、“可怕的是錯(cuò)誤地面對(duì)錯(cuò)誤?！边@句話中前一個(gè)錯(cuò)誤的意思是 ，后一個(gè)錯(cuò)誤的意思是 。

4、《只有一個(gè)地球》一文中把宇宙比作 ，把地球比作 ，使我們深切地體會(huì)到地球在宇宙中是多么 。

九、閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

千島湖有開(kāi)闊的水面，也有幽深曲折的湖灣。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的`旅游勝地。過(guò)去，由于湖水時(shí)漲時(shí)落，岸邊土質(zhì)瘠薄，干旱和水淹輪流逞威，一般的植物難以成活。林業(yè)科技人員經(jīng)過(guò)艱苦努力，培育出了一個(gè)新樹(shù)種，泡在水里200天也不會(huì)淹死，一出水面又吐出新芽綠葉，這樣才有了“水上森林”?！八仙帧庇直Ｗo(hù)了島上的水土，所以如今千島湖的森林才這樣茂密。

大自然造福于人類，人類要和大自然保持和諧。千島湖是一首人與大自然合寫(xiě)的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

1、“水上森林”是怎樣形成的，用“ ”在文中標(biāo)出。

2、“水上森林”有什么作用?

3、最后一段的意思是 ，在全文中起 的作用。

十、閱讀短文，回答問(wèn)題。

告別南極，不帶滴水片石

近了，近了，已經(jīng)可以看到南美洲的大陸了。我們十天的南極考察就要結(jié)束了。值得自豪的是，告別南極，我們沒(méi)帶回一塊石頭或一滴海水。

“南極屬于全人類，不準(zhǔn)動(dòng)南極的一石一水、一草一木!”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。在考察期間，船主在我們每次登陸之前都反復(fù)講：“不要拾石頭!”“不要挑逗企鵝!”“不要踩壞苔蘚!”“即使是因?yàn)榕臄z工作的需要也不允許!否則，將不允許無(wú)情財(cái)上船?！?/p>

企鵝、海豹、海獅都是南極的主人。前來(lái)考察的科學(xué)家或旅客在島上走路都是悄悄的。記者無(wú)限感慨 只有南極 動(dòng)物才有如此之高的地位 如果有人問(wèn)我 南極怎么樣 我的回答是 南極仍然是一個(gè)童話世界

保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境已成為人們的自覺(jué)行動(dòng)。一次，幾個(gè)記者在冰海中穿行尋找藍(lán)鯨，因?yàn)橄掠?，都用塑料袋套住攝像機(jī)。有一次不小心把塑料袋掉進(jìn)海里了。為我駕駛小艇的卡地亞小姐不顧風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來(lái)為止。

1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

執(zhí)意：

共識(shí)：

2、給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、用“~~~”畫(huà)出第二、第四自然段中能概括這段意思的句子。

4、第二自然段是用 的具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)段意的。第四自然段是用

的具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)段意的。

5、概括文章的中心思想。

十一、作文。

在這樣一首歌：“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。站時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室放飛和是希望，守巢的總是你……”在你的心里，一定也有自己佩服、崇敬的人，你一定也期望長(zhǎng)大后成為他(她)那樣的人，請(qǐng)以《長(zhǎng)大后我將成為你》為題寫(xiě)一篇作文。

要求：1、除詩(shī)歌外文體不限，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、姓名。

3、字?jǐn)?shù)不超過(guò)500字。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷參考答案

一、(4分)震撼 懶惰 橢圓 催促 畏縮 稚嫩 捍衛(wèi) 懲罰

二、(9分)略

三、(9分)1、感嘆 細(xì)長(zhǎng) 全神貫注 聳立 裝扮 星羅棋布

2、喧嘩 混濁 清涼 偉大 隱蔽 博學(xué)多才

3、略

四、(7分)1、○3 2、○1 3、○2 4、○3 5、○4

6、○2 7、○1

五、(4分)1、去年“戴”。 2、去掉“的人”。

3、在“就”前面加“它”。

4、給“一件紫紅色大衣”前加“穿著”。

六、(6分)1、A 2、D 3、B 4、C 5、F 6、E

七、(9分)略

八、(8分)略

九、(7分)1、林業(yè)科技人員經(jīng)過(guò)……，這樣才有了“水上森林”。

2、使千島湖更加秀美，成了新興的旅游勝地，又保護(hù)了島上的水土。

3、略

十、(12分)1、略

2、! ， 。 ： “ ? ” ： “ 。 ”

3、第2段第一句，第4段第一句。

4、略

5、略

十一、(25分)略

部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

一、易讀錯(cuò)的字

篩土(shāi)　　飛禽(qín)　　勤懇(qín)　　牛虻(méng)　　咧嘴(liě)

好歹(dǎi)　　釀酒(niàng)　　瞌睡(kē)　　拘束(jū)　　衰老(shuāi)

發(fā)誓(shì)　　泰山(tài)　　玉簪(zān)　　珊瑚礁(jiāo)

二、難寫(xiě)的字

謊：右中是“亡”，不要寫(xiě)成“云”。

延：不要寫(xiě)成“廷”

獄：右邊是“犬”，不要寫(xiě)成“大”。

郎：右邊是“阝”，不要寫(xiě)成“月”。

三、形近字組詞

塌(倒塌)　　謊(謊言)　　悔(悔恨)　　蹋(糟蹋)　　慌(驚慌)　　誨(教誨)

郎(牛郎)　　埃(埃及)　　倆(他倆)　　朗(朗誦)　　挨(挨近)　　輛(車輛)

四、多音字組詞

傳：流傳(chuán)傳記(zhuàn)　　盡：盡管(jǐn)盡頭(jìn)

難：難得(nán)避難(nàn)　　號(hào)：怒號(hào)(háo)號(hào)召(hào)

轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)身(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)(zhuàn)　　累：勞累(lèi)積累(lěi)

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)

流傳　　動(dòng)人　　酬謝　　僵硬　　叮囑　　復(fù)活　　遲延　　發(fā)誓　　避難　　周到

蒲扇　　稀罕　　集市　　微弱　　晚霞　　余光　　游泳　　既然　　愛(ài)惜　　見(jiàn)識(shí)

千真萬(wàn)確　　震天動(dòng)地　　一五一十　　自由自在

相依為命　　飛禽走獸　　烏云密布　　狂風(fēng)怒號(hào)

傾盆大雨　　愛(ài)理不理　　眉開(kāi)眼笑　　美中不足

戀戀不舍　　花花綠綠　　富麗堂皇　　天兵天將

六、近義詞

熱心—熱情　　酬謝—感謝　　叮囑—囑咐

周到—細(xì)致　　幸虧—多虧　　余光—余暉

尤其—格外　　門(mén)風(fēng)—家風(fēng)　　允許—同意

再三—反復(fù)　　清楚—明白　　在乎—在意

七、反義詞

熱心—冷酷　　淹沒(méi)—浮出　　微弱—強(qiáng)烈

允許—拒絕　　同情—憎恨　　懲罰—獎(jiǎng)賞

清楚—模糊　　喜歡—厭惡　　復(fù)活—死亡

八、詞語(yǔ)搭配

(動(dòng)人)的故事　　(微弱)的星光　　(燦爛)的云霞

(厲害)的懲罰　　(勤勤懇懇)地干活　　(無(wú)拘無(wú)束)地游泳

九、課文重點(diǎn)理解

1.《獵人海力布》是一個(gè)動(dòng)人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言，他把聽(tīng)到的可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

2.《牛郎織女》(一)講述了牛郎贏得忠心耿耿、知恩圖報(bào)的老牛的傾力相助，在他的幫助下認(rèn)識(shí)了向往自由、勇敢善良的織女，織女愛(ài)慕牛郎勤勞善良、樂(lè)觀開(kāi)朗、關(guān)心他人的人品，放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起，寄托了人民對(duì)美好生活的向往與追求。

3.《牛郎織女》(二)講述了牛郎織女相愛(ài)但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度鵲橋相會(huì)的奇幻愛(ài)情悲劇故事。故事情節(jié)跌宕起伏，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。他們之間的斗爭(zhēng)體現(xiàn)了勞動(dòng)人民愛(ài)憎分明的情感，寄寓勞動(dòng)人民反抗壓迫，追求自由幸福的理想。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合成績(jī)能有較大的突破。

三、復(fù)習(xí)原則

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作建議》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每類課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前民辦初中搶奪優(yōu)質(zhì)生源的形勢(shì)下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)畢業(yè)檢測(cè)試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。

4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)階段：

(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬——5月中旬)：結(jié)合新課的學(xué)習(xí)同步復(fù)習(xí)小學(xué)階段各類課文篇目和語(yǔ)文知識(shí);

(二)查漏補(bǔ)缺：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;

(三)重點(diǎn)突破：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);

(四)總結(jié)檢測(cè)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)的交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。

四、復(fù)習(xí)方法和措施

按照小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)行——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，二閱讀復(fù)習(xí)，三語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，四寫(xiě)作訓(xùn)練。

(一)課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)

考試的范圍基本是小學(xué)教讀篇目中要求背誦的名篇名句。近年來(lái)，隨著命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫(xiě)中經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”，明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。

(二)閱讀復(fù)習(xí)

閱讀復(fù)習(xí)――強(qiáng)化積累、感悟，提高能力

第一，抓好背誦和默寫(xiě)過(guò)關(guān)。

第二，閱讀教材，歸類梳理。

幫助學(xué)生弄清寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等文章的特點(diǎn)。如有些文章運(yùn)用了總分總結(jié)構(gòu)：先總寫(xiě)事物特點(diǎn)，再?gòu)膸讉€(gè)方面介紹事物，最后總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭。

第三，閱讀各種類型的短文，總結(jié)規(guī)律。

教者有意識(shí)地選擇寫(xiě)景狀物、寫(xiě)人記事、參觀游記等類型的文章，讓大家閱讀，讓大家出題，這對(duì)活躍學(xué)生思維、提高閱讀興趣和閱讀能力很有幫助。在對(duì)各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。

如記敘文在記敘過(guò)程中，一般離不開(kāi)六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。

再如說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，它可分為兩類，一是說(shuō)明事物的說(shuō)明文，一是闡明事理的說(shuō)明文。閱讀說(shuō)明文，要教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征、順序、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行理解。另外，一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。

要掌握答題技巧。近幾年的現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情的散文或一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說(shuō)明文等。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無(wú)論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的'聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。

(三)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用復(fù)習(xí)

1、佳句歸類復(fù)習(xí)

2、詞語(yǔ)、成語(yǔ)歸類復(fù)習(xí)

3、多音字歸類復(fù)習(xí)

4、漢語(yǔ)拼音歸類復(fù)習(xí)

5、詞語(yǔ)用法歸類復(fù)習(xí)

6、句段要點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

7、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)

8、格言警句復(fù)習(xí)

9、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)

10、百科知識(shí)復(fù)習(xí)

11、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)

12、其他知識(shí)復(fù)習(xí)

在語(yǔ)文教材上出現(xiàn)的關(guān)于字詞句的有關(guān)知識(shí)，包括形聲字的辨析、文學(xué)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，語(yǔ)言的修辭手法的運(yùn)用，以及在句子中的作用，同樣需要系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

(四)寫(xiě)作訓(xùn)練

每個(gè)星期進(jìn)行一次寫(xiě)作訓(xùn)練，在寫(xiě)和評(píng)的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

作文指導(dǎo)(大概用時(shí)一周)了解記敘文、說(shuō)明文、話題作文的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫(xiě)作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書(shū)正確，字跡工整，為良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫(xiě)好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。告訴學(xué)生一些寫(xiě)作知識(shí)，讓學(xué)生做到有寫(xiě)的東西，下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫(xiě)人、敘事范文，引導(dǎo)學(xué)生分析，從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在最后階段學(xué)生要自覺(jué)主動(dòng)多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生44人，這些孩子是我從一年級(jí)一直帶上來(lái)的，通過(guò)前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際·習(xí)作能力。整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺(jué)性強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。但是，我也注意到了，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。而且，因?yàn)槊繉W(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，他們成績(jī)不夠理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，使得一批學(xué)生原本要在中年級(jí)階段達(dá)到的目標(biāo)未能達(dá)到，這學(xué)期，要想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、強(qiáng)化。

二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(4)能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音：

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字：

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀283個(gè)生字。能按筆順正確默寫(xiě)生字184個(gè)。

(2)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。

(3)能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得端正、紙面干凈。

(4)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正，紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際：

(1)能當(dāng)中說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方。

(2)能講述課文所寫(xiě)的故事，能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。

(3)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚自己的意思。

5、閱讀：

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2)能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

(3)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注意默讀速度。

(4)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，知道課文大意。

(5)能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。

6、習(xí)作：

(1)學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。

(2)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

(3)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

三、各單元要求：

第一單元：“園丁之歌”，體會(huì)對(duì)老師的感激和懷念之情。

第二單元：“自然的奧秘”，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然

第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內(nèi)容，從中獲得教益。

第四單元：“無(wú)私奉獻(xiàn)”，學(xué)習(xí)偉人們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得人生的快樂(lè)在于付出。

第五單元：“祖國(guó)各地”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情操，增強(qiáng)民族自豪感、自信心。

第六單元：“百折不饒”，學(xué)習(xí)持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望。

第七單元：“走進(jìn)名著”，陶心養(yǎng)性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書(shū)做筆記和隨時(shí)使用工具書(shū)的好習(xí)慣。在朗讀、背誦、復(fù)述中培養(yǎng)學(xué)生的情感，抓好寫(xiě)字這一基本功。學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察，寫(xiě)出文從字順的`短文。

(一)識(shí)字教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)，筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。并適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字的習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。

⑵體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。精讀詞句，積累語(yǔ)言，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

⑶精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

⑷ 教給學(xué)生閱讀的方法，

提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、寫(xiě)、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

2、略讀課文的教學(xué)：先讓學(xué)生參照連結(jié)語(yǔ)中的

提示，獨(dú)立閱讀思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。

(三)口語(yǔ)交際和習(xí)作：

口語(yǔ)交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力，把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

對(duì)于習(xí)作教學(xué)，要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

五、主要的教學(xué)措施和教改思路：

1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。

3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧，師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。

4、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。

5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

六、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。

(一)對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。

1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛(ài)的詞句。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問(wèn)題;負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué);每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。

3、 鼓勵(lì)多寫(xiě)話，把自己心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，告訴老師和同學(xué)。

(二)重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

1、課堂上特別

提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)。

2、作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，教師和學(xué)生面批面改，直至做對(duì)為止。

3、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書(shū)、幫聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高記憶，減少回生率。

8、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。