掌握知識(shí)點(diǎn)有助于大家更好的學(xué)習(xí)。那么關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編整理的一些五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)

生字詞：

朝(zhāo)暉朝(cháo)

前削(xuē)弱 削(xiāo)皮

日暈(yùn)暈(yūn)倒

較(jiào)短 濕漉漉(lù)

龐然大物 氣象萬(wàn)千 “時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”

灰塵有哪些特點(diǎn)，在人類的生活中有什么作用?

人類的生息離不開塵土，它在人類生活中有著重要的作用：首先，塵土在吸收太陽(yáng)部分光線能的.同時(shí)向四周散射光線，這個(gè)特點(diǎn)使陽(yáng)光的強(qiáng)，變得柔和。其次，灰塵能不加選擇地散射七色光，不致使人們只看到蔚藍(lán)色的天空。再次，灰塵具有吸濕性能。因?yàn)榛覊m有了這個(gè)特點(diǎn)，才能保持水汽在天空和地面之間的良性循環(huán)并 形成氣象萬(wàn)千的自然景色。

課外書屋：

《森林報(bào)》是蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的代表作。這本書采用報(bào)刊的形式，分12個(gè)月報(bào)道了森林中各種有趣的事情。

中外著名的科普名著有：李四光的《穿越地平線》，法布爾的《昆蟲記》，伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

《竊讀記》

生字詞：

竊(qiè)讀 踮(diǎn)起腳 支撐(chēng) 貪婪(lán) 暫時(shí)(zàn) 傾盆大雨 依依不舍 饑腸轆轆(lù) 濕漉漉 炒菜 抄寫 吵鬧 屋檐 瞻仰 懼怕 面面俱到 招牌 石碑 自卑 脾氣

中心思想：

課文作者林海音，本文以“竊讀”為線索，通過(guò)對(duì)作者動(dòng)作和心理細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

理解句子：

1、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”

“吃飯長(zhǎng)大”指的.是身體的物質(zhì)需要，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無(wú)力購(gòu)買，因此只好“竊讀”。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

重點(diǎn)字詞

噪音 急躁 干燥 洗澡 失魂落魄

震耳欲聾 龜(jūn)裂 烏龜guī

數(shù)shù字 數(shù)shǔ落 角jiǎo落

角jué色 提供gōng 供gòng品

失魂落魄──形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。

龜裂──皮膚因寒冷干燥而裂開。

震耳欲聾──耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。

主要內(nèi)容：本文作者梁曉聲。課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表達(dá)了母親的慈祥與善良，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的.敬意與熱愛。文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫表現(xiàn)出母親是一個(gè)雖貧苦辛勞卻善良無(wú)私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理的母親。

歌頌?zāi)赣H的詩(shī)

《游子吟》【唐】孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫， 意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

重點(diǎn)字詞：

洛杉(shān)磯(jī) 混(hùn)亂 廢墟(xū)

疾(jí)步 破爛不堪 瓦礫(lì) 閃爍

1. 主要內(nèi)容：

課文講述了美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

2. 父親在救助兒子的過(guò)程中心理經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，由最初的絕望悲傷到后來(lái)的堅(jiān)定、決不放棄到最后父子相見的無(wú)比幸福喜悅。

重點(diǎn)句理解：

(1)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

這是對(duì)父親的外貌描寫，說(shuō)明了父親為了救兒子決不放棄，忘記了一切。

(2)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！蔽闹?次出現(xiàn)。因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的.承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，表現(xiàn)了崇高的父愛，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的深信不疑說(shuō)明對(duì)父親的信賴。

(3)“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”說(shuō)父親了不起，是因?yàn)楦赣H堅(jiān)持不懈，信守承諾，愛子情深。說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)榘⒙_(dá)臨危不懼，先人后己。

(4)課文寫“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他?！睘槭裁床恢苯訉懲诹?8小時(shí)?這段話不直接寫38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫起，這樣寫，表現(xiàn)出挖掘時(shí)間長(zhǎng)和艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難，表達(dá)父親的愛子情深。

形近字：

愛慕 字幕 日暮 墳?zāi)?吩咐 附近

多音字：

種zhòng花 種zhǒng子 便pián宜 便biàn利 開辟pì 復(fù)辟bì

詞語(yǔ)理解

居然：表示出乎意料;竟然。 體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

愛慕之心：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。

★造句：

居然:上午還是陽(yáng)光燦爛，下午卻大雨傾盆，真是“六月天小孩的.臉”啊。

他平時(shí)看上去挺努力，考試居然考了不及格，看來(lái)是沒有掌握住學(xué)習(xí)方法。

填空：本課作者許地山，課文使用借物喻人的寫作方法，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明了人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。本文在寫作上的特點(diǎn)有：借物喻人、詳略分明。

生字詞：

當(dāng)(dàng)作 當(dāng)(dāng)家

勉強(qiáng)(miǎn qiǎng)堅(jiān)強(qiáng)(qiáng)

苔蘚(táixiǎn) 狹窄 俠客 峽谷 橡栗

粟米 矯健 驕傲 嬌氣 轎車 華僑 橋梁

作者布封18世紀(jì)法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家。寫了36冊(cè)巨著《自然史》。本文是一篇知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文(又稱科學(xué)小品)。

課文與《鯨》在寫法上有什么不同?

1、從說(shuō)明的.角度來(lái)看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行為。

2、從表達(dá)的方法來(lái)，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、做比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人等手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。

3.從言語(yǔ)風(fēng)格來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精練平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。

生字詞：

涼颼颼(sōu) 衰(shuāi)老 分(fèn)外 抹(mā)凈 低頭折(zhé)節(jié)

腮(sāi)邊 頗(pō)負(fù)盛名 玷(diàn)污 秉(bǐng)性 眷(juàn)戀 埋葬 大抵 無(wú)所謂 靈魂 魄力 眷戀 卷曲 衰老 哀傷 衷心

眷戀：懷念，留戀。

大抵：大多，大都

盛(shèng)開 盛(chéng)飯 折(zhé)疊 折(shé)本 教(jiāo)書 教(jiào)室

愈……愈……：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當(dāng)于“越……越……”。

1、“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩(shī)落淚、珍愛梅圖、不能回國(guó)、贈(zèng)墨梅圖、送梅花巾

2、我知道的愛國(guó)詩(shī)句有：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！奶煜?/p>

天下大事，匹夫有責(zé)。 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

3、重點(diǎn)句子：這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。……總要有梅花的秉性才好!(會(huì)背。)

這一大段對(duì)梅花和中華民族有氣節(jié)人物的'贊譽(yù)，是外祖父對(duì)“我”說(shuō)的，這里不乏老人對(duì)孩子的希望和教誨，其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國(guó)的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。

4、改陳述句：這清白的梅花，是玷污得的嗎?這清白的梅花，是玷污不得的。

5、仿句：旁的花，……她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。

我們青少年要從小學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，愈是困難，愈有挑戰(zhàn)，我們愈要勇敢，愈要堅(jiān)持。

老師對(duì)我們愈嚴(yán)格，愈認(rèn)真，就是對(duì)我們愈負(fù)責(zé)，我們愈要尊敬她。

6、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維)

春草明年綠，王孫歸不歸?(王維)

自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。(秦觀)

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫)

生字詞：

靦腆(miǎntiǎn) 謄(téng)寫 歧(qí)途 謹(jǐn)(jǐn)慎 得意揚(yáng)揚(yáng) 迫不及待

自豪 絲毫 出版 木板 謄寫 榮譽(yù) 慈祥 詳細(xì) 嚴(yán)厲 鼓勵(lì) 日歷

勵(lì)精圖治 再接再厲 一如既(jì)往 立即(jí) 興(xīng)旺 高興(xìng)

主要內(nèi)容：

作者是美國(guó)作家巴德·舒爾伯格。這篇課文按時(shí)間順序講作者七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”?！拔摇睂?duì)“精彩極了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”，而對(duì)“糟糕透了”的評(píng)價(jià)的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)”。母親的評(píng)價(jià)是針對(duì)“我”七八歲就會(huì)寫詩(shī)這件事，注重的是情感上的鼓勵(lì);父親的評(píng)價(jià)注重的詩(shī)本身的質(zhì)量。這兩種評(píng)價(jià)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)--愛。

重點(diǎn)句：

1.“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。”

因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇保o“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”成功的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我認(rèn)為自己非常的幸運(yùn)。

2.我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)--那就是愛。

這一句話寫出了“我”對(duì)母親的“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的.批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)--“愛”。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能在父母時(shí)常的提醒，在愛鼓勵(lì)下，不斷前進(jìn)。

3.“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒”，意思是說(shuō)：我不會(huì)因?yàn)槟赣H的贊揚(yáng)自傲，也不會(huì)因?yàn)楦赣H的愛而自卑，有父母時(shí)常的提醒，我在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。

雙重否定句改陳述句：：我不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。

我必須承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

1.我們吃的穿的，每一樣都離不開群眾的支持。(改為反問句)

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2.我慈祥的外祖父，今天卻對(duì)我發(fā)了那么大的脾氣。(縮句)

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3.那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。(改為擬人句)

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4.那位年輕的教師說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛中國(guó)。(改為第一人稱直述句)

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5.他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。(調(diào)換詞序，不變意思)

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答案

1.我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?

2.外祖父發(fā)了脾氣。

3.那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，傳出一種尖細(xì)又稚嫩的歌聲。

4.那位年輕的教師說(shuō)：“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！?/p>

5.利用險(xiǎn)要的地形，他們把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。

五年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、首先，仔細(xì)預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要及時(shí)到位。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，有利于更好地掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)在課堂學(xué)習(xí)中的重要性進(jìn)行質(zhì)的、有效的鑒賞。針對(duì)學(xué)生高水平學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)施導(dǎo)師制計(jì)劃可以引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生更好地備課、相互配合、探究、提問和學(xué)會(huì)思考，從而更好地完成備課作業(yè)。

3、第二，課堂聽力要有重點(diǎn)。

4、有了充分的課前準(zhǔn)備和上課認(rèn)真聽講，全身心投入就在于專心、專注、醒目和口語(yǔ)。學(xué)習(xí)精神要專一，聽課要全神貫注，積極參與課堂學(xué)習(xí)，勤于思考、表達(dá)和做筆記。

5、第三，課堂筆記要準(zhǔn)確。

6、課堂上有效聽講、學(xué)習(xí)，課堂上充分做筆記，做到快速有序，為課后學(xué)習(xí)新東西做好準(zhǔn)備，輕松提煉出好詞好句，長(zhǎng)期積累。

7、四.操作完成所需的質(zhì)量有效的操作類型：

8、1.預(yù)習(xí)作業(yè)(按預(yù)習(xí)要求完成)。

9、2.《寫字鋼筆字》:作業(yè)隨課文教學(xué)進(jìn)行，確保每節(jié)課作業(yè)及時(shí)完成鞏固。另外準(zhǔn)備好聽寫用書，這樣可以保證學(xué)生每節(jié)課對(duì)單詞的掌握和鞏固。

10、3.《知識(shí)與能力訓(xùn)練》:根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上完成，在課堂上指導(dǎo)，同桌互相換或者提交給老師參考。

11、第五，巧讀課文。

12、要求背誦課文的重點(diǎn)片段或標(biāo)題，必須按時(shí)按質(zhì)完成，并能在寫作中靈活運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生自愿背誦。

13、第六，階段復(fù)習(xí)要有意識(shí)。

14、根據(jù)每個(gè)單元，復(fù)習(xí)單詞，指導(dǎo)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的寫作方法，測(cè)試單元。學(xué)生要培養(yǎng)進(jìn)行階段鞏固復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)區(qū)分主次內(nèi)容進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

15、七、課外閱讀經(jīng)典。

16、學(xué)生有很大的閱讀能力和興趣，配合采蜜書的提煉和積累，不僅僅是指課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還包括課外知識(shí)的補(bǔ)充。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)計(jì)劃

轉(zhuǎn)眼假期結(jié)束了，新學(xué)期要有新的計(jì)劃，我是一個(gè)從四年級(jí)升入五年級(jí)的小學(xué)生。為了更好的學(xué)習(xí)，我制訂了一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力

成功的預(yù)習(xí)，能促使我們自覺地自學(xué)書本知識(shí)，而預(yù)習(xí)的效果如何又直接反映了我們對(duì)知識(shí)的理解程度。在預(yù)習(xí)的.過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難問題，讓自己帶著問題，有準(zhǔn)備走進(jìn)課堂，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這樣，不僅能使我們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且能培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、學(xué)會(huì)聽課，提高聽課質(zhì)量

聽課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關(guān)系。聽課用感官接受知識(shí)，由會(huì)聽到聽會(huì)其間還有一個(gè)過(guò)程。思是思維活動(dòng)，要想深刻理解，抓住其實(shí)質(zhì)，還必須經(jīng)過(guò)學(xué)的獨(dú)立思考，要促使自己養(yǎng)成善思、勤思、深思的良好習(xí)慣。記是為聽和思服務(wù)，是聽課中重要一環(huán)。記筆記要掌握好時(shí)機(jī)，記重點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)、記解決問題思路和方法等。

三、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

復(fù)習(xí)是再現(xiàn)課堂情景，抵制或消除遺忘的措施，也是及時(shí)消化知識(shí)，加深理解，使知識(shí)系統(tǒng)化的一種方法。在課后復(fù)習(xí)要和做習(xí)題聯(lián)系在一起，要求自己在做作業(yè)前，首先要回憶所學(xué)內(nèi)容，然后再做作業(yè)。復(fù)習(xí)要及時(shí)，持之以恒，要在遺忘前復(fù)習(xí)，使臨時(shí)性記憶向較長(zhǎng)性記憶轉(zhuǎn)化。常用的記憶方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復(fù)習(xí)一定要科學(xué)安排時(shí)間，有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，就產(chǎn)生了一定的效果。

四、學(xué)會(huì)檢查，找到知識(shí)不足

在每學(xué)過(guò)一個(gè)單元或經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)階段后，要自己對(duì)前一段的學(xué)習(xí)情況作一回顧，從而肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足之處，尋找改進(jìn)方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。檢查的方式很多，要注重平時(shí)自我檢查，經(jīng)常找一些練習(xí)題定時(shí)、定量進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)。