教科版六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)需要制定詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃本身對(duì)大家有較強(qiáng)的約束和督促作用，計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)既有指導(dǎo)作用，又有推動(dòng)作用。制定好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是提高工作效率的重要手段。下面是小編給大家整理的一些六年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十三課《窮人》知識(shí)點(diǎn)
生字組詞：
洶：洶涌 來(lái)勢(shì)洶洶
涌：洶涌 涌現(xiàn) 涌出 淚如泉涌 風(fēng)起云涌
澎：澎湃
湃：澎湃 滂湃
濺：迸濺 濺起 飛濺 濺濕 水花四濺
熄：熄火 熄燈 熄滅
困：困難 困境 貧困 困倦 困擾 圍困
淋：淋濕 淋雨 濕淋淋 淋漓盡致 大汗淋漓
嘿：嘿嘿笑
糟：糟糕 糟蹋 糟踐 糟粕 糟糠之妻
霉：倒霉 發(fā)霉 霉變 霉菌 霉?fàn)€
喃：呢喃 喃喃自語(yǔ)
皺：皺眉 皺紋 褶皺 吹皺 眉頭—皺
勺：飯勺 鐵勺 勺子 漏勺 掌勺兒
多音字：
強(qiáng)：qiang強(qiáng)迫 qiang強(qiáng)盜 jiang倔強(qiáng)
哦：ó哦，他也要來(lái)? ò哦，我懂了?！〃σ髋?/p>
唉：ài真可惜! āi唉聲嘆氣
鋪：pù店鋪 pū鋪床
形近字：
濺(飛濺) 賤(貴賤)
熄(熄滅) 息(休息)
淋(淋濕) 琳(琳瑯)
糟(糟糕) 遭(遭遇)
喃(呢喃) 楠(楠木)
皺(皺紋) 玻(玻璃)
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八課《燈光》知識(shí)點(diǎn)
一、多音字
鉆：zuān鉆研 zuàn鉆石
埋：mái埋頭 mán埋怨
二、近義詞
照耀——映照 宏偉——雄偉
激烈——猛烈 茂密——茂盛
注視——凝視 憧憬——向往
焦急——焦慮 璀璨——燦爛
三、反義詞
贊嘆——嘲笑 挺進(jìn)——撤退
激烈——和緩 茂密——稀疏
微弱——強(qiáng)烈 焦急——悠閑
暴露——隱蔽
聚精會(huì)神——心不在焉
四、詞語(yǔ)積累
ABB式：黑魆魆 白花花 綠油油 紅彤彤 黃澄澄 綠瑩瑩 沉甸甸 喜洋洋
形容情況危急的詞語(yǔ)：千鈞一發(fā) 迫在眉睫 火燒眉毛 危在旦夕 四面楚歌 岌岌可?！”R城下 箭在弦上 間不容發(fā) 十萬(wàn)火急
五、理解詞語(yǔ)
1.豫皖蘇：豫：河南省的簡(jiǎn)稱。皖：安徽省的簡(jiǎn)稱。蘇：江蘇省的簡(jiǎn)稱。
2.宏偉：(規(guī)模、計(jì)劃等)雄偉壯大。
3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來(lái)殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。
5.倚：靠著。
6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來(lái)的矮墻。
7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。
8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。
10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場(chǎng)的燈。挺進(jìn)：指軍隊(duì)直向前進(jìn)。
11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。
12.漫步：沒(méi)有目的而悠閑地走。
13.憧憬：對(duì)未來(lái)的美好期待與向往。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧
閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合
閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，我首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫(xiě)作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)，形式可以多種多樣，可以用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。
在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫(xiě)景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。
注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂)，再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫(xiě)作中去，嘗試寫(xiě)一些小片段，成功率比較高。而在修改的過(guò)程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。
這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫(xiě)作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。然后進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就簡(jiǎn)單多了。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，我要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。
再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班十個(gè)學(xué)習(xí)小組，十套題出來(lái)了，在交流的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來(lái)，課下取經(jīng)的方式解決，爭(zhēng)取不留尾巴。
篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫(xiě)作的訓(xùn)練。我要他們整理日記本，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫(xiě)作練習(xí)，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)成篇的，就寫(xiě)片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定會(huì)提高。
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