三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下,建立起自己的思想和知識(shí)。各門學(xué)科有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律,然后熟練的運(yùn)用。下面是小編給大家整理的一些三年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《秋天的雨》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
盒hé(果盒、盒蓋、鉛筆盒)
顏yán(顏料、顏色、五顏六色)
料liào(材料、料理、出乎意料)
票piào(發(fā)票、票房、郵票)
飄piāo(飄揚(yáng)、飄香、飄搖)
爭(zhēng)zhēng(爭(zhēng)奪、爭(zhēng)論、爭(zhēng)分奪秒)
仙xiān(仙女、神仙、仙境)
淡dàn(淡綠、淡黃、平平淡淡)
聞wén(新聞、奇聞、聞到)
梨lí(梨子、香梨、梨花)
勾gōu(勾畫、勾結(jié)、勾引)
曲qǔ(歌曲、曲調(diào)、樂(lè)曲)
豐fēng(豐收、豐年、豐衣足食)
二、我會(huì)認(rèn)
鑰yào(鑰匙)
匙shi(湯匙、鑰匙扣)
繽bīn(繽翻、五彩繽紛、落英繽紛)
枚méi(幾枚、一枚、不勝枚舉)
喇lǎ(喇叭、喇嘛、哈喇)
厚hòu(厚實(shí)、厚紙、厚度)
三、多音字
樂(lè)yuè(音樂(lè))lè(歡樂(lè))
扇shàn(扇子)shān(扇風(fēng))
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《菩薩兵》知識(shí)點(diǎn)
字:藏、躲、怨、播、治
詞:露面、翻譯、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感激、菩薩
重點(diǎn)句子:
1、藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái),早就躲進(jìn)了深山,誰(shuí)也不敢露面。這下可急壞了朱德總司令。
2、一天,朱德同志把翻譯找來(lái),對(duì)他說(shuō):“這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來(lái)呀!”
3、朱總司令說(shuō):“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了?,F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?!?/p>
4、第二天的春耕動(dòng)員會(huì)上,朱德同志對(duì)大家說(shuō):“不能讓藏胞來(lái)年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果……”
5、幾天以后,藏族同胞得知這一消息,一個(gè)個(gè)悄悄地返回了家園。當(dāng)他們看到紅軍把院子打掃得干干凈凈、把土地整治得平平展展的時(shí)候,全都流下了感激的淚水。
主要內(nèi)容:
《菩薩兵》課文主要記敘了長(zhǎng)征途中朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕,以實(shí)際愛(ài)民行動(dòng)得到了藏胞信任的事。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀方法
一、重視預(yù)習(xí)
養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣可以有效地培養(yǎng)提升小學(xué)生的閱讀能力和效率,而掌握有效的預(yù)習(xí)方法則是重中之重。在初讀的過(guò)程中,將文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行標(biāo)注,對(duì)不理解的地方進(jìn)行思考和解答,再通過(guò)各種查閱手段來(lái)解答疑惑。這樣就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考,進(jìn)行自主研究,培養(yǎng)并提升學(xué)生的閱讀思考能力。
二、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練
詞句構(gòu)成了一段優(yōu)美的文章。因此,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的理解可以有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)而逐步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想和意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中,找出并收集相關(guān)的詞句,使學(xué)生在了解詞句含義并享受閱讀的過(guò)程,借此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目的。
三、傳授正確的閱讀方法
學(xué)生掌握了正確的閱讀方法可以使閱讀更有效,語(yǔ)文教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀方式的指導(dǎo)。
1、略讀。這是一種快速閱讀的方式。在展開(kāi)略讀時(shí),語(yǔ)文教師應(yīng)要求學(xué)生掌握所要閱讀文章的題、小標(biāo)題、結(jié)論句等,從而掌握整篇文章的大概意思。
2、精讀。這種閱讀方式是建立在略讀基礎(chǔ)之上的,對(duì)文章中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,剖析每一句、每一個(gè)字的深層意義讓學(xué)生深切感受到文章的布局巧妙之處,意境的深遠(yuǎn),生動(dòng)的情節(jié)以及人物鮮明的個(gè)性,使學(xué)生在文章上集中注意力,帶著情感閱讀,邊讀邊想,最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣從閱讀興趣開(kāi)始激發(fā),學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望是閱讀的前提,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,即使在閱讀中遇到難題也會(huì)有勇氣去克服它,學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到提高,所以對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中面臨的很重要的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法有以下兩方面。
1、設(shè)置懸念。對(duì)學(xué)生閱讀興趣進(jìn)行調(diào)查,語(yǔ)文閱讀枯燥乏味、毫無(wú)新意是學(xué)生反感閱讀課程的主要原因。我們?nèi)粘5恼Z(yǔ)文教學(xué),在閱讀過(guò)程中多是教師或?qū)W生朗讀課文,小學(xué)生的邏輯性思維還沒(méi)有完全形成,所以在閱讀過(guò)程中以朗讀為主,時(shí)間久了使學(xué)生對(duì)閱讀失去興趣,甚至產(chǎn)生厭惡的情緒,所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,找到能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的途徑,比如,教師在授課時(shí),可以在學(xué)生閱讀前設(shè)置幾個(gè)小懸念,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀過(guò)程中教師在對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)中很少用到創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)方法,它就是在教學(xué)過(guò)程中,教師不直接告訴學(xué)生教學(xué)內(nèi)容,而是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境,據(jù)調(diào)查,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境這種方法,可以很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是一種值得推廣的教學(xué)方法。
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