復習是鞏固和強化所學知識必不可少的手段，是學習過程中至關重要的環(huán)節(jié)。復習不是機械的重復，更應包含著對所學知識的正確理解和靈活運用。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重復一遍。這里給大家分享一些小學語文復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。

優(yōu)化小學語文復習的方法

1、重視語文復習在學習中的應用。

根據(jù)新課程教學的要求教師要充分認識到復習的重要性，通常我們理解的復習就是思考，在學生復習的過程中，老師應該充分幫助學生將已經(jīng)學習過的知識進行總結(jié)、課堂再現(xiàn)和知識點大綱梳理，主要問題是復習并不僅僅是讓學生重復學習已經(jīng)學過的內(nèi)容，讓學生對知識的理解停留在對表面的認識上，而是要使學生提升對知識點的認識和完成對知識點的理解;復習不是培養(yǎng)學生的記憶力，而是讓學生在思考問題時候能達到一定的深度，提高學生的思考能力，從表層到內(nèi)部、從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力，與此同時教師要用不同的形式和方法來提高學生的情感，讓學生情感得到最大化的提升，從這方面影響學生，讓學生朝著積極的方向發(fā)展。

2、要將學校教學內(nèi)容整體化和具體化，將學校教學內(nèi)容整體化。

每學完一本書，學生腦海中的知識點比較多，知識結(jié)構(gòu)雜亂無章，所以需要進行系統(tǒng)的整理，使這些知識點綜合在一起，這些都需要老師來發(fā)揮主導作用，在老師的幫助下學生形成系統(tǒng)全面知識體系，對復習的內(nèi)容分層次、類別、項目，抓住主線內(nèi)容，幫住學生復習過程中能夠更加有的放矢。學校教師首先要指導學生從整體上把握教材，然后在從具體知識點進行復習，抓住主次和順序。在學期清末復習過程中要對整個課本中的所有基礎內(nèi)容按照拼音、字、詞、句等不同類別進行總結(jié)歸納，最后作文的訓練也要單獨進行，達到覆蓋面全的復習。只有這樣，學生的復習效率才能達到較高水平。

3、學生根據(jù)教師整理出的系統(tǒng)知識點，進行專項復習。

復習的目的不僅是讓學生復習書本內(nèi)容，也是理解、鞏固課本上的基礎內(nèi)容，復習最大的目的應該讓學生在復習的過程中，感受到新授課模式的新穎，感受復習的魅力，最大程度激發(fā)學生對學習的濃厚興趣，滿足學生強烈的求知欲望，只有這樣的復習才能更好的達到復習的目的。

4、在學習方法上引導學生學習。

學生在學習的過程中學習效率比較高，學習能力比較強，說明他們在學習的過程中已經(jīng)掌握了一些基本的學習方法，但是對方法的應用上還不全面，在運用的過程中還需要思考，不能達到熟練的運用。在教學的過程中教師要注意在課前布置預習，及課中提問的方式引導這些學生，完善他們的學習方法，這樣學生一生的學習中都受益匪淺。

5、實時評估，不間斷的復習。

在系統(tǒng)復習的過程中，教師要實時的對學生的學習進行跟蹤。這種跟蹤式的評估主要應該是鼓勵，幫助學生樹立信息，提高他們對學生的興趣，主動學習，積極學習，跟蹤式評估反饋出教師在幫助學生復習中的不足，使得教師的幫助方式能及時變化，這樣能不斷提高學生復習效率。

小學語文復習方法

(1)讓我們的復習課因游戲而精彩

孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學，在做中學，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學習興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學習成效的首要條件，所以我們應該讓復習課的課堂變成游戲的課堂，在復習課上多創(chuàng)設一些游戲，把復習的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復習“四字詞語或( )的( )”時，我們可以設計“對歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩個字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復習古詩。復習形近字時，我們可以設計一個“我會七十二變”的游戲，教師寫出一個字，讓學生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復習近義詞、反義詞時我們可以設計一個“摘果子”的游戲，將詞語寫在“果子”(卡片)的背面，學生從“樹上”(圖)摘下“果子”后，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學生所有。教師還可以針對不同的復習內(nèi)容設計更多精彩的游戲。

(2)讓我們的復習課因競爭而有效

孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復習課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?，他會全心全意地投入到復習中，這樣我們的復習課就會變得更加熱烈有效。如：復習詞語時，我們可以采用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學認讀最正確，用時最少。我們還可以把復習內(nèi)容設計成一些必答題、搶答題、風險題，把它們寫在紙條上裝進信封里，把全班同學分成幾大組進行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。

(3)接力——協(xié)作又省力

復習中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調(diào)動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學生依次寫詞并傳遞，然后，各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫得準。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導學生判斷和糾正。

(4)限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮刺激的復習氛圍，提高學生的復習效率，我們經(jīng)常開展“限時賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘(或兩、三分鐘)時間，全體學生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競技色彩濃，學生們十分樂意參與，往往在很短的時間內(nèi)就能背誦大量的內(nèi)容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復習中是少不了的，學生們也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進行。在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準，效率高。

(5)學生互助

在語文復習課上，復習內(nèi)容難易程度不同，學生學習水平參差不齊。這時我們應該采取一些小策略，讓優(yōu)等生與潛能生搭配，以優(yōu)促差。同時，更要注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺;還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導潛能生時不僅不能歧視他們，而要加倍關心他們，關注他們每一點進步，并予以支持鼓勵，使他們看到身邊老師和同學的期望，增強他們的自信心。另外，也要讓優(yōu)等生認識到自己的缺點，同樣學習別人的優(yōu)點。這樣，班上形成一股互幫互學，相互競爭的氣氛，那么，學生在復習期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

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