學(xué)習(xí)方法的策略有哪些
除了熟悉課本基礎(chǔ)知識(shí)以外，學(xué)習(xí)方法的掌握也可以有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。這篇學(xué)習(xí)方法的策略有哪些?大家一起來讀一讀吧！
課堂知識(shí)為基礎(chǔ)
常見誤區(qū)：學(xué)生覺得，復(fù)習(xí)階段，老師在課堂里面說的大多是已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，都已經(jīng)掌握了，沒必要花那么大的力氣去仔細(xì)聽、認(rèn)真記。
教師建議：在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該摒棄放松課堂學(xué)習(xí)而專注于難題、偏題的做法。只有將課本內(nèi)容融會(huì)貫通，才能為更高層次的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
理清概念抓要領(lǐng)
常見誤區(qū)：許多同學(xué)覺得時(shí)間不夠用，作業(yè)和復(fù)習(xí)都是拿到題目就做，遇到不懂的再看教科書和筆記。其結(jié)果必然是速度慢、效率低。另外，由于基本概念不清或者是理解錯(cuò)誤，“題海戰(zhàn)術(shù)”起不到應(yīng)有的作用。
教師建議：先看透課本內(nèi)容再動(dòng)手。首先回顧基本概念，明確學(xué)習(xí)的目的，把握解題的規(guī)范化要求，了解有關(guān)注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)后再動(dòng)手做題目，才能達(dá)到鞏固、強(qiáng)化知識(shí)、掌握技巧、提高能力的目的。對(duì)于復(fù)習(xí)卷、模擬題，也是一樣的道理。
以下幾種方法可以給同學(xué)們提供幫助：
聯(lián)想法：聯(lián)系之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于開拓解題思路會(huì)有所幫助。
間隔法：對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)采取間隔記憶的方式，有利于避免混淆。
回歸法：概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理等等最基本的知識(shí)才是應(yīng)考的首要環(huán)節(jié)，必須透徹理解。
交叉法：多角度、分類別多種方法交叉記憶，熟知重要知識(shí)點(diǎn)。
自我限時(shí)講效率
常見誤區(qū)：常常聽到學(xué)生抱怨功課太多，有的學(xué)生為應(yīng)付老師還抄襲他人的。了解下來發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)一般都沒有固定的作息時(shí)間表，想做就做，不想做就玩會(huì)兒;或者認(rèn)為時(shí)間還有的是，干脆等會(huì)再做。
教師建議：首先，要做一個(gè)“行動(dòng)派”，而不是把注意力放在今天的作業(yè)量有多大;其次，專心致志，限時(shí)完成，不要為外界因素所影響。尤其是后者，不僅對(duì)課余的學(xué)習(xí)安排有幫助，更培養(yǎng)了良好的時(shí)間掌控能力。
勤于練習(xí)重反思
常見誤區(qū)：很多同學(xué)真可謂用功到家，家里做過的錯(cuò)題集、精選集、模擬卷，累積了一大摞，效果卻并不理想。于是大罵“題海戰(zhàn)術(shù)害死人”。
教師建議：大量的習(xí)題，尤其對(duì)理科科目來說，其必要性是不言而喻的。但是如果是為完成任務(wù)而做，做過就算了，當(dāng)然不可能有好的效果。實(shí)踐證明：解題后反思是提高效益的有效途徑。從對(duì)題意的理解到對(duì)自己錯(cuò)誤的分析;從方法的總結(jié)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性變化的探究，力求做到解一題會(huì)一類，同時(shí)又訓(xùn)練了探索創(chuàng)新能力，可大幅度提高解題的效益。
顧名思義，“復(fù)”，是對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納整理、重新識(shí)記、加深印象;而“習(xí)”，則是對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用、熟練掌握的一個(gè)過程。兩個(gè)部分，缺一不可。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，有助于知識(shí)的條理化、系統(tǒng)化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出合格的人才。
在教育教學(xué)過程中，教師要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，。在教育教學(xué)過程中，要利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)習(xí)方法的策略有哪些相關(guān)文章：
★ 高中生提高學(xué)習(xí)效率的四大策略和六大技巧
★ 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略
★ 高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法策略
★ 英語的有效率學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法