如何制作一份小升初簡(jiǎn)歷
如何制作一份小升初簡(jiǎn)歷
簡(jiǎn)歷的制作并不是一蹴而就的，而是一些信息逐漸細(xì)化補(bǔ)充的過程，小編收集整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
小升初之簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備篇
1.證書有點(diǎn)用，擇校。2.考試時(shí)更有點(diǎn)用，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)考試，英語(yǔ)實(shí)際水平尤其是閱讀能力還是要達(dá)到PET水平，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)校的小升初還是分班考試都差不多會(huì)是這水平。
在確認(rèn)PET對(duì)小升初有幫助后，我義無(wú)反顧的讓我家娃加入到PET考生的洪流中。
在學(xué)習(xí)過程中逐漸了解到劍橋通用五級(jí)考試，做為一項(xiàng)國(guó)際性的語(yǔ)言等級(jí)考試，不管和小升初有沒有關(guān)聯(lián)，如果拿到PET證書，好處還是很多的。
1.PET證書對(duì)孩子的未來出國(guó)非常有用，因?yàn)檫@個(gè)證書是全球通行，終身有效。我們知道，去美國(guó)留學(xué)需要通過“小托?！笨荚?，但如果想讓孩子高中去英聯(lián)邦國(guó)家，那么之前也需要通過一個(gè)語(yǔ)言能力測(cè)試，就是KET、PET、FCE等等。
并且，據(jù)知這些證書可以與雅思兌換分值(通過KET考試，相當(dāng)于雅思2.0-3.0分，通過PET考試，相當(dāng)于雅思3.5-5.0分，通過FCE考試，相當(dāng)于雅思5.0-6.5分)。
2.PET是一個(gè)很好的證明孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的考試。
3.備考劍橋考試，會(huì)極大的促進(jìn)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高聽說讀寫及應(yīng)用能力。
封面制作“二要素”
(1)留下姓名、聯(lián)系方式
封面往往給老師留下第一印象，因此，封面一定要留下孩子的姓名和家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，這樣一旦老師相中你的孩子，可以第一時(shí)間找到你的聯(lián)系方式。
(2)要選擇孩子合適的照片
一張好的照片要體現(xiàn)出孩子的陽(yáng)光、自信、樂觀、向上的優(yōu)秀品質(zhì)，因此，選擇照片時(shí)一定要慎重慎重再慎重!相較于藝術(shù)照，更建議選擇孩子日常的生活照。相比之下，生活照更真實(shí)，更有親切感，也更能體現(xiàn)孩子的本來面貌。
封面制作“二不要”
(1)不要顏色雜亂
部分家長(zhǎng)喜歡尊重孩子的選擇去選擇一些五顏六色、樣式繁雜的簡(jiǎn)歷模板。但是孩子喜歡的，不一定是適合的。過多的顏色，繁雜的樣式很容易讓人頭暈眼花，擾亂老師的閱讀心情，從而影響老師對(duì)整份簡(jiǎn)歷的評(píng)價(jià)。
(2)不要將目錄做為封面
目錄是一份簡(jiǎn)歷的簡(jiǎn)單說明書，為的是方便老師了解整份簡(jiǎn)歷結(jié)構(gòu)。但是如果將目錄作為封面，一方面孩子信息無(wú)法立馬傳遞給老師，另一方面，目錄字?jǐn)?shù)較多，字體較小，也往往會(huì)讓面試?yán)蠋煾械介喿x壓力，影響閱讀體驗(yàn)。
注意：
民辦初中的老師會(huì)關(guān)注學(xué)生是從哪個(gè)小學(xué)畢業(yè)的，在校時(shí)是否擔(dān)任過小干部或社會(huì)工作，各大比賽的獲獎(jiǎng)成績(jī)，是否獲得過市級(jí)區(qū)級(jí)以上的榮譽(yù)等等。、
所以，建議家長(zhǎng)和學(xué)生在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，一要考慮突出自身亮點(diǎn)，二要考慮學(xué)校招生偏好。
簡(jiǎn)歷制作好后?怎么投放?
1、通過學(xué)校網(wǎng)站投遞(針對(duì)官網(wǎng)報(bào)名通道已經(jīng)開啟)
2、郵寄到門衛(wèi)室(針對(duì)外地生居多)
3、投遞到招生辦
4、機(jī)構(gòu)代投(部分機(jī)構(gòu)會(huì)特殊渠道)
5、通過人脈投遞
總結(jié)一下，是否要考KET/PET呢?
1.在沒有其他證書的情況下，這是一個(gè)證明你加英語(yǔ)的水平的直觀說明。
2.但是否對(duì)小升初有幫助，不知道，只能說錦上添花沒什么不好。
3.和升學(xué)關(guān)聯(lián)最直接是:你家確實(shí)水平夠了，參加小升初目標(biāo)校公開日考試是，分?jǐn)?shù)可以說明一切。
4.若出國(guó)，這證書也被認(rèn)可。
5.備考是一個(gè)查缺補(bǔ)漏過程，可以與全國(guó)去衡量你家水平。
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