有關(guān)小學一年級數(shù)學如何輔導

數(shù)學屬于形式科學，而不是自然科學。不同的數(shù)學家和哲學家對數(shù)學的確切范圍和定義有一系列的看法。以下是小編整理的小學一年級數(shù)學如何輔導，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

小學一年級數(shù)學如何輔導

一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣 ：一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。

二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。 一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。

三、 注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應(yīng)注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。

四、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。 學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。

一年級數(shù)學的復(fù)習方法

重視學習習慣的培養(yǎng)

孩子剛上一年級，有許多事情得慢慢學會自己處理，讓孩子逐步學會自己管理自己，培養(yǎng)起孩子細心認真準備全學習用品的習慣。讓孩子自己記家庭作業(yè)等。作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一方面。學習習慣的另一方面就是作業(yè)的按時完成。一年級學生作業(yè)不多，一般我上完一個新內(nèi)容，都會布置數(shù)學課堂作業(yè)上的練習。沒有這上面的作業(yè)，都會有在中字本上完成的作業(yè)或者說的作業(yè)。家長一定要注意提醒孩子認真完成好。特別在開學的最初兩個月，我們家長最好每天抽些時間陪孩子做作業(yè)。幫著讀讀題目，讓孩子弄清題目意思，以逐步培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣。

還有一點就是家長在輔導學生時，不要告訴學生答案。如果學生在您的啟發(fā)下還是不知道怎么做。就不要再講了。在學校來了我就知道他哪里不懂，我好再輔導他。家長在學生每次作業(yè)的后面請簽上字。為了了解學生完成作業(yè)時花了多少時間，家長請這樣簽字“學生花了幾分時間完成作業(yè)”,或者還可以寫上一些反映學生做作業(yè)的情況的評語等等。寫完后，簽上家長的姓名和日期。

重視孩子計算能力的培養(yǎng)

口算20以內(nèi)的加減法是十分重要的基礎(chǔ)知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度，由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學課練習是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進行這方面的練習。

計算的練習方式多樣，可以制作卡片，供孩子獨立練習，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時間來個對口令。或者可以采用書中的形式：你能鉆過山洞嗎?你能跳過每個樹樁嗎?……同時要留心孩子計算錯誤的原因，是粗心還是計算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習，每天幾十道，錯了還要罰的做法會扼殺了孩子學數(shù)學的興趣的。其中幾加幾得十幾和相應(yīng)的減法，要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。

一年級數(shù)學怎樣更有趣

利用多媒體增加學習興趣

教師可以通過現(xiàn)代教學手段簡化數(shù)學教學的難度，小學階段，特別是一年級小學生，對新奇的事物都會產(chǎn)生好奇感，教師可以利用這一點通過多媒體增加學生的學習興趣。例如，教師帶領(lǐng)學生學習加減法時，可以將教學內(nèi)容制作成精美的PPT，把學生的視覺、聽覺集中在課件上。

如，學習十以內(nèi)的加減法，教師先播放一段兒歌活躍課堂氣氛，然后以動畫的形式依次播放5只猴子，邊播邊提問，“這是什么動物，一共有幾只?”學生回答完畢后，播放正確答案，加一只猴子問“現(xiàn)在有幾只?”，再加兩只猴子問“現(xiàn)在有幾只”，以此類推，加到10只猴子后給全班學生以鼓勵，相反，從10只猴子依次遞減直至減為0只，請一個學習小組派一名代表到黑板處以畫畫的形式回答教師的提問，如，教師提問：“現(xiàn)有6只兔子，減掉2只后還有幾只”，學生畫出2只猴子得到正確答案。以多媒體的形式增加學生的學習興趣，既比傳統(tǒng)的教學方法簡潔，又可以迅速提起學生的學習積極性，在學生集中力最為集中的時候講授課本內(nèi)容。

通過講故事提高學生的學習積極性

小學一年級的學生普遍表現(xiàn)出好奇心強，好動，樂于自我表現(xiàn)，這是小學生身體與意志迅速從家庭環(huán)境下脫離出來，形成個性的階段，教師要改變學習任務(wù)單調(diào)、乏味的外在形態(tài)，營造課堂氣氛。教師可以將學習內(nèi)容編成一個一個小故事，以學生最容易接受的方式講授課本內(nèi)容，使學生感知自我，增加課堂的趣味性，讓學生主動參與課堂而不是被動接受訓練。

例如，教師在帶領(lǐng)學生學習連加連減時，可以這樣開始，同學A與同學B星期天去采蘑菇，天氣很涼爽，A、B同學采呀采呀，他們一會到小溪邊捉魚，一會在草地上捉蝴蝶，玩的開心極了，到了中午，他們一起數(shù)采到的蘑菇，此時，教師停下來提問，哪位同學為他們出個主意，看看哪種方法能夠幫助他們又快又準確的數(shù)出蘑菇的總數(shù)?當學生討論完畢后提出建議，教師繼續(xù)講故事，兩位同學回家后，將蘑菇分給C同學一部分，又分給D同學一部分，這時提出問題，“這時AB同學還剩多少個蘑菇?”。一年級小學生普遍反應(yīng)小學課堂與幼兒園課堂相比，講課的速度太快而跟不上教師的節(jié)奏，教師要通過學生容易接受的教學方式帶領(lǐng)學生過渡到正規(guī)的義務(wù)教育教學軌道當中。

一年級數(shù)學如何提高讀題能力

以看培養(yǎng)思維。

小學一年級數(shù)學應(yīng)用題要多看即多觀察?！敖獯饝?yīng)用題有助于學生理解四則運算的意義和應(yīng)用”，“還可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。并使學生受到思想品德教育。”但教材在編排應(yīng)用題時不急于求成，而是由易到難，循序漸進。最開始出現(xiàn)的是用圖畫表示的應(yīng)用題。這時候教師要引導學生仔細觀察應(yīng)用題，圖畫運用數(shù)數(shù)等已有知識直接獲取一些表層信息。教學時，可向?qū)W生提問，圖上畫了什么，獲得了哪些信息，提出了什么問題，讓學生細看，多數(shù)。只有重視學生的觀察訓練，效果就會好得多。這樣可讓學生初步感知應(yīng)用題由三個部分組成，為后面的學習打下伏筆。

以讀見其意。

小學一年級數(shù)學應(yīng)用題要多讀即反復(fù)讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應(yīng)用題中主要是通過觀察獲得表層信息，而對于圖文表格應(yīng)用題及文字應(yīng)用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取信息效果遠不如讀文字。例如：商店里有9枝鉛筆，賣了5枝，還剩多少枝?先讓學生把題目自由讀，分組讀，全班齊讀，在讀中獲得題里的已知信息，“有9枝鉛筆和賣了5枝”這兩個信息，要解決的問題是“還剩多少枝?”，通過讀明確“鉛筆總枝數(shù)-賣出去的枝數(shù)=剩下的枝數(shù)”。對于理解這類應(yīng)用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結(jié)構(gòu)的印象和題意的理解。

一年級數(shù)學教學方法

一、先學后教。有意識創(chuàng)設(shè)活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，讓學生自覺主動地參與到學習活動中，觸碰到相關(guān)知識點，由此展開對新知的探究，教師只需在旁引導、指點即可，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

二、以學定教。課堂教學要根據(jù)學生學習需求、學習狀態(tài)和學習方式，合理確定教學目標和教學內(nèi)容，靈活調(diào)整課堂教學方法，把教師“教”的思路和學生“學”的思路動態(tài)融合。好玩是學生的天性，尤其是小學一年級學生，愛說愛動，對自己的行為約束力差。要想調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力，就要創(chuàng)設(shè)好的活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境，培養(yǎng)學生的特長和興趣。

三、能給學生以鼓勵，能較好地激發(fā)學生的學習興趣;比如在知識梳理環(huán)節(jié)同學區(qū)分了解一元一次不等式組其實和解二元一次方程組是不一樣的，它們是有本質(zhì)的區(qū)別的，我覺得她非常善于總結(jié)、類比和思考，所以我及時予以肯定;

四、整體的思路比較清晰：先從實際生活中遇到的問題出發(fā)引出一元一次不等式組的概念(同時也體現(xiàn)了數(shù)學是源于生活的)，然后通過練習進行辨析，并讓學生自己歸納注意點(鞏固概念)，再接下去是應(yīng)用新知、鞏固新知、再探新知、鞏固新知、探究活動、知識梳理、布置作業(yè)