一年級數學高分學習方法
一年級數學高分學習方法大全
學會控制自己的情緒和心態(tài)，避免因為壓力、焦慮等原因影響學習效果。學會與他人合作和協作，可以互相學習、互相幫助，提高學習效果和效率。這里給大家分享一些關于一年級數學高分學習方法，供大家參考學習。
一年級數學高分學習方法
1、 課前準備：
首先前一天在家里要明天所需的學習用品，最好家長指導孩子根據課表，讓他自己動手準備每節(jié)課所需的課本、學習用品、要帶的學具等等，知道自己的書和本子放在哪里，“懂得什么事情要靠自己”。(舉例學具的使用：課上學生做有趣的拼搭圖片，如果要準備學具請家長幫助準備好，不然就會影響第二天的學習)。
其次是課前準備：為了節(jié)約上課的時間，要求桌子上只放一塊橡皮和一支鉛筆和書，作業(yè)本打開放在桌子上，拿起來就寫，文具盒放在抽屜中至少準備2支削好的筆備用，每天對做的好的同學評價獎勵。一個月以來，學生就可以在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。
2、學會傾聽，認真聽講的習慣：
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，35分鐘的數學課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們總是想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。
首先是認真傾聽老師的講課。其次是認真傾聽同學的`發(fā)言。
一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現自己，邊舉手邊不停地喊“老師、老師”，打斷別人的發(fā)言，隨便說。
通過對認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應的小朋友及時鼓勵肯定，開展“ 比比誰聽得最認真!”“他哪兒說得好，你還有什么更好的想法?”“他的說法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！辈⒔€人得獎卡，比一比“誰的蘋果先成熟”等活動，這樣多次及時的提醒與交流評價，學生認真聽講的興趣大大增強了。學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。
這很重要，孩子課堂上接受知識，大多數是從“聽”開始的，聽了才會“思”，想明白了，就會“說”道理了，練習就正確了。有的學生很聰明，成績提不高，總在中上游水平徘徊，有的孩子不怎么聰明，但是上課全神貫注，成績卻差不了。現在一年級看不出來，因為有一些知識在幼兒園學過，都在吃老本，但是如果不改，到了二年級三年級全是新知識，不聽就會越來越差。
活潑好動，是可愛，動得收不住，定不下神，就會影響學習，認真傾聽這個習慣不養(yǎng)成，高年級跟著課后來補是劃不來的。不要以為這只是課堂上老師的事，這與家長平時的管教是分不開的，所以家長在家也要注意培養(yǎng)孩子認真傾聽的好習慣。在家里要經常有意識的訓練，如你說話時要求他眼睛看著你，問問他媽媽剛才講了什么。
3、獨立思考和檢查的習慣
從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在平時的小練習，就有看了別人的把對的改錯了，作業(yè)會做，不會做都看別人的，長期下去不動腦子，與小朋友的距離越來越大。
在課堂上，要讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣?”“你有什么不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發(fā)現優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的心理。
4、認真書寫的習慣：
一年級學生尚未養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣，而這一習慣對于學生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣，如寫好數字、加號、減號、等號、大于號、小于號等，我經常課上練習評講時，展出寫得漂亮的作業(yè)，如果做得全對、按時完成，肯定會得一個“優(yōu)”的;態(tài)度又好，就可得“優(yōu)★”;如果，在老師規(guī)定的時間內完成，全對，態(tài)度又好，字也漂亮，書寫工整， “就可得“優(yōu)★★”，經過這種評分制度的實施，學生學習的積極性大大加強了，努力地想得到教師獎給他們的紅★。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是教師和家長，特別是低年級老師義不容辭的職責，老師和家長要不厭其煩地悉心指導。
通用的一年級數學學習方法
1、要培養(yǎng)學生的學習習慣。
學習習慣的一方面就是作業(yè)的按時完成，作業(yè)格式訓練也是學習習慣培養(yǎng)的一個方面。要利用數學練習本讓學生練習寫數和寫算式
2、重視孩子計算能力的培養(yǎng)
口算20以內的加減法是十分重要的基礎知識，孩子必須學好，并能夠達到熟練計算的程度。由于孩子的基礎不同，不同孩子的計算熟練程度和速度也就存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數學課練習是不客觀的，所以要經常性的練習。一年級要多讓孩子借助小棒等學具擺一擺、說一說計算思路。
3、依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長。
有些數學知識較抽象，容易混淆，我們要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“左右”的認識，分辨左右是孩子本學期學習的一個難點，在生活中強化孩子對左右手的認識，引導孩子借此來分辨物體間的左右關系。同時還要注意一個參照物的問題，如兩人面對面時，如何判別對面之人的左右邊。
4、重視數學語言發(fā)展，讓學生養(yǎng)成積極思維的習慣。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設說數學的機會，數學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數學。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢?”引導學生一邊涂珠算一邊思考，從而自己得出結論。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。，學生在相互之間的思維撞擊中學會了知識，獲得了積極的成功體驗。
一年級必備數學學習方法有什么
一、認真聽，記關鍵
對于大部分由小學升入初中或由初中升入高中的學生來說，在新學期的各門課程中幾乎都存在這樣一個問題，即想要記下老師在課堂上說的所有話。然而這是不現實的，老師的語速一般為每分鐘200～300個字左右，語速快的老師還會更多，嘗試將老師說的話全部記到筆記上，只會讓學生每節(jié)課都非常疲憊，而且往往容易分不清老師所講內容的主次，盡管記下老師說的很多內容，但是在匆忙的記錄中缺少思考的過程，作用并不大，也抓不住老師講的重點。
所以說這種想要記下老師說的每句話的思維要及時轉變。在課堂上最重要的事并不是記筆記，而是認真聽講。跟隨老師的思路，做到全神貫注，精力集中。筆記當然要記，不然日后復習的時候會不知所措，不知道從哪開始。但記筆記也需要注意方式方法，記錄重點內容。
實際上，老師在課堂上講的知識點，教材中都會體現，而且還會伴隨詳細的講解以方便學生理解。既然教材中都有為什么還要記筆記呢?我們來做一個簡單的對比就知道記筆記的真正目的是什么了。教材一般的格式是16開大概100頁左右的書，而相對應這本書的知識點記在筆記上呈現出來的樣子卻是一本32開不到30頁的小冊子。這說明筆記是對教材的高度濃縮，方便學生記憶與復習。
筆記絕對不是“老師對教材的理解”所構成的另一本教材。所以在記筆記的時候，只記最重點的內容，把最“干”的東西濃縮出來，就是對一本教材的高度概括，就是知識當中的精華內容，而考試考的就是最重要、最精華的知識。學生做好筆記，然后需要做的就是反復看，反復記憶，做到爛熟于心，方可靈活運用。
二、利用課堂時間記憶
上文已經提及，要在課堂上認真聽，而不是馬不停蹄地記筆記。老師每講解一節(jié)新課，都會進行充分準備，包括個人備課、集體備課、電子備課，甚至有些重要的內容還需要寫逐字稿以理清知識之間的關系，方便學生理解等。
可以說每一次新課都凝聚了教師的心血與思考。所以只要學生在課堂上認真聽講，長此以往，定能有效構建起知識的體系。更為重要的是，記憶力高度集中地去聽講，對記憶知識的效率也會非常高。學生都有過這種經歷，即認認真真地聽老師講了一節(jié)課，然后記住了80%的內容，甚至有時候直到許久以后仍然沒有忘記，有時候甚至連老師在課堂上是如何講解的都能夠記住，這就是認真聽講的效果。
也就是說，有些知識雖然沒有刻意地去記憶，但是在課堂上卻就已經記住了。這對學生的啟示就是，在課堂上首先要認真聽講，要心無旁騖地去聽，要盡量地去跟上老師的思路，而不要覺得自己不認真聽，可以通過課后自己復習來彌補，要知道自己復習效率不如聽老師講解高，而且遺忘的速度會非常快。
其次，在聽的過程中要刻意地去記憶，爭取在課上就記住，這樣才能真正地提高課堂效率。在課后也不要忘記及時復習，做相關練習題來鞏固。
三、科學規(guī)劃聽課重點
學生在一堂課的時間中，注意力的集中程度是會隨著時間的推移逐漸下降的，這也就是為什么學生從小到大所有的單節(jié)課都不超過45分鐘，即使是大學每1.5小時的大課，也分為兩個課時，中間也會有5～10分鐘的休息時間。
一般來說，對于大部分學生來說，注意力集中的時間到20分鐘前后就已經比較分散，當然，對于不同課程的內容以及學生的興趣還有知識的難易程度不同，都會有所差異，但總體上不會差異太大。
老師在上課的時候一定會先講解最重要或者最不容易理解的內容，隨著學生注意力的下降，再講解一些不那么重要或者比較簡單的知識，或者干脆就直接做練習。這是符合科學規(guī)律的。學生在聽課的時候也要注意，課上的前20分鐘一定要把握好，高度集中，不要三心二意。
一年級數學學習方法策略如何
一、有意識、有目的地創(chuàng)設有趣的問題，以趣味來啟動他們的思考之門
一年級學生的求知欲不強，主動學習的積極性不高，往往受興趣愛好的支配，對感興趣的事物，他們愿意學習，反之則不然，在教學實踐中，我們發(fā)現將一些抽象的問題放在一個具體的情況提出來，是能大大激發(fā)學生探究問題的積極性的。
比如說，教學一年級的位置這一知識，我們可以創(chuàng)設這樣一個情境：孩子放學回家，媽媽問他的座位在哪里?這樣問題就不再枯燥、抽象、學生的思維就有了一個著陸點，就更能促進學生積極思考。
二、 多讓學生實際動手操作，以動手來促進動腦，以動腦來指導動手
動手是一個體驗的過程，在學生的成長過程中，體驗是相當重要的，是將知識轉化為能力的重要途徑。而且一年能的學生愿意動手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學之中，更能夠激發(fā)學生的學習興趣。
一年級能有這樣一種類型的題目：一隊學生，某個同學的前面站了幾個人后，后面還有幾個人?學生往往犯一個錯誤：用總數來減去前面的同學而忽略了他自己，這時候，讓幾個同學自己來站隊，自己來發(fā)現其中的問題，效果就相當好。
不過，首先是他們愿意這樣做，而且能讓他們深刻地理解，為什么要把自己也要減除這個道理。又如，借位減法的口算，單憑老師在黑板演示，學生很難理解，如果讓他們自己用小棒來擺，他們會很自然地想到再拿出一組(十根)小棒來演算。
這樣一來，不僅使學生在動手的過程中把抽象的問題轉變?yōu)榫唧w化了，理解和接受起來也容易多了，而且還能使他們的實踐能力得到很大的鍛煉，從而達到開發(fā)學生智力的教學目的?？雌饋磉@只是簡單的擺擺小棒而也，但是在教學中卻起到了開發(fā)和培養(yǎng)學生智力和能力作用。
三、力求以情感人，喚起學生學習興趣
我國古代偉大的教育家孔子早就說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。的確如此，就像我國藝術寶庫中的相聲藝術一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因為相聲能逗大家樂，使人們在樂的氛圍中得到娛樂和某項啟示。
在小學數學教學中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術，如：我們教學時讓學生在課堂上做題：1+10=11 、2+9=11 、3+8=11 、4+7=11等等，那么就可以激發(fā)和保持學生的學習興趣，消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力，讓一年級學生在愉快的氣氛中學好數學，寓教于樂，使教學收到較好的效果。
四、樹立良好的師生關系，培養(yǎng)學生學習興趣
一年級數學教學重在培養(yǎng)學生的興趣，除了教他們識數外，還要讓他們用方法去解答與數有關系的問題，并使學生有了興趣，才能樂意走進課堂，去品味學數學的情趣，才會有展示自我能力的欲望，讓學生課內外感懷愉悅，各抒己見，提高學習效力
數學科除了注重培養(yǎng)學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達能力，有些教師認為口頭表達能力訓練是語文課的專利，其實，多一點讓學生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高了學生學習的興趣外，還培養(yǎng)了學生追求真知的熱情，同時消除學生學習緊張的情況，使學生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握數學知識。
小學一年級數學最佳學習方法
一、導語激趣
課堂第一個重要環(huán)節(jié)就是課堂導入，成功導入可以幫助學生自主追求新知，激發(fā)學習興趣，所謂良好的開端乃成功的一半。因此，教師要在上課開始的時候，用有趣味的導語吸引學生。
如：計算50以內的加法時，教師可以開展“考老師”活動，讓學生出題，老師回答，然后老師準確無誤地回答，此時學生會有很多疑惑，如此一來就激發(fā)了學生的興趣，從而成為有效的求知活動。
二、通過直觀的方法進行教學
由于學生對形象生動的東西會更有興趣，所以可以采用直觀教學的方式，把抽象的知識變得更加具體形象，讓學生在看得見、摸得著的事物上掌握數學知識，并增強學習興趣。
如：教學結果為5的加法，教師可在黑板的左邊粘貼4只小鴨子，同時提問：“我在黑板上貼的是什么啊?一共有多少?”待學生回答完畢，寫上“4”，然后在右邊粘貼上一只，提問：“總共有多少只小鴨子?怎么計算呢?”學生回答以后在黑板上寫上“+”，指著圖提問：“4+1得多少?”學生回答以后寫上“5”。通過圖畫來誘導學生，激發(fā)了其興趣，也利于學生的理解，從而加深印象。
三、培養(yǎng)學生良好的聽講習慣
聽講是學生接受知識的第一步。學生是否能專心聽講，決定著他們接受知識的多少。課堂上要求學生認真聽講，要進行正面的引導，對聽講十分認真的學生予以表揚，對于沒有聽講的學生予以眼神暗示。一年級的學生還很單純，都喜歡受到表揚，所以對學生進行正面引導效果更好。
一年級學生具有特殊的年齡特點，具有形象的思維。教學中要使用更加多樣和直觀的教學形式，吸引學生的注意力，使學生在課堂上不容易分神，把精力投入學習中，這樣就能形成一個良好的聽講習慣。
四、游戲激趣
學生往往很難感受到學習數學的快樂和美妙，因此，為提高學生的熱情，可以在教學中加入適當的游戲活動輔助教學。
游戲活動可以增加教學的愉悅性、表演性，學生在游戲的過程中可以展現自己的能力，從中激發(fā)潛能、獲得快樂。所以，教師要抓住時機、充分準備，有機地結合教學與游戲活動，使數學教學充滿樂趣。比如，教學識數的時候，組織學生擊掌合數、找朋友、說對口令等，讓他們自主地參與活動與學習。