怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣?作為教師，應(yīng)該用于嘗試新的教育方式，積極面對教學過程中所能遇到的各種問題，不斷地完善自己，培養(yǎng)學生的學習興趣，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。下面是小編為大家整理的關(guān)于怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　1怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學興趣

　　1.利用多媒體技術(shù)豐富課堂教學的內(nèi)容

　　隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，許多學校的課堂都已經(jīng)引入了多媒體?，F(xiàn)在的課堂也早就不是我們曾今單純的黑板加粉筆的形式了，多媒體的使用，很大程度上提高了學生們的學習興趣，小學生的這個階段，正是活潑好動的時期，總是對任何新鮮事物充滿了好奇，將多媒體技術(shù)與教學相結(jié)合，會提高學生對學習的興趣。在小學數(shù)學的教課過程中，運用多媒體技術(shù)，把索要教的數(shù)學知識結(jié)合到其中，使學生能夠清晰明了的掌握要學的知識。另外，運用多媒體教學的過程中可以讓學生的注意力不會離開教師，專心致志的跟著教師進行學習?？傊嗝襟w可以把傳統(tǒng)教學的抽象知識形象化、具體化，使課堂更加活躍，極大程度的提高學生的學習興趣。

　　2.通過課堂提問的方式增強學生的自信，提高學習興趣

　　在小學數(shù)學的課堂中，適當?shù)恼n堂提問是拉近教師與學生距離的最好方法，對于學生的學習興趣調(diào)動有著重要影響。小學生正處在發(fā)育成長的時期，教師的評價會在他們幼小的心靈中留下很深的烙印。如果教師在課堂是能夠?qū)W生的表現(xiàn)進行適當?shù)墓膭睿蜁鰪妼W生自信心。所以，教師在教學過程中，適當?shù)卦O(shè)計一下問題，給學生回答的機會。當然問題不能設(shè)計的太難，以免讓學生產(chǎn)生負面的情緒，影響他們的學習和成長。因此教師應(yīng)該根據(jù)學生的思維特征和年齡階段，合理地設(shè)計難易程度不同的問題，使學生的全部精力都投入到學習中來。另外，教師應(yīng)該以鼓勵教育為主，充分發(fā)掘每個學生身上的閃光點，并針對閃光點予以稱贊和鼓勵。只有通過這樣的鼓勵式教學，學生的學習興趣才會得以提升。

　　3.利用生動的例子使學生感受到數(shù)學課程的魅力

　　對于小學數(shù)學來說，例子是課堂上必不可少的工具，數(shù)學課堂上除了要教授基本知識外，還要培養(yǎng)學生在實際生活中解決問題的能力。所以，教師在講課的過程中，應(yīng)該多運用一些生動形象的例子來吸引學生的注意力，讓學生感覺到數(shù)學跟其他學科的不同。教師的例子可以讓學生不由自主的走進知識的海洋，將課本上抽象化的數(shù)學知識變得形象具體。在具體的教學中，教師應(yīng)該針對實際生活的例子進行分析，使學生能夠清楚的認識到數(shù)學只是的核心意義所在。

　　2如何提高小學生學習數(shù)學的興趣

　　讓學生明確學習的目的，誘發(fā)學生的學習動機

　　要想讓學生學好數(shù)學，就必須讓他們明確學習目的。在教學中，我都經(jīng)常結(jié)合實際，給學生講述學習數(shù)學的重要性和必要性。一方面強調(diào)你們是祖國未來的接班人必須掌握更多的科學知識。另一方面，要讓學生明確就個人的前途而言，掌握數(shù)學知識對自己將來成就事業(yè)能帶來很大的幫助。讓學生知道生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的重要性。例如：學習《鐘表的認識》我讓學生回家后自己制定作息時間記錄自己一天的活動;學習《元、角、分的認識》后讓學生親自去超市買學習用品討價還價感受數(shù)學的運用;

　　學習了面積的認識后讓學生回家后計算一下家里的房屋面積;學習速度×時間=路程這個關(guān)系式后，讓學生求自己家里到學校所走的路程等等。學生通過自己親身實踐，體驗到數(shù)學知識來源于生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學與生活其實是息息相關(guān)密切相關(guān)的，從而提高學習的熱情。這樣學生在長期的數(shù)學學習中，逐步明確了學習的意義，對探究數(shù)學知識產(chǎn)生了濃厚的樂趣，在以后的數(shù)學學習中，就能一直保持積極進取的態(tài)度。

　　進行嘗試練習，滿足好奇心

　　好奇是兒童的天性，小學生的好奇心、好勝心是很強的。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)從好奇心開始，好奇心使人有強烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動性，以興趣激發(fā)學生的求知欲，是課堂教學的基本原則。教師就要根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的求知欲望。

　　例如，在講“分數(shù)化成小數(shù)”時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。同時，在課堂教學中，教師利用小故事、謎語、笑話等學生喜聞樂見的教學手段，引起學生閃趣，激發(fā)求知欲，從而誘發(fā)學生的探索思維。

　　3如何培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

　　課堂教學是師生的雙向活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數(shù)學教學中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，促使學生對數(shù)學知識和數(shù)學活動本身的追求、渴望和探求。

　　良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友。在生活上、學習上都關(guān)心他們，從而激起學生對老師的愛，對數(shù)學的愛;其次，教師要像嚴父慈母對待自己的子女一樣，公平地看待每一個學生，要面向全體施教，不偏愛一部分成績出色的人而對學習有困難的學生卻漠不關(guān)心，平等待人可以使一些后進學生干涸的心靈里滋潤著甘甜的泉水，他們會更有自信心，教師在他們心目中的形象會更加高大起來。

　　教學中教師還要承認學生數(shù)學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每一個學生的每一點進步。如有的學生努力完成高層次的習題，應(yīng)及時在課堂上鼓勵、稱贊這種不畏艱難的求學精神。而基礎(chǔ)較差的學生往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多指責，要對他們曉之以理，更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)他們的微小進步予以鼓勵：“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色?！敝挥姓_、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

　　讓學生體會到成功的喜悅，它能使學生產(chǎn)生學好數(shù)學的強烈欲望。要使學生獲得成功，教師必須設(shè)計探索數(shù)學知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問和動手操作的步驟等，使智力水平不同的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過自己艱苦探索，掌握數(shù)學知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難時要適時、有效地幫助和引導學生，使所有的學生都能在數(shù)學學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要及時地點撥引導，如畫出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題，讓他們換個角度理解題意，舉例子類比等等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。

　　4提高小學生學習數(shù)學的興趣方法

　　培養(yǎng)學生的好奇心

　　課堂教學應(yīng)以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學習為主，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個探索性的學習情境，引導學生從多角度、各個不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的好奇心，使得學生自主的去探索。比如，在學習“單數(shù)乘法”這一節(jié)時，可以發(fā)給每個學生幾個圓片，然后用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，然后問擺了幾個幾?學生們需要自己動手來獲得答案。

　　積極鼓勵

　　老師的鼓勵是對學生的肯定，獲得老師的鼓勵，是學生們學習中重要的動力。當學生們有了進步時，我們教師要及時給予鼓勵，這對于提升學習自信心有很大幫助。循序漸進地給學生們準備一些稍有難度的題目，當做出后要及時給予鼓勵，不斷表揚學生的進步。當學生們有錯誤時，我們可以委婉地告訴學生：“你可以做得更好，你好好地把老師剛才講的再想一想，你一定會把錯題改正過來的，對嗎?”雖然這是一種批評，但由于語氣不同，也會讓學生受到鼓勵。

　　創(chuàng)設(shè)游戲情境

　　玩游戲是孩子們的天性，讓學生們在游戲中獲得知識，寓教于樂，是我們追求的最佳教學狀態(tài)。這就需要教師忘記自己的年齡，投入簡單的游戲中傳授學生們知識。比如，在學習“長方形和正方形的特征，認識周長的含義，解決有關(guān)周長計算的實際問題”時，我們可以給每個同學發(fā)跟細繩子，同時給小組發(fā)立方體紙盒。然后讓學生用細繩子利用紙盒來拼出方長形與正方形，同時用尺子來量取各個長方形和正方形的周長。

　　培養(yǎng)動手能力

　　小學生都有好動、好奇的心理特點，在教學的過程中，教師可以組織一些以學生活動為主，對于一些實際問題通過自己動手操作使得學生獲得學習成效。比如在學習“軸對稱圖形”內(nèi)容時，教師提前讓學生們準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生們把每個圖形對折，使圖形對折后能完全重合。學生通過操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。

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