勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是小編給大家整理的一些一年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《江南》知識(shí)點(diǎn)

一、我會(huì)寫

可kě(許可、可以、可口)

東dōnɡ(東方、東北、東家)

西xī(西方、西面、西北)

二、我會(huì)認(rèn)

江jiāng(長(zhǎng)江、江水、江北)

南nán(江南、南方、南方)

采cǎi(采花、采茶、開采)

蓮lián(蓮花、蓮葉、白蓮)

魚yú(魚兒、甲魚、魚片)

北běi(北京、北方、北邊)

三、多音字

間jiān(中間)jiàn(間斷)

四、易錯(cuò)提示

字音：江南(nán、lán)

采蓮(cǎilián、chǎilán)

字形：注意“可”的筆順，不要寫錯(cuò)?！拔鳌钡牡谖骞P是豎彎。

五、理解詞語(yǔ)

江南：長(zhǎng)江下游以南的地區(qū)。

采蓮：采摘蓮子。

何：多么。

田田：形容蓮葉茂盛的樣子。

戲：玩耍，游戲。本文指魚在水中游動(dòng)。

六、句子解析

1、江南可采蓮，蓮葉何田田。

江南水鄉(xiāng)是采蓮蓬的好地方，蓮葉多么茂盛啊!

2、魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

魚兒在蓮葉間嬉戲。一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北。

七、問題歸納

1、從五個(gè)“戲”你能體會(huì)到什么?

詩(shī)中一共用了五個(gè)“戲”字，雖然較多的篇幅寫了“魚戲”，但寫活潑嬉戲的游魚快樂、自在的同時(shí)，表現(xiàn)的仍是采蓮人的心境。

2、四個(gè)方位詞表現(xiàn)了什么?

詩(shī)中一共用了四個(gè)方位詞——東、西、南、北，表現(xiàn)了魚兒在蓮葉間自由穿梭、逗人喜愛的樣子。

3、江南的美景有什么特點(diǎn)?

江南蓮葉茂盛，魚兒在蓮葉間快活地游來(lái)游去，江南風(fēng)景美麗，讓人感到自由、快樂。

一年級(jí)語(yǔ)文《詠鵝》知識(shí)點(diǎn)

詠鵝原文：

鵝鵝鵝，

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

注釋：

曲項(xiàng)：彎著脖子。歌：長(zhǎng)鳴。

撥：劃動(dòng)。

譯文：

“鵝!鵝!鵝!”

面向藍(lán)天，一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃著清波，就像船漿一樣。

創(chuàng)作背景：

小時(shí)候的駱賓王，住在義烏縣城北的一個(gè)小村子里。村外有一口池塘叫駱家塘。每到春天，塘邊柳絲飄拂，池水清澈見底，水上鵝兒成群，景色格外迷人。有一天，家中來(lái)了一位客人?？腿艘娝嫒萸逍悖斆袅胬?，就問他幾個(gè)問題。駱賓王皆對(duì)答如流，使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘?xí)r，一群白鵝正在池塘里浮游，客人有意試試駱賓王，便指著鵝兒要他以鵝作詩(shī)，駱賓王略略思索便創(chuàng)作了此詩(shī)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

積累。

我的作文開始得很早(因?yàn)槲业母改甘侵袊?guó)老師)，也很有興致。依稀記得我寫的第一篇作文只有6句話，可謂相當(dāng)雷人。包括現(xiàn)在我對(duì)作文也有一點(diǎn)熱情，經(jīng)常寫一些文章。一個(gè)好的事情是，你可以跟蹤你生活中的材料，這樣你就不用在考試的時(shí)候去尋找記憶中的材料了。在閱讀中，我堅(jiān)持做筆記，而且每天睡覺前一定要讀一篇文章，少于一篇，十幾分鐘以上。早期我的文章在文學(xué)恩典和深度不大,但我在這樣的積累慢慢地寫作。的確，這些作家的語(yǔ)言是美麗的，但短篇小說會(huì)在短時(shí)間內(nèi)給我一個(gè)巨大的震撼。我一直相信我的情商是在這樣一種震撼和觸覺中培養(yǎng)的，它也可以幫助我自由地控制閱讀問題。

情感。

我覺得我的文章很貼近生活，就像超級(jí)新苗族評(píng)委對(duì)我的文章評(píng)論：生活是很有品位的。

曾經(jīng)在一本書里看過這樣一句話：文字，應(yīng)該像蒲公英的根一樣，不矯飾，不虛偽。因此，我的考場(chǎng)作文幾乎每次都是在現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)故事敘述中挑選生活，融化自己所有的真情。而我認(rèn)為這樣的文章往往可以觸動(dòng)老師的情感線的喜悅、憤怒和悲傷，高分是很容易得到的。

在現(xiàn)實(shí)生活中,有這樣一個(gè)例子:我居然到溫州超級(jí)種植十年決賽那一段時(shí)間,我把次要的其他五名球員經(jīng)歷了這一切,那么我認(rèn)為你會(huì)失去——他們比我有深度的文章。但我居然得了亞軍。當(dāng)“都市報(bào)”的編輯那天把獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品寄給學(xué)校時(shí)，她對(duì)我說：“我和許多評(píng)委都被你的話感動(dòng)了?！庇幸晃豢鋸埖耐峦蝗豢蘖似饋?lái)?！苯Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)，冠軍寫的也是親情類文章，只不過她寫的是奶奶，我寫的是爺爺。

如果你想讓你的文章感動(dòng)別人，你應(yīng)該首先觸摸自己。當(dāng)你被一篇文章感動(dòng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)觸動(dòng)你的不是語(yǔ)言的主語(yǔ)和謂語(yǔ)，而是隱藏在文章背后的靈魂。

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