小學低年級語文學習策略
一二年級的語文學習重點是識字,三年級孩子經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng),孩子已經具備了較強的識字能力。下面是小編為大家整理的關于小學低年級語文學習策略,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
低年級學習語文的特點
1、要求具備獨立識字寫字的能力
一二年級的語文學習重點是識字,三年級孩子經過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng),孩子已經具備了較強的識字能力,所以,三年級的識字任務更多的是放手讓孩子獨立完成,包括在預習的時候獨立使用多種方法識字,完成作業(yè)。識字教學不再是課堂教學的重點。
而聽寫是反饋孩子識字效果最直接、最有效地手段。作為家長,在課下可以抽出十幾分鐘的時間給孩子聽寫,長此以往,孩子的識字寫字能力會急速進步。
2、進入大量積累詞匯的時期
語文學習中語言積累的重要性毋庸置疑,三年級積累的關鍵仍然是詞語,而且是大量的詞語積累,詞語作為語言的組合元素,要像繁復的零件一樣存儲于孩子的腦海中,它是孩子將來語言表達的根基材料。
大量詞語的積累首先來源于課文,孩子們學習了課文,對課文的內容非常熟悉,在此基礎上積累詞語,屬于理解性積累,記起來容易而且記牢。
所以,課文中聽寫的詞語要是大量的詞匯。其次,詞匯的積累來源于孩子豐富的課外閱讀,這一塊的積累體現孩子的個性差異。因此,孩子需要在掌握課本知識的基礎上,進行大量的課外閱讀。
3、理解文本的瓶頸期
對于這一點很多家長有深切的體會,這是一個艱難的瓶頸期,孩子現有的認知水平很難對一篇文章進行準確、深入的理解。抓中心、中心句詞、關鍵詞句、體會句子的含義等深層理解文本的能力都將從現在開始,一步一步在老師的指導下形成能力。這也為四年級的學習奠定了堅實的基礎。所以我們在課堂上會對文章,進行精讀、品讀重點句段,引領孩子逐步體會理解文章的方法。
在這個過程中,一定不要操之過急,讓孩子慢慢領悟消化。
4、背誦
低年級的孩子背誦能力強,而且樂于背誦,這符合孩子的年齡特點,背誦是積累語言的另一個重要而且有效地方法,所以在整個小學階段的語文學習中,背誦一定要占據重要的一席之地。
但是,學校課本上要求背誦的篇目遠遠不能填飽孩子的肚子,并且并不是說課本上的每一篇課文都是適合背誦的。所以要為孩子增加一些經典篇目段落的背誦,希望能夠通過每天的堅持背誦提高孩子的記憶力,同時又能積累豐富而精彩的語言。更重要的是,要注重經典古詩的背誦積累。
5、注重學習方法的指導
孩子的學習不僅是要掌握知識本身,掌握學習方法也是非常重要的。進入三年級后,學習方法的指導更占據重要地位。
只有讓孩子掌握了學習方法后孩子才能真正具備學習能力。因此在課堂中不但要學習知識,還要掌握學習方法,使孩子可以將能力遷移到課外。學習方法就是孩子們學習的金鑰匙,它能讓孩子們輕松自主地投入到學習。
孩子在每一個學段都有著不同的學習特征,具有針對性的教學和指導,才能做到事半功倍。
家長需要配合老師做什么
1.每天檢查孩子作業(yè)
2.幫助孩子解決作業(yè)中的困難
3、重視背誦作業(yè)
4、重視回家聽寫作業(yè),及時改錯
5、重視預習作業(yè),一定讓孩子大聲讀課文
6、經常翻看孩子的語文書,通過語文書就能看出孩子課堂聽課的情況。
7、擴大閱讀,加強積累,只有這樣才能學好語文。
如何指導小學低級作文入門
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習慣,還能使學生的寫作能力得到真正的提高。
小學生剛剛接觸作文,比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺, 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語。那么如何引導學生"作文入門"呢?我認為以下幾"多"十分重要。
▊ 1、多說
"說",即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學生好說的能力,一定能提高學生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。
我發(fā)現,平時不善說的學生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。
針對這一現象,我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓練過程中,列出簡單的提綱來引導學生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。
▊ 2、多讀
古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀,可以提高他們的思想認識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。
▊ 3、多寫
作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫,可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。
俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。
如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發(fā)現一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
▊ 4、多改
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,作文寫完后,要反復修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。
▊ 5、多鼓勵
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點",更要發(fā)現差的習作中情感表達的"閃光點"。
實踐證明,小學階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,就能使小學孩子順利跨進"作文大門",就能使學生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。
低年級每天必做語文學習要求
新課預習要求:
1、課文大聲讀3遍,直至讀熟。
a.第一遍讀,標上自然段序號,給文中的生字注上拼音,并畫出生字在課文中組成的詞語。
b.再讀課文,練習大聲讀,注意自然停頓,達到正確、通順;對不熟的段落反復練習朗讀。
2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。
(1)、田字格里的生字要求:在課文中圈出,并在生字旁寫上拼音,部首,(一目了然的可以不寫),組兩個詞。理解每個字的字義。
(2)、詞語的詞義要理解。(每課的新詞可參照語文書165頁的“詞語表” 不理解的詞語可以聯系上下文或利用工具書解決。
3、默讀課文,提出問題(至少一個有價值的問題),自行查找或家長幫助查找資料,可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。
舊課復習要求:
1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍,然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。
2、認真讀課后田字格里的生字拼音,部首,詞語一遍,用各種方法識記生字。
3、把課文主要內容復述給家長聽,并說一說學了課文你有什么感受?這項訓練能提高學生閱讀理解和口頭表達能力,對寫作很有幫助,家長們要堅持督促孩子說。
(提示:你喜歡這篇文章嗎?你讀到哪句話時聯想到了什么?你喜歡文中的哪個人物?哪些句子?為什么?……)
作業(yè)要求:
1、拿出語文書和作業(yè)本,在必須完成“舊課復習要求”的基礎上再打開作業(yè)本。
2、必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正,再把正確的答案寫3遍。
3、開始書寫新的作業(yè)。要求:字跡工整、干凈;正確率高。
4、作業(yè)完成后一定要認真檢查。
每天爭取做到讀課外書15分鐘
讀書貴在日不間斷,同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句,并且讀到有感想的地方做閱讀批注。
低年級語文教學工作總結
本學期,我擔任二年級的語文教學工作,為了更好地完成教學任務,適應新教材教學工作的要求,我從各方面嚴格要求自己,積極鉆研教材,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
一、主要工作和成績我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,虛心向有經驗的教師學習,切實做好一切教學常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優(yōu)扶差工作.
1、做好備課工作。在教學中,我始終堅持預先備好課,課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求,根據學生的實際情況,把復雜的內容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。
2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到:教學目標明確,能認真鉆研教材,了解學生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學習熱情,能有序地開展教學活動,體現分層教學,各類學生主動地發(fā)展。
3、作業(yè)布置做到合理,有代表性和啟發(fā)性,注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復死板的作業(yè)不做。能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網,課件園,培優(yōu)扶差工作至關重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、通過一學期的努力,學生達到了開學初制定的學習目標,掌握了以下知識:
⑴認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正。
⑵學會了使用音序查字法,學生有了獨立識字的能力。
⑶大部分學生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
⑷通過學習能聯系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護圖書的習慣。
⑸認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。
⑹通過這學期里口語交際訓練,學生有了愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
⑺在語文教學中對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。
二、存在不足 1、學生發(fā)展不平衡,學法指導工作還有待進一步加強,教學成績仍然欠突出,還需提高;
2、教學以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標不明確;
三、今后打算繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網,課件園;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質。
總之,學生是學習的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學生積極性,引導學生自己動腦、動口、動手,才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生,要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性,要讓學生有自主學習的時間和空間,要讓學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。
教學中要盡最大的努力,最充分地調動學生積極主動學習,由“要我學"轉化為“我要學”、“我愛學”??茖W施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面,因為學生形成良好的學習習慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反復鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務能力,另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想,作為教師,知識面越廣,自己的感覺也好,學生對你的感覺也就更好。
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