小朋友作文輔導(dǎo)是難點(diǎn)，特別是1、2年級(jí)的孩子普遍會(huì)把作文當(dāng)做流水賬來(lái)記。接下來(lái)是小編為大家整理的一年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話技巧，希望大家喜歡!

　　一年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話技巧1

　　一、要讓學(xué)生敢開(kāi)口，有內(nèi)容地說(shuō)話

　　在幼兒園，老師為了便于管理，對(duì)于小朋友說(shuō)話有限制性要求，不能大聲說(shuō)話，用點(diǎn)頭或搖頭表達(dá)肯定或否定等，導(dǎo)致一些小朋友進(jìn)入一年級(jí)后不習(xí)慣開(kāi)口說(shuō)話，在和同學(xué)玩鬧時(shí)，放得開(kāi)，說(shuō)得很多，對(duì)于老師的問(wèn)話多用點(diǎn)頭或搖頭等肢體語(yǔ)言回應(yīng)，如果不能用肢體語(yǔ)言的，就多半沉默以對(duì)，如果老師再重復(fù)追問(wèn)幾遍，孩子會(huì)更怯懦、更害怕。久而久之，學(xué)生對(duì)上課和老師互動(dòng)說(shuō)話產(chǎn)生了畏難甚至是抵觸情緒，也就更談不上主動(dòng)有內(nèi)容的說(shuō)話，在課堂上回答問(wèn)題很膽怯。對(duì)于這種情況，老師不能急，要慢慢引導(dǎo)鼓勵(lì)，可利用講故事、背兒歌、讀課文、說(shuō)課文等需要?jiǎng)涌诘幕顒?dòng)，讓學(xué)生克服緊張畏難心理，讓學(xué)生明白課堂也是能說(shuō)話的，可以說(shuō)話的，說(shuō)錯(cuò)了也是不要緊的，進(jìn)而敢于張口說(shuō)話，說(shuō)合理的話，由老師要求的被動(dòng)說(shuō)到主動(dòng)說(shuō)，由一句兩句說(shuō)變成成段成篇說(shuō)。

　　二、讓學(xué)生學(xué)習(xí)有序說(shuō)話，有主線地說(shuō)話

　　當(dāng)學(xué)生敢說(shuō)了，我們老師要引導(dǎo)他們由讀說(shuō)書(shū)本內(nèi)容到復(fù)述課文，慢慢提升為說(shuō)自己的話。教師要訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己，說(shuō)名字、年齡、住址、喜好等，先少后多、先簡(jiǎn)后難、循序漸進(jìn);然后，再提升為說(shuō)爸媽、同桌、朋友，說(shuō)他們的外貌、性格、愛(ài)好，再說(shuō)說(shuō)發(fā)生在他們身上的事;說(shuō)自己家的小貓小狗，說(shuō)它們的樣子、玩過(guò)什么游戲、發(fā)生過(guò)什么事情等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍著一個(gè)主線有序地說(shuō)話，不但說(shuō)了，而且能用較多的詞語(yǔ)、較長(zhǎng)的語(yǔ)句，為以后的習(xí)作寫(xiě)話做好鋪墊。

　　三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察日常生活，能合理、有主題地說(shuō)話

　　有關(guān)單個(gè)事物的說(shuō)話練好了，我們可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)身邊的事。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)課間的活動(dòng)，說(shuō)他們玩哪個(gè)游戲，游戲叫什么名字，都有誰(shuí)在玩，玩的時(shí)候先干什么、再干什么，玩得愉快嗎，誰(shuí)玩的水平高。也可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)同學(xué)間的小矛盾，從開(kāi)始說(shuō)到結(jié)束，做到有序敘述，有條理、有主題地?cái)⑹?。這些內(nèi)容學(xué)生容易上口，說(shuō)完之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，告訴孩子們什么是有主題的、合理的說(shuō)話，有主題的、合理的說(shuō)話該注意什么?？上葟男?nèi)入手，再延伸到校外。讓學(xué)生在潛移默化中建立“生活是說(shuō)話的源泉”這一觀念，從而從小學(xué)會(huì)留意觀察生活，感知生活，從生活中汲取說(shuō)話素材，為后面寫(xiě)作文奠定基礎(chǔ)。

　　四、讓情景再現(xiàn)，讓學(xué)生練習(xí)有目的地說(shuō)話

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)說(shuō)話不害怕了，能有序地表達(dá)了，能合理地、簡(jiǎn)單地表述生活中的人和事了，我們就要開(kāi)始有意識(shí)地引導(dǎo)他們按場(chǎng)景說(shuō)話?？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)有實(shí)際具象的場(chǎng)景，讓學(xué)生看著回答，這個(gè)場(chǎng)景可以是學(xué)校里正在發(fā)生的，也可以是動(dòng)畫(huà)片里發(fā)生的，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)想象，描述場(chǎng)景里的人可能在干什么，可能在說(shuō)什么，把這些有序地說(shuō)出來(lái)，用上較多的詞句就可以了。在多次課件展示場(chǎng)景之后，再訓(xùn)練看打印在紙上的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生會(huì)觀察、會(huì)想象、會(huì)描述、會(huì)組織語(yǔ)句。經(jīng)過(guò)幾個(gè)輪次的訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察的能力、想象的能力、邏輯思維的能力都得到了提升，讀寫(xiě)就容易多了，說(shuō)話課教學(xué)的目的也就實(shí)現(xiàn)了。

　　五、要不著痕跡，不硬性刻意安排說(shuō)話

　　要把說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)置無(wú)痕化，真正做到潛移默化。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師要注意課前鋪墊，要讓學(xué)生認(rèn)為這是講故事、說(shuō)閑話，從而放松警惕，實(shí)現(xiàn)情緒投入，然后在不知不覺(jué)中受到引導(dǎo)，做到按要求說(shuō)話，讓整個(gè)說(shuō)話呈現(xiàn)活而不亂、多而不散。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。一年級(jí)學(xué)生受自身?xiàng)l件限制，形象思維占主導(dǎo)，無(wú)意注意大于有意注意，讓學(xué)生敢說(shuō)話、有序說(shuō)話、有主題地說(shuō)話、有目的地說(shuō)話，看起來(lái)容易，做起來(lái)不易，這就需要教師耐心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，要本著先易后難、循序漸進(jìn)、允許反復(fù)的心態(tài)去引領(lǐng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到訓(xùn)練、得到提升。

　　一年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話技巧2

　　首先，先給孩子選擇一些正版的、書(shū)本大小的圖片。圖片內(nèi)容最好是動(dòng)物、花朵或生活常見(jiàn)物品，這些內(nèi)容因?yàn)楹艹Ｒ?jiàn)，所以不會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，也能讓寶寶很快接受。

　　然后，教學(xué)任務(wù)的最主要的人選是媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屧?，孩子最有安全感，更能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，媽媽的聲音很溫柔，最能打動(dòng)孩子。媽媽可以把寶寶攬?jiān)趹牙?，輕柔地教孩子圖片內(nèi)容，允許孩子出錯(cuò)、允許孩子針對(duì)圖片提出各種問(wèn)題、允許孩子圍繞圖片有各種奇怪的念頭和想法，因?yàn)檫@些是孩子開(kāi)動(dòng)腦筋的表現(xiàn)。一張圖片，讓孩子反復(fù)地看、多聽(tīng)多想，這也是為寶寶小學(xué)一年級(jí)時(shí)的看圖寫(xiě)話打基礎(chǔ)。

　　孩子看，能從中發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)一些常識(shí);孩子說(shuō)，則能提高孩子的理解力、想象力、創(chuàng)造力，越鍛煉，孩子的這些能力越豐富，你將會(huì)因此收獲一個(gè)能說(shuō)會(huì)道、口齒伶俐、人見(jiàn)人愛(ài)的寶寶。

　　最后，讓孩子愛(ài)上圖片。在給孩子看圖片時(shí)，媽媽最好能即興編一個(gè)小故事，注意：故事內(nèi)容一定不要超過(guò)寶寶的認(rèn)知，慢慢把圖片換成繪本，選擇繪本也很重要，一定要選擇那些故事簡(jiǎn)單、圖畫(huà)連貫的繪本。孩子由圖片到繪本，這是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程，家長(zhǎng)不可操之過(guò)急，要知道圖片和繪本的側(cè)重點(diǎn)不同，但對(duì)寶寶的好處，大家是平等的，這都是在為寶寶今后閱讀打下基礎(chǔ)。

　　由圖片過(guò)渡到繪本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的注意力慢慢到故事上來(lái)，有了閱讀的興趣，特別是從小就有閱讀興趣的孩子，往往能把這一興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簧鸁釔?ài)閱讀的好習(xí)慣，熱愛(ài)閱讀的孩子，受益是終生的。

　　一年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話技巧3

　　一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力

　　看圖寫(xiě)話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺(jué)、思維、語(yǔ)言相結(jié)合的智力活動(dòng)過(guò)程，觀察是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?？磮D說(shuō)話之前只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序。這就需要我們老師在旁邊好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再?gòu)漠?huà)面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周?chē)h(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿(mǎn)逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

　　二、合理想象，培養(yǎng)想象力

　　看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫(huà)面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

　　但是看圖想象也要力求百花齊放，從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)行大膽想象，想別人還沒(méi)有想到的，說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！?/p>

　　三、看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

　　口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是書(shū)面表達(dá)，即寫(xiě)作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說(shuō)話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說(shuō)話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語(yǔ)表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過(guò)程中，提高讀寫(xiě)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。

　　低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過(guò)急，開(kāi)始的要點(diǎn)不應(yīng)過(guò)高。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：

　　(1)要讓學(xué)生先看明白，在想象的基礎(chǔ)上，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音響亮，并使用普通話。

　　(2)要表?yè)P(yáng)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之處的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、合理想象、積極發(fā)言。我總是要求學(xué)生：“誰(shuí)能和大家說(shuō)得不一樣?還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容?”注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使學(xué)生興趣盎然，表達(dá)精彩紛呈，富有童趣和靈性。一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，在不同的學(xué)生眼里就是一幅不同的圖畫(huà)。

　　(3)訓(xùn)練要有層次的進(jìn)行。動(dòng)員全班學(xué)生參與訓(xùn)練，敢說(shuō)敢講。先讓口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)，再大面積展開(kāi)。對(duì)有口頭表達(dá)能力差的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)一步提高口語(yǔ)能力：想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話，用自己的話來(lái)說(shuō)。對(duì)那些膽小不敢說(shuō)的學(xué)生，也要循循善誘，促其發(fā)言，哪怕是三言?xún)烧Z(yǔ)，也應(yīng)予以肯定。

　　在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生寫(xiě)話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

　　四、看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力

　　對(duì)于一年級(jí)的小朋友，我剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話寫(xiě)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加，思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫(xiě)完整，更是要寫(xiě)得具體、生動(dòng)。寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。

　　看圖寫(xiě)話的畫(huà)面是靜止的，但是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的一段話或一篇文章是生動(dòng)的、有趣的。充滿(mǎn)了孩子對(duì)這個(gè)世界認(rèn)知，寫(xiě)滿(mǎn)了他們的善良和活潑。那一句句天真爛漫的話語(yǔ)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，為之欣喜若狂!

　　五、創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫(xiě)作積極性

　　要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。我在教室一角開(kāi)設(shè)一個(gè)“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。這樣等于在他們心中點(diǎn)了一把火，一把學(xué)生心中燃燒的希望之火。我相信這種樂(lè)觀向上的心理才是最為可貴。