小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課件要如何設(shè)計(jì)才比較好呢?接下來(lái)是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件總結(jié)，希望大家喜歡!

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件總結(jié)一

　　一、知識(shí)與技能

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　二、過(guò)程和方法

　　通過(guò)朗讀、觀察畫(huà)面等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，知道花生是在地下結(jié)果。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)花生是長(zhǎng)在地底下的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道花生是長(zhǎng)在地底下的這一特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本插件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們吃過(guò)花生嗎?那你們知道花生是長(zhǎng)在什么地方的嗎?今天我們所要學(xué)習(xí)的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”的問(wèn)題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.老師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　3.學(xué)生自讀課文，畫(huà)出本課的生字，把它多讀幾遍。

　　4.同桌檢查讀

　　(1)、檢查讀生字的情況。

　　(2)、檢查讀課文的情況。

　　5.檢查反饋

　　(1)、出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助。

　　(2)、開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.數(shù)一數(shù)，課文分為幾個(gè)段落。

　　2.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀順。

　　3.自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

　　4.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

　　5.齊讀課文。

　　四、精讀課文，感悟體會(huì)

　　1.小松鼠的期待

　　(1)、指導(dǎo)學(xué)生觀察文中第一幅圖。

　　(2)、指名讀1~3自然段。

　　(3)、思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?

　　(完成訓(xùn)練：這是______花，到了秋天會(huì)結(jié)花生，花生______;等結(jié)了果，摘了花生______;期待花生______。)

　　(4)、還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題?

　　(5)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三個(gè)自然段。

　　2.小松鼠為什么感到奇怪?

　　(1)、指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。

　　(2)、學(xué)生自由朗讀剩下兩個(gè)自然段。

　　(3)、指名讀小松鼠的話，并表演其動(dòng)作。

　　(4)、討論：小松鼠為什么感到奇怪?

　　(完成訓(xùn)練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)

　　(5)、全班反饋。

　　3.遷移訓(xùn)練：同學(xué)們知道花生到哪里去了嗎?

　　4.有感情地朗讀課文。

　　五、拓展課文，實(shí)踐感知

　　課后，同學(xué)們可以自己觀察一下自家的田地，看看還有什么是長(zhǎng)在地底下的呢?長(zhǎng)在樹(shù)枝上的又有哪些呢?

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.同桌互讀。

　　2.指名讀。

　　3.全班齊讀。

　　二、識(shí)記生字

　　1.出示我會(huì)認(rèn)的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　2.指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

　　3.交流識(shí)記方法

　　(1)、你覺(jué)得哪些字容易記?學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的。

　　(2)、其它難記的，聽(tīng)聽(tīng)別人是用什么方法記住的。

　　4.給生字口頭組詞。

　　5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　6.打亂順序，指名認(rèn)讀生字。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2.學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3.學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)。

　　4.師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　6.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。

　　7.學(xué)生互評(píng)并修改。

　　四、總結(jié)課文

　　學(xué)完課文，你有什么體會(huì)?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16.小松鼠找花生

　　小松鼠：高興→著急→奇怪

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件總結(jié)二

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

　　2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、引入揭題。

　　春天來(lái)了，百花盛開(kāi)。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎?(出示課件)在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：“耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡?！蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動(dòng)物?

　　2、回憶拼法。

　　對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫(huà)成的，(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫(huà)畫(huà)，在我們一、1班誰(shuí)最棒?誰(shuí)會(huì)畫(huà)?

　　二、合作拼畫(huà)，互動(dòng)交流

　　1、認(rèn)識(shí)圖形。

　　師出示圖片，認(rèn)識(shí)圖形 ，請(qǐng)舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識(shí)了這么多圖形，我們用這些圖形來(lái)拼一些事物，好嗎?

　　2、說(shuō)說(shuō)事物

　　(1)請(qǐng)聽(tīng)老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物?比一比誰(shuí)記住的事物多。(早晨，太陽(yáng)升起來(lái)了，我來(lái)到山下，看到小樹(shù)發(fā)芽了，綠綠的，葵花開(kāi)了，像一個(gè)大圓盤(pán)，多美呀!這時(shí)，一列火車(chē)從遠(yuǎn)處開(kāi)過(guò)來(lái)。)

　　(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說(shuō)一、兩句話嗎?

　　A、抽生交流。

　　B、在小組內(nèi)相互交流。

　　3、拼畫(huà)交流

　　小朋友們真能干，說(shuō)得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來(lái)嗎?如果你想拼不是書(shū)中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個(gè)同學(xué)交流。

　　4、匯報(bào)交流

　　生邊說(shuō)，老師邊用電腦畫(huà)圖。

　　三、自主畫(huà)畫(huà)，交流質(zhì)疑

　　1、想畫(huà)。剛才同學(xué)們拼的畫(huà)非常棒，前幾天，我們班有個(gè)小朋友，遇到了一個(gè)小小的麻煩，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，你們?cè)敢鈫?現(xiàn)在有請(qǐng)何一博。(我家剛修了一所新房子，我房間白白的墻上什么也沒(méi)有，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我畫(huà)一些畫(huà)來(lái)貼在墻上等。)想想你最喜歡畫(huà)什么送給同學(xué)何一博?

　　2、說(shuō)物。說(shuō)說(shuō)你最想畫(huà)什么?

　　3、作畫(huà)。

　　(1)老師也想畫(huà)一幅畫(huà)送給你。展示范畫(huà)。

　　(2)用一些圖形，把你最想畫(huà)的，最喜歡的東西畫(huà)下來(lái)。

　　4、說(shuō)畫(huà)。

　　(1)示范。(找一個(gè)學(xué)生作交流。匯報(bào)時(shí)這樣說(shuō)。我喜歡……，用……畫(huà)……用……畫(huà)……提問(wèn)交流。老師說(shuō)完，你可以向我提問(wèn)。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意：交際時(shí)要有禮貌。我最喜歡……，用……畫(huà)……，并且向?qū)Ψ教?個(gè)以上的問(wèn)題，并記住對(duì)方是怎么回答的。)

　　四、拓展延伸，匯報(bào)評(píng)獎(jiǎng)

　　1、全班交流。

　　2、全班評(píng)獎(jiǎng)。(評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好?誰(shuí)畫(huà)得好?為什么?)

　　3、你還想畫(huà)什么?下次微機(jī)課我們還可以在電腦上畫(huà)畫(huà)，好嗎?你回家還可以用碎布拼畫(huà)!

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件總結(jié)三

　　《春曉》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》,體會(huì)不同的速度對(duì)音樂(lè)情緒和音樂(lè)形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1、八分休止符的運(yùn)用

　　2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

　　二、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們,春天是一年四季中最最充滿生機(jī)和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬(wàn)紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現(xiàn)春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī),你們看,唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起,僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn):讀了這首詩(shī),你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師:大家說(shuō)的太好了,面對(duì)這么美麗的春光,我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺(jué)曉,……”

　　——師配樂(lè)朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師:同學(xué)們知道嗎,這首詩(shī)還能唱一唱,這種唱法叫古詩(shī)新唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單,老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn):

　　1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作:聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　2)最后一句附點(diǎn)節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后,讓我們?cè)诿烂畹母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂(lè)課吧!

　　教學(xué)反思:

　　本堂課以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題,從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)說(shuō)春天,唱春天的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢、踴躍的表現(xiàn)自己,我也努力來(lái)創(chuàng)造一個(gè)民主的課堂。因?yàn)橹挥姓n堂上真正做到民主了,學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然,這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮,教學(xué)時(shí)還要善于調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件總結(jié)四

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　1、聽(tīng)錄音，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?

　　2、同學(xué)們聽(tīng)到這些聲音，知道了什么?

　　(板書(shū)：下雨了)

　　3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識(shí)。

　　補(bǔ)上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　3、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　2、燕子、小魚(yú)、螞蟻都說(shuō)了什么?

　　分別請(qǐng)扮演這些角色的同學(xué)來(lái)朗讀。

　　3、大家替他們想一想：

　　這時(shí)候燕子什么心情?

　　讀讀說(shuō)說(shuō)，例：

　　我們正忙著搬東西呢!

　　李老師正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　3、小魚(yú)、螞蟻什么心情?

　　請(qǐng)其他的扮演者再讀課文。

　　4、通過(guò)聽(tīng)讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦?

　　5、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說(shuō)的?

　　齊讀最后一段。

　　6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自身有什么感覺(jué)呢?

　　7、請(qǐng)同學(xué)再分角色朗讀。

　　8、學(xué)了這篇課文，誰(shuí)能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚(yú)為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?

　　9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)大家去讀課外書(shū)，找一找答案。

　　2、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實(shí)踐作業(yè)

　　1、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子( )。

　?、?要下雨了，小魚(yú)( )。

　?、?要下雨了，螞蟻( )。

　?、?要下雨了，天氣( )。

　　2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過(guò)觀察燕子、小魚(yú)、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天氣很悶

　　燕子低飛 捉蟲(chóng)

　　16、要下雨了 魚(yú)游出水面 透氣

　　螞蟻搬家 防水

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、背誦自身喜歡的段落。

　　2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語(yǔ)。

　　二、分析字形并記憶

　　1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法：

　?、?熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門(mén)──悶

　?、?加一加記憶：

　　申──伸 車(chē)──陣 華──嘩

　　皮──坡 害──割

　?、?蟲(chóng)也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲(chóng)

　　3、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　2、教師出示字貼：

　　同學(xué)說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)，教師描黑。

　　3、同學(xué)臨寫(xiě)。

　　4、同桌同學(xué)互換課本再寫(xiě)。

　　5、展示評(píng)價(jià)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看偏旁寫(xiě)字：

　　口：( )( )( )

　　2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)：

　?、?是要下雨了嗎( )

　　⑵ 我正忙著捉蟲(chóng)子呢( )

　?、?天氣很悶( )

　　一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課件總結(jié)五

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.鞏固本課所學(xué)生字及筆畫(huà)“乙”，拓展學(xué)生生活中識(shí)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【課堂實(shí)錄】

　　一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

　　播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

　　師：孩子們聽(tīng)出了是什么歌兒了嗎?

　　師：好，老師就來(lái)和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會(huì)兒我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進(jìn)行搶答。我就是小老師的大助手。

　　(生活動(dòng)。)

　　師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識(shí)字大王”，并獎(jiǎng)給你一個(gè)獎(jiǎng)品。

　　(其余學(xué)生鼓掌。)

　　[采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲?qū)?，使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字，而且評(píng)出識(shí)字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　師：大自然可神奇啦!她有四個(gè)非?？蓯?ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?

　　(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：我這里有幾幅美麗的四季的畫(huà)兒，誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢?

　　(生上臺(tái)貼畫(huà)。)

　　師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這首兒歌，去聽(tīng)聽(tīng)、看看。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂(lè)朗讀錄音)

　　師：你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

　　(生答，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。)

　　師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語(yǔ)氣。

　　(生自由朗讀。)

　　師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰(shuí)愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)。

　　(抽生讀，評(píng)，并指導(dǎo)“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)

　　師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽(tīng)吧，讀時(shí)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　(生自由讀。)

　　[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。一年級(jí)的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。]

　　三、拓展識(shí)字，訓(xùn)練說(shuō)話

　　師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來(lái)了嗎?想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?

　　(學(xué)生小組內(nèi)互認(rèn)互讀)

　　師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?

　　(學(xué)生上臺(tái)展示，教讀。)

　　生一：我?guī)?lái)了“燕子、知了、菊花、雪人”。它們分別是春、夏、秋冬的景物。

　　生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

　　我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

　　師：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，孩子們認(rèn)識(shí)了更多的景物，小朋友想不想當(dāng)小作家，自己來(lái)編兒歌。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句)

　　師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚(yáng)著小臉蛋說(shuō)：“我喜歡春天”。

　　(學(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)

　　師：我這里有幾個(gè)漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來(lái)編兒歌嗎?

　　生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說(shuō)：“我是秋天”。

　　生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說(shuō)：“我是冬天”。

　　生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說(shuō)：“我是夏天”。

　　師：編得真好聽(tīng)，其余的小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?

　　(生自由編兒歌，情緒高漲。)

　　[培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識(shí)字、認(rèn)識(shí)事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。]

　　四、感情升華、動(dòng)用操作

　　師：看，老師還給你們帶來(lái)了什么?。

　　(課件展示四季的美麗畫(huà)面，生發(fā)出贊嘆聲)

　　師：四季的景色美嗎?

　　生：(齊)美。

　　師：孩子們，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)四季的喜愛(ài)之情吧!

　　愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子可以畫(huà)畫(huà)，愛(ài)唱歌的孩子可以唱歌，愛(ài)跳舞的孩子跳起來(lái)吧。(生分小組進(jìn)行活動(dòng)、展示。)

　　師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫(huà)，那么，課后我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)展一個(gè)“我愛(ài)四季”的活動(dòng)，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對(duì)大自然媽媽的喜愛(ài)吧!生：(高興地)好!

　　[在品味詩(shī)境、體難詩(shī)感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛(ài)之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]

　　_原文閱讀_

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　溪水唱起了歌兒

　　——丁冬，丁冬，

　　綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。

　　夏天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　金蟬唱起了歌兒

　　——知了，知了

　　給世界帶來(lái)歡笑。

　　秋天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　落葉唱起了歌兒

　　——刷刷，刷刷，

　　鋪成一條條金色的小道。

　　冬天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來(lái)——

　　北風(fēng)唱起了歌兒

　　——呼呼，呼呼，

　　雪花在歡快地舞蹈。

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