怎么讓小學孩子愛上語文學習

　　學語文不是為了應(yīng)試，而是在學習一項終身受用的技能。很多家長抱怨越是到高年級孩子成績越是難提高，四處上補習，卻依然收效甚微。小編在此整理了語文學習相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　怎么讓小學孩子愛上語文學習

　　請孩子大聲朗讀，這是最有效語文學習方法 ★

　　朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是學生完成閱讀的一項重要的基本功，就語文學習而言，朗讀是最重要的。

　　朗讀是閱讀的起點，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

　　發(fā)掘特洛伊城遺跡的德國人希泊來，是一位杰出的語言天才。他在短短的時間內(nèi)，學會了許多國家的語言，用的便是朗讀的方法。他即使閱讀相同的文章，也一遍一遍地大聲朗讀，一直念到深夜。聽說，希泊來數(shù)次被房東趕出門，就是因為這個原因。結(jié)果，每一種外語，他僅用了三到六個月的時間就都學會了。

　　我國家朱熹也非常主張朗讀。他說：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記。而且要“逐句玩味”、“反復(fù)精詳”、“誦之宜舒緩不迫，字字分明?！边@樣，我們可以深刻領(lǐng)會其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學習”的感覺。

　　葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀?！?/p>

　　于永正老師說：“語文教學的所謂‘亮點’，首先應(yīng)該在朗讀上?！币⒅亍芭囵B(yǎng)和訓練學生大聲朗讀課文的能力”《小學語文課程標準》。對小學各年段朗讀的要求都是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！?/p>

　　朗讀是學生整體語文素質(zhì)的重要組成部分，是學習語文行之有效的方法。古人云：“讀書有三到:心到、眼到、口到?！笨梢?，只有三者并用才能達到良好的讀書效果。而朗讀完全可以達到這個要求。

　　朗讀，就是一個將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是眼、口、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性閱讀活動。

　　讓你的家里每天都響起孩子的朗讀聲，會有以下奇效：

　　積累詞匯、

　　擴大知識面、

　　增強語感、

　　提高口頭表達能力、

　　提升寫作能力

　　★ 請家長為孩子朗讀，這是最有效的教育秘訣 ★

　　最有效的教育秘訣是為孩子朗讀，越早開始越好!為孩子朗讀，這是美國教育專家Jim Trelease一直致力于宣揚的，他認為這是當今最有效的教育秘訣。如果你想孩子更聰明，那就為孩子大聲朗讀吧!

　　但是，大多數(shù)家長對這一秘訣都抱懷疑態(tài)度。原因是太簡單，且不費什么力氣。既然如此，則會辦法能好到哪里去呢?

　　Jim Trelease勸告家長，不管多么忙碌也要抽空給孩子朗讀，因為那是除摟抱以外父母能給子女的最好東西。他甚至提出了一個大膽的論點：閱讀已成為今日生活中最重要的社會元素。你花在閱讀上的時間越多，就越聰明;你越聰明，將來就賺錢越多;你賺錢越多，孩子在學校的表現(xiàn)就會越好。

　　所以，如果你能幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習慣，你不但是造福于他，也會惠及他的下一代。

　　Jim Trelease努力推廣朗讀，并不是因為他自己喜歡朗讀，而是因為他曾從朗讀中得益不淺。

　　他為兩個孩子朗讀的書本數(shù)量，幾乎有孩子吃飯的次數(shù)那么多。他說：“我小時候，爸爸常常讀給我聽。所以，我希望我的孩子也領(lǐng)略到我童年時有過的美好感覺。”

　　Jim Trelease成長于經(jīng)濟大蕭條的40年代，那時他家里的生活雖然和拮據(jù)，但他的爸爸卻一直訂閱著幾份雜志和兩份日報，并幾乎一天不隔地為他朗讀一些文章，這些為Jim Trelease日后的成才打下了良好的基礎(chǔ)。

　　★ 如何為孩子朗讀 ★

　　▲盡早給孩子朗讀。你越早開始，做起來越容易，效果越好。

　　▲每天至少安排一段固定的讀故事時間，嘗試使之成為一種習慣。

　　▲切記：聆聽的習慣是后天養(yǎng)成的，我們必須逐步教導(dǎo)、培養(yǎng)孩子——聆聽不會在一夕之間學會。

　　▲不妨從一頁只有幾行字的繪本開始，再逐步使用文字較多、圖畫較少的童書，逐步進展到有章節(jié)的故事書及小說。

　　▲為了鼓勵參與感，在時機適當時，請孩子幫忙翻頁。

　　▲在開始朗讀前，一定要提一下書名、作者與圖畫作者——不論你已經(jīng)讀過這本書多少次了。

　　▲在第一次讀一本書時，與孩子討論一下封面上的圖。“你認為這張圖在說些什么?”

　　▲朗讀時，經(jīng)常問孩子：“你認為接下來會發(fā)生什么?”以增強孩子的參與感。

　　▲朗讀要有始有終。一旦開始讀一本書，你就有責任把它讀完——除非發(fā)現(xiàn)它是一本壞書。別讓孩子在章節(jié)之間等上個三四天，卻還期盼著他們能維持興趣。

　　▲偶爾讀一些內(nèi)容較艱深的書，挑戰(zhàn)孩子的頭腦。

　　▲除非孩子的想象力與注意力足夠成熟，否則應(yīng)避免朗讀太長的描述性的句子和段落。

　　▲如果章節(jié)很長，或者你每天沒有足夠的時間讀完整整一章，那么請在懸疑處打住，讓孩子意猶未盡，眼巴巴盼望下一次朗讀時間，聆聽下回分解。

　　▲給孩子幾分鐘的時間定下心來，調(diào)整姿勢，準備好心情，來聆聽故事。如果讀的是一本小說，在開始時問一下昨天講到哪里了。在聆聽中，情緒是重要因素。

　　▲如果你朗讀的是繪本，要確定孩子可以很容易看到圖畫。在學校朗讀時，讓小朋友圍成半圓，你要坐得稍微高一些，好讓后排的孩子能看到圖畫，而不會被其他人的腦袋擋住視線。

　　▲在朗讀一本小說時，要讓自己處在一個你和孩子都感覺很舒服的位置。不要在過亮的窗戶前朗讀或站立，因為強光會刺激孩子的眼睛。

　　▲記住：即使是六年級的學生，也會愛上一本好的繪本。

　　▲在讀完一個故事后，勻出時間與孩子討論。不要把討論變成隨堂測驗，也切不可盤問孩子對故事的解釋。

　　▲千萬記住，只有極少數(shù)人天生會朗讀，你必須通過練習，才能輕松自如地朗讀故事。

　　▲在朗讀時，大量運用表情。如果可能，改變自己的聲調(diào)，來扮演對話的人物。

　　▲根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語速。在懸疑時，慢下來，降低聲音。適當?shù)臅r候壓低聲音，可以讓孩子全神貫注。

　　▲朗讀最常犯的錯誤是：讀得太快——不論朗讀者是7歲還是40歲，都常犯這個毛病。慢慢念可以讓孩子將聽到的內(nèi)容，在腦海中勾勒出圖像。放慢速度可以讓孩子仔細觀看書中的圖畫，匆促朗讀會使朗讀者沒時間運用表達技術(shù)。

　　▲事先自己要先讀一遍，先記下你希望縮減、刪除或者增強的內(nèi)容。

　　▲把作家還原成一個活生生的人，就像讓他的故事活靈活現(xiàn)一樣。到圖書館去查作者的背景資料，并且閱讀書中的作者介紹。在朗讀前或朗讀中，向孩子介紹作者的情況。讓他們知道書是人寫出來，不是機器制造的。

　　▲當孩子提出有關(guān)文本的問題時，帶著孩子一起查參考書或工具書，找尋答案。

　　▲在班級墻壁上，或在家中臥室門后，掛一幅讀物表，讓孩子知道自己讀了幾本書。你也可以掛一幅世界地圖，根據(jù)書中故事的地點，在相應(yīng)的位置上貼上小圖標。

　　▲等孩子能夠明白圖書館的書與自己的書不同時，不妨手中拿著鉛筆閱讀。孩子應(yīng)該與書有所互動，方式之一就是在書上的精彩之處留下漂亮的筆跡。

　　▲為照顧孩子的長輩或保姆提供許多書，讓長輩或保姆了解“朗讀”是教育的一部分，這比看電視好多了。

　　▲父親在給孩子朗讀方面應(yīng)該更加努力。因為小學老師大多是女性，因此小男孩會把閱讀與女人、家庭作業(yè)劃上等號。不幸的是，有許多爸爸寧可帶兒子打棒球，也不愿帶兒子上圖書館。父親在孩子年幼時進行親子共讀，可以讓兒子認為書與運動同樣重要。

　　▲每天安排一段時間讓孩子自己閱讀(即使只是翻翻書、看看圖畫也可以)。如果沒有練習，所有朗讀的苦心都會付諸流水。

　　▲以身作則。除了朗讀時間外，要讓孩子親眼看到你為了休閑而閱讀，與孩子分享你的閱讀熱情。

　　▲當孩子希望為你讀書時，寧可挑太容易的，也別挑太難的書。就像剛開始學騎車時，先騎小車，再騎大車。

　　▲鼓勵大孩子讀書給小孩子聽，但只能偶爾為之，不能完全取代你。切記：大人才是小孩最終的行為榜樣。

　　延伸

　　閱讀

　　讓學生更具朗讀者風范的5個方法

　　一、激發(fā)興趣

　　熱愛是最好的老師，興趣是學習的前提。為激發(fā)學生的朗讀興趣，我主要采取以下措施：

　　1. 讓學生認識到朗讀的重要性。

　　2. 以自己精彩的朗讀打動學生的心，喚起他們朗讀的欲望。

　　3.采取激勵機制，抓住學生在朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進行表揚，使其得到成功的喜悅。因為成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學生產(chǎn)生好好學習的強烈愿望。

　　4.經(jīng)常進行朗讀比賽，培養(yǎng)“小朗誦家”，成為同學的榜樣。

　　二、訓練扎實的基本功

　　要讀好課文，首先要把課文讀正確，讀流利，打好朗讀基本功，即做到“五不”：不丟字，不添字，不錯字，不重復(fù)，不讀破句子，形成良好的讀書習慣。

　　三、必要的技巧練習

　　我們在平時的聽課中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的孩子在朗讀課文時感情非常投入，但是聽了以后卻感覺不舒服，為什么呢?究其原因是因為學生對停頓、輕重音或語調(diào)等的安排不當造成的。因此，朗讀教學中進行停頓、重音或語調(diào)等技巧性的指導(dǎo)非常有必要。

　　在指導(dǎo)停頓時，我特別注意了標點的停頓，詞語的停頓，情感的停頓。課文中每一個標點都對正確停頓有明確提示。一般而言，句號、問號、感嘆號>分號，冒號>逗號>頓號，而自然段之間的停頓最長。

　　至于重音、語調(diào)方面的指導(dǎo)，那也是必不可少的，這些技巧性的指導(dǎo)一般在課堂教學中略加滲透，通過不斷練習鞏固，學生的朗讀水平定會有大幅度提高。

　　四、多種形式范讀

　　學生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，多數(shù)學生不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。

　　指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是聽錄音、錄像、老師或優(yōu)等生范讀。因為范讀能幫助學生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，因此，減少了朗讀訓練的盲目性，增強了針對性，提高了教學的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學生很快入境，有的學生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。

　　五、恰當?shù)脑u價

　　法國教育家第斯多惠說：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，教師準確合理，富有鼓勵性的評價能調(diào)動學生學習的積極性。

　　經(jīng)過前幾個階段的訓練與指導(dǎo)，學生已具備了一定的朗讀能力，這時要充分給學生自主權(quán)，激活參與，讓學生在自主朗讀中進一步掌握朗讀的技巧，主要采取的方法有：自讀自評，學生互評，教師點評，以此喚醒學生的靈感，激勵創(chuàng)造，關(guān)鍵的時候還要“扶”一把，注意扶要扶得精巧，要扶在學生的疑處、難處，只有這樣才能使學生的朗讀能力得到最好的發(fā)展，最后實現(xiàn)不是讀會而是會讀的目標。

　　指導(dǎo)學生朗讀能力的方法很多，教學時也要富于變化，避免單調(diào)乏味，提高學生學習興趣，增進其信心，那么學生朗讀能力自然會提升了。