一年內(nèi)如何提高語文成績?

　　說到切實提升語文成績的方法，恐怕回答最多的就是——積累、總結(jié)。確實，這就是學(xué)習(xí)語文的不二法門。但是，具體應(yīng)該怎么做?小編整理了語文學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。

　　一年內(nèi)如何提高語文成績?

　　一關(guān)于應(yīng)對文言文閱讀的策略

　　1、圍繞考綱構(gòu)建文言文知識體系

　　大致說來，可以按照字詞句段篇的思路，從文言實詞、文言虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、特殊句式等角度進(jìn)行整理。事實上，整理本身不是目的，讓自己頭腦中有一個清晰的語文知識譜系才是最關(guān)鍵的。唯有對這些知識的適用范圍、邏輯關(guān)系有了清晰的認(rèn)識，有了合理的思考工具，才能夠進(jìn)行正確的思考。

　　所以，在平時做題或者分析的過程中一定要萬分注意基礎(chǔ)知識運用的準(zhǔn)確性，多揣摩高考試卷以及標(biāo)準(zhǔn)答案是如何考察這些知識點的，對答題角度和牽涉到的知識進(jìn)行認(rèn)真分析。這樣便能夠提高解題效率。

　　2、掌握方法技巧，妙解題目得高分

　　在對知識體系進(jìn)行梳理之后，在短時間內(nèi)有可能無法熟記這些知識點。那么，如何高效地應(yīng)對實詞、虛詞的釋義考察?如何有效得應(yīng)付語句的理解與翻譯呢?這里推薦語法分析法，即通過分析句子的語法結(jié)構(gòu)來推斷字詞乃至整句話的意思。掌握語法分析法，打通任督二脈，輕松拿下實詞、虛詞。

　　實詞一詞多義是古漢語中的常見現(xiàn)象。在高考中應(yīng)對實詞的考查，借助語法分析法是不錯的選擇。比如“自放驢，取樵炊爨”一句中，“取”為動詞，“樵”是“取”的賓語，就應(yīng)該為名詞，可以推斷出“樵”的意思是“木材”。

　　虛詞承擔(dān)著多重的語法作用，如果不加仔細(xì)分析判斷，往往會與事實差之千里。因此正是考生對虛詞用法產(chǎn)生誤解，才會成為高考考查的重點之一。不過，如果從語法分析的角度入手，準(zhǔn)確分析虛詞前后語法成分的關(guān)系，對于虛詞用法就會有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識。比如“今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為”句中有三個“為”，前兩句的主語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，那句中的兩個“為”應(yīng)為動詞謂語，譯為“是”;末句“何辭”，即“辭何”，是個動賓結(jié)構(gòu)，主語承前省略，可見句末的“為”是表疑問的語氣詞，因為它不表示實在意義。

　　二如何提高寫作成績

　　寫作在高考中占比是最大的，一篇優(yōu)異的作文往往會令考生以特長生的身份，步入最高學(xué)府。既然如此，高度重視寫作板塊也就不足為奇了。那么，如何在限定時間內(nèi)完成這樣高質(zhì)量的作文寫作呢?這看似困難的問題，其實只要我們層層剝筍，還是有跡可循的。

　　1、認(rèn)真審題，理解題旨

　　《考試大綱》關(guān)于寫作考查的是“能寫論述類、實用類和文學(xué)類的文章”。從中可見，這三類文章涵蓋的范圍是比較廣的，只要考生審題準(zhǔn)確，基本上都可以找到下筆的突破口。若是審題不當(dāng)，則會差之毫厘、失之千里。比如今年北京高考作文要求以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。有的考生想當(dāng)然耳寫了議論文，甚至有考生寫成了小說，痛失分?jǐn)?shù)，實在可惜。

　　因此，當(dāng)大家看到寫作題時，第一步就是要認(rèn)真審題，看懂題目要求，準(zhǔn)確把握出題人的目的所在?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，說的就是這個道理。考生只有了解了命題者的意圖之后，才能有針對性地調(diào)動材料，加以邏輯嚴(yán)密地安排統(tǒng)籌，將符合題旨的文字訴諸筆端，短時高效地完成答卷。

　　2、梳理思路，全篇布局

　　在認(rèn)真審題后，需要做的就是將自己的思路梳理清楚，然后根據(jù)這一思路將此前積累的素材迅速地調(diào)動起來，并進(jìn)行合理地組合排序，以服務(wù)于自己想要表達(dá)的主旨。近年來，高考作文雖然大多不限體裁，但是最得閱卷老師青睞的，往往是謀篇布局巧妙、妙筆生花的散文或議論文。

　　因此，如果大家還想只靠“鳳頭——豬肚——豹尾”三段式經(jīng)典結(jié)構(gòu)來打動閱卷老師的心，已經(jīng)OUT了。全篇布局方面，要咂摸的就是逐層深入、多點并舉、開枝散葉等等多種結(jié)構(gòu)在文章中的完美契合。

　　高考作文，炫的就是技!在寫作技巧上，還要多多運用例證法、引證法、對比法、遞進(jìn)法、比喻法，使得素材在筆下活色生香，做到思辨性與形象性、生動性的統(tǒng)一。

　　3、注重書寫，字跡工整

　　這一技術(shù)性的安排，看似無關(guān)緊要，實則關(guān)系重大。試想，你有優(yōu)美的文筆，清晰的思路，但是苦無令人如沐春風(fēng)而是潦草不堪的難以卒讀的字跡，閱卷人在上萬份答卷中怎會有耐心去理解你想要表達(dá)的內(nèi)容與情感呢?

　　學(xué)霸的12個方法提升語文成績

　　一、怎樣才是正確的積累與歸納

　　語文學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕的事情，需要長期的積累，而這并不是說不是說每天都要花大量的時間學(xué)語文，而是重在堅持，重在點點滴滴的積累。即便每天只花30分鐘，只要堅持下去，就肯定能看到成果

　　那么，日常的積累都包括什么呢?

　　1、基礎(chǔ)知識積累：包括語音、字詞、文學(xué)常識的積累

　　在平時學(xué)的課文，課外讀的文章中，碰到不認(rèn)識的字詞或拿不準(zhǔn)的讀音、容易寫錯的字，把詞典翻出來，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，一般留一個印象就好，每次如此，同一個字詞，難一點的反復(fù)這樣3、4次就記住了，長此以往，你的字詞就十分扎實了。對于成語，我的做法是拿一個本子，在做題中積累，隔一段時間做一些成語題，在做題過程中，不認(rèn)識的成語、生活中容易用錯的成語(特別注意成語的使用對象、褒貶色彩)都記到本子上，抽空拿出來翻翻看看，順口造個句子，成語的使用就這樣熟練了。平時老師講課文時，都會提到作家、作品，這是留一下心，用心聽一下或在書角上記一下，文學(xué)常識不至于會到貧乏的地步，也足以應(yīng)付考試。

　　2、現(xiàn)代文閱讀：重點在于“悟”

　　所謂的“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達(dá)的，更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語文學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，還是以語文成績?yōu)橹?。平常做題核對標(biāo)準(zhǔn)答案時，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到這個答案的，我的解題思路偏差在哪里等等。

　　要及時整理出閱讀時最大的解題收獲，記在本子上，下回再做題前看上兩眼，不要再犯同樣的錯誤。這樣每次做題都有新收獲，同時鞏固了自己的方法總結(jié)，堅持下去，考試前不用多做題，只要把自己的心得總結(jié)回顧一遍，考試時注意運用，現(xiàn)代文閱讀扣分就會很少。

　　當(dāng)然，廣泛地課外泛讀對于自己的能力也有很大提高。

　　3.文言文閱讀：注重課本中的文言文學(xué)習(xí)，課文都是經(jīng)典名篇，很具有代表性

　　可以進(jìn)行實詞、虛詞、句式的歸納積累。

　　根據(jù)課本注釋，重點記憶自己不熟悉的實詞用法。對詞類活用、通假字、古今異義的詞要格外注重，反復(fù)記憶，多翻譯幾遍課文，熟悉實詞翻譯特點。

　　對考綱要求的18個虛詞的用法都要熟悉，自己翻閱文言文字典，按虛詞的詞性進(jìn)行分類整理，做一些習(xí)題鞏固虛詞的用法。

　　學(xué)會文言句式的分析，對省略句、判斷句、被動句、倒裝句(賓語前置句、賓語后置句、狀語后置句、定語后置句、謂語前置句)要理解句式特點，記住固定的文言搭配，記住典型的一兩個例句，學(xué)會類比運用。另外，對文言文中出現(xiàn)的特定官職、特定稱謂可以總結(jié)，要知道，會翻譯。

　　4、作文素材的積累

　　很多人都抱怨自己的作文語言太貧乏，其實語言是積累出來的。

　　準(zhǔn)備一個作文積累本，記下寫作的材料和優(yōu)美的語言。

　　擅長寫散文的同學(xué)可以把平時看到的、聽到的小故事、好例子抄到本子上，用簡單的語言描述一下寫什么用這個例子，把平時看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累，不求每天數(shù)量多，但要真正是好的句子。

　　擅長寫議論文的同學(xué)，最好下載下來近幾年的感動中國人物的頒獎詞，勤讀勤背，學(xué)習(xí)酣暢淋漓的語言，把自己讀到的新鮮例子、生動材料都記下來，學(xué)習(xí)在作文中長短句結(jié)合，多用排比句，多使用比喻論證、對比論證、道理論證、舉例論證等，把一些開頭、結(jié)尾的萬金油好句子多背一些。

　　平時作文時，寫之前把本子翻一翻，說不定就能找到好的靈感，盡量把所積累的材料有意識的多用，把優(yōu)美的精彩語句變換到自己的文章中，考試前復(fù)習(xí)作文時，把這個本子多看看、多記記，應(yīng)對考場作文十分有好處。

　　5、保持課外閱讀的好習(xí)慣

　　每天的空閑時間，不要全拿去看視頻，刷直播和玩游戲?？匆恍┪恼惖碾s志，翻翻散文集。課外閱讀要泛讀，活躍思維，開闊視野，培養(yǎng)語感。也可以讀一讀教學(xué)大綱推薦的20部古今中外名著，包括《語文讀本》都可以隨時翻翻看看。所謂的文學(xué)素養(yǎng)就是這樣一點一滴地積累起來的。

　　6、多動動筆，閑時寫一些隨筆

　　善于觀察生活、思考生活，把自己的所見所思所感都寫出來，或者模仿他人的范文開始，融入自己的語言特點與自己積累的材料。

　　正所謂“天下文章一大抄，看你會抄不會抄”，從“模仿——改編——創(chuàng)造”，他人的文章就成了自己的有些作文，自己的能力會很快得到提升。模仿，可以模仿他人的結(jié)構(gòu)，也可以模仿他人的內(nèi)容。

　　二、重視語文課本，學(xué)會考前復(fù)習(xí)的正確方法

　　雖然從初中開始，語文考試中大部分的題目都不再與課本內(nèi)容總結(jié)相關(guān)，但是課本依舊是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能因為考試沒有直接考到就認(rèn)為語文書沒有用處了!

　　1、關(guān)于語文課本的學(xué)習(xí)

　　對語文課本，應(yīng)做到“預(yù)習(xí)——聽課、記錄——反思”。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，大凡學(xué)得好的同學(xué)都會有很合理的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要工作：通讀全文，標(biāo)明段號，劃出生詞與不認(rèn)識的字，借助詞典，標(biāo)上讀音，寫上詞語的解釋，借助參考書，理解文章的主旨，劃分段落，寫清段意，對文章不明白的地方畫上記號。聽課時，跟著老師的分析思路走，學(xué)會如何有深度的鑒賞分析文章，把老師所說的本課的突出的寫作技巧記下來，課后看看筆記，把寫作特點想一想能不能用到以后自己的作文中。注重課本，其實就是對文章的精讀。

　　2、適當(dāng)?shù)淖鲱}，在做題中總結(jié)完善

　　把知識轉(zhuǎn)化為能力，必須多做題，在做題中重在總結(jié)完善自己的不足，把出現(xiàn)的新知識整理到自己的本子上，精選題目，可以有目的的進(jìn)行專項訓(xùn)練，能力的提高需要長期的培養(yǎng)、大量的習(xí)題為基礎(chǔ)。

　　3、考試前的語文全面復(fù)習(xí)

　　(1)復(fù)習(xí)課本

　?、俅笾逻^一遍課本中的現(xiàn)代文字詞，注意易錯字讀音、四字詞語或成語的寫法。

　?、诤唵螢g覽課本的關(guān)于作者作品的課下注釋及有關(guān)的文學(xué)常識。

　?、廴舯緝詴杏形难晕模毂骋蟊痴b的文段，特別注意不常見字的寫法，把重點文言文借助參考書把全文順一遍，注意記憶通假字、古今異義字、詞類活用的典型例子。

　　(2)復(fù)習(xí)試卷

　　把近期做過的、講過的試卷拿出來，像翻流水賬一樣簡單掃過，對做錯的題目注意解題思路。

　　(3)復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀

　　考前做一兩篇現(xiàn)代文閱讀，注意答案中的全面規(guī)范的表述，回顧以前總結(jié)的現(xiàn)代文閱讀的方法。

　　(4)復(fù)習(xí)詩詞鑒賞類

　　把總結(jié)好的詩詞的常用表現(xiàn)手法、修辭手法看一遍，以防考試遺漏重要的藝術(shù)手法。

　　(5)復(fù)習(xí)作文

　　考前復(fù)習(xí)作文對提高語文成績幫助十分大。

　　如果你擅長寫散文，多背些優(yōu)美句段，牢記心底，考試時不管是什么作文題，只要與題目相連，稍加變換，就可使用，保證得高分。

　　如果你擅長寫議論文，建議臨陣磨槍，多看些論據(jù)，或把感動中國人物頒獎詞朗讀記憶，用在文中，不但語言簡練，而且事例新鮮，緊扣時代步伐，易獲得老師青睞。

　　建議考試作文前一定要先列提綱再作文，因為列提綱相當(dāng)于二次審題，重現(xiàn)自己的寫作思路，背誦的句子材料即使在作文中用不到，在語言運用題中也使用。長此以往，你的語文作文水平一定再上一個層次。

　　三、學(xué)會預(yù)習(xí)和聽課技巧

　　如何聽語文課?此話一出，很快就會有人說，"語文課有什么好聽的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。不聽課，照樣能學(xué)會。"不錯，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。

　　要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

　　語文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來。學(xué)生在課堂上，接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會如何通過對課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇的。

　　而成績的好壞也往往取決于課堂短短的45分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

　　在課堂教學(xué)中，老師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學(xué)生"聽"的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。

　　而老師的提問旨在培養(yǎng)學(xué)生的說讀的能力，學(xué)生在回答思考問題回答問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語文學(xué)習(xí)中無法達(dá)到的。真正會學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂45分鐘。

　　在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最佳聽課效果，提高語文知識和能力呢?

　　1、要想聽好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)

　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識材料的第一步。語文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對有關(guān)語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)(內(nèi)容)和采取具體的預(yù)習(xí)方法。

　　預(yù)習(xí)目標(biāo)(內(nèi)容)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。

　　這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多人手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學(xué)就行了。

　　我前面已提到了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學(xué)習(xí)不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和老師不大贊成學(xué)生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學(xué)生的幫助是無法估量的。

　　2、怎樣利用參考書

　　把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學(xué)的設(shè)計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考老師為什么要這樣設(shè)計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的，兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

　　同時你在預(yù)習(xí)時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書，則更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結(jié)論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽老師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準(zhǔn)確，這大大減輕了你復(fù)習(xí)時的負(fù)擔(dān)。

　　3、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會如何聽課

　　在課堂教學(xué)中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識概念傳達(dá)給學(xué)生;學(xué)生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會、分析、理解達(dá)到對知識概念的識記和掌握。可見、聽課的過程不僅僅是“聽”的過程，還包括了聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

　　聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。

　　(1)學(xué)會帶著問題聽課，在聽中求解。

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識，從而達(dá)到加深印象，加強理解和增強記憶的效應(yīng)。第二是完成對預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識，釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對學(xué)生所學(xué)知識的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃诱f?quot;不憤不啟"，孟子說"困于心，恒于慮，而后作"，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過程中交替發(fā)揮作用，就會在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中使學(xué)生提高聽課的效率。

　　(2)學(xué)會聽重點。

　　一堂課45分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會抓住聽課的重點。

　　首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。

　　其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強調(diào)的重點內(nèi)容。

　　老師知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到哪些問題，也深知什么是關(guān)鍵，因此會在課堂上反復(fù)強調(diào)與講解。老師非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會在什么地方出錯和如何避免此類差錯，所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會與掌握。所以對于學(xué)生來說，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。

　　但是有的學(xué)生上課時不用心聽講，結(jié)果形成了"課上沒學(xué)會，回家請家教，業(yè)余進(jìn)補校(補習(xí)學(xué)校)"的惡性循環(huán)。課堂教學(xué)的作用是任何家教與補習(xí)學(xué)校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。

　　任何一個智力正常的學(xué)生，只要一課一課按照老師的要求，課前預(yù)習(xí)，課后反復(fù)朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。

　　(3)要以理解為主，眼耳手腦齊動員。

　　聽課的關(guān)鍵在于對教師講授內(nèi)容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解。

　　眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作;耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖;手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問;腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。

　　聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。

　　(4)學(xué)會正確的記錄課堂筆記。

　　老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。

　　抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學(xué)生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見抓要點，適當(dāng)做筆記，效果最好。