三年級上冊語文基礎(chǔ)知識點梳理
三年級上冊語文學習了哪些知識呢?大家知道怎么樣做好整理和復(fù)習嗎?下面小編為大家?guī)砣昙壣蟽哉Z文基礎(chǔ)知識點梳理,希望對您有幫助,歡迎參考閱讀!
三年級上冊語文基礎(chǔ)知識點
(1)基礎(chǔ)知識:拼音、字、詞、句。
拼音:易讀錯字、多音字組詞、看拼音寫漢字。
字:難寫字的筆順、筆畫,同部首字,同音字填空,選擇不同詞語中同一個字的字義。
詞:形近字組詞,換偏旁、加偏旁組字再組詞,近義詞、反義詞,四字詞語。
字詞的內(nèi)容看起來比較多,如果抓住聽寫、看拼音寫漢字的日常練習,期末復(fù)習時著重撈出易錯字、易混字,則很容易完成字詞這兩部分復(fù)習。
句:
A 修辭:加上三年級新學習的修辭:排比、夸張,三年級學生共需掌握這五種修辭方法:比喻、擬人、排比、夸張、反問。排比句牢記是三胞胎以上(相同的兩個句式我稱為雙胞胎,以此類推三胞胎、多胞胎……)夸張句則聯(lián)系生活舉例子理解。反問句通過詢問表達相反的意思,問的句子中已經(jīng)包含答案,并不需要回答。
B 把字句與被字句互換。方法:找出“把”字或“被”字,將前后的名詞(包括修飾語)交換位置,后面的內(nèi)容照抄。陳述句換成把或被字句方法:A、畫出句子中的動詞,動詞后的詞之前加上“把”字與動詞交換位置,再按順序抄下來。B、畫出句子中的動詞,動詞后的詞放到句首,后面加個“被”字再按順序抄下來。
C 陳述句、感嘆句、反問句互換。
陳述句變感嘆句:照著抄,可以在形容詞前加個“真”字,最后加個感嘆詞“啊”或者“呀”再寫上感嘆號。
感嘆句變陳述句:照著抄,把“真”這樣表示程度的字去掉,去掉后面的感嘆詞和感嘆號,再寫上句號。
陳述句變反問句:關(guān)鍵看句子中有沒有“不、沒有”之類的否定詞。如果有否定詞,去掉。沒有就加上。然后句首加上“難道”,句尾加上“嗎”或者“呢”,再變問號為句號。
反問句變陳述句:同樣看否定詞,有就去掉,沒有就加上。然后去掉“難道”、“怎么”、“嗎”之類的反問詞,最后變問號為句號。
D 關(guān)聯(lián)詞語。這里不做詳細歸納,以本學期課文中出現(xiàn)過的關(guān)聯(lián)詞語為主。要求能選擇關(guān)聯(lián)詞語填空,能用關(guān)聯(lián)詞語說句子。
E 改病句:牢記四字原則“增刪調(diào)換”。
F 引用對話的不同形式。分為四種情況:A提示語在前,“說”之類的字后面是:“”。B提示語在中間,“說”之后是,對話分兩段,分別加上雙引號。C提示語在后,開句雙引號,“說”后是句號。D沒有提示語。對話部分直接加雙引號。
G 積累:包括課內(nèi)外古詩、名言警句、對聯(lián)、諺語等的積累;詩歌和名篇作者的積累。以本冊學習園地中出現(xiàn)的讀讀背背及其拓展為主要復(fù)習內(nèi)容。
(2)閱讀。按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
① 按課文內(nèi)容填空包括本冊書中要求背誦的篇目(也包括背誦自己喜歡的部分,這部分的背誦建議學生背優(yōu)美片段,不要只背最短的內(nèi)容。)
②閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學中形成,復(fù)習只能是一個加強、提升的.過程。所以復(fù)習的重點不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、怎么解題的方法上。如:在做閱讀題時先要求學生把短文讀一遍,大體知道短文講了什么內(nèi)容,再讀讀短文后面的習題,帶著這些問題把短文再讀兩遍,然后再動筆答題。在答題時要注意格式:問答題要寫答,回答問題要完整。在做每一道題時,要求學生審清楚題目要我們做什么?怎么做?
語文教學計劃
(1)習作的目的性更加明確。一、二學段關(guān)注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎(chǔ)上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關(guān)系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。
(2)習作的內(nèi)容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
(3)、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。
(4)在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎(chǔ)上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內(nèi)容具體,感情真實;根據(jù)習作內(nèi)容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習作。
總體目標:
1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學生進行語言的積累和運用。
2、明確本冊課本的編寫意圖,注意讀寫結(jié)合,循序漸進地進行習作教學。
3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
4、指導(dǎo)學生課余多讀課外書籍,以增長知識,促進學生的語文能力。
5、開展幫教結(jié)對活動,對后進生建立家校聯(lián)系卡,及時反映學校里的學習情況,促使其提高成績。
6、做好補差工作,每天抽出一定時間給差生補課,幫助他們樹立學習的信心與決心。
具體而言,
(一)在閱讀教學方面:教師在使用本冊教材進行教學時,要有效改變新課程下課堂教學的一些“走極端”現(xiàn)象,可以從以下幾方面人手,
1、主導(dǎo)與主體和諧統(tǒng)一。
2、語言與精神協(xié)同發(fā)展3、預(yù)設(shè)與生成相得益彰,尋找到教學理念與教學行為的結(jié)合點,著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng),追尋扎實、靈動而有效的小學語文課堂教學。
(二)在習作教學方面:
1.把握學段目標適度提升、循序漸進。第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應(yīng)把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導(dǎo)學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內(nèi)容真實具體,寫出真情實感是關(guān)鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習慣篇”的教材內(nèi)容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。
2.用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。
教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設(shè)計教學的思路,可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。
3.將自主合作探究用于習作教學中。
應(yīng)把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調(diào)動積累.完成取材。
(三)在口語交際教學方面:要充分運用創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)互動、學會傾聽、走向生活、激勵評價五種基本策略
語文的學習方法
語文是各門學科的基礎(chǔ),在學生的學習生涯中扮演者極其重要的角色,學好語文能夠提升學生的氣質(zhì),鍛煉學生的思維,對學生以后的生活和發(fā)展都有很大的幫助。正所謂“腹有詩書氣自華”,在學習語文的過程中學生能夠深刻的體會中國文化的源遠流長,對學生整體素質(zhì)的提高有很大的幫助。初中是學生語文學習的基礎(chǔ)階段,在這一階段的學習中,學生主要是打基礎(chǔ)的階段,基礎(chǔ)打得好對學生以后的語文學習和自學都有極大的促進作用。但是,從當前的語文教學和學生的學習情況來看,許多學生反映自己不知道如何學好語文,因為語文知識性比較瑣碎和龐大,并且沒有固定的答案,這讓很多學生在學習過程中遇到困難,不知道該如何對待語文。本文就初中語文學習淺談自己的觀點,希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的學習有所幫助。
一、興趣是最好的老師,積極培養(yǎng)學生學習語文的興趣
眾所周知,興趣是最好的老師,在學習過程中,學生如果能夠培養(yǎng)好自身對所學科目的興趣將會對學生的學習帶來很大的幫助。在初中語文學習過程中,學生要培養(yǎng)自身對語文學習的興趣,讓自己在興趣的帶領(lǐng)下走進語文的世界。那么該如何培養(yǎng)學生對語文的學習興趣呢?除了教師在上課過程中生動有趣的課堂講解,學生自身也要不斷努力發(fā)現(xiàn)語文學習過程中的樂趣。在新課改和素質(zhì)教育的影響下,教育更加注重學生在教學中的地位和作用,教師在教學中要認識到這一點,也要讓學生認識到這一點,從而提高學生的積極性和主動性。
作為學生,在課堂上要積極配合教師的講課,并且及時參與到教師的教學中,跟上教師的講課進度,鍛煉自身的思維能力。在傳統(tǒng)教學模式的影響下,學生逐漸養(yǎng)成了被動聽課的習慣,這種教學模式和學習習慣對學生興趣的培養(yǎng)帶來了阻礙作用,學生只有真正參與到語文教學和學習中,并且不斷積極思考才能發(fā)現(xiàn)語文學習的樂趣,從而培養(yǎng)學生的學習興趣。因此,在學習過程中學生要做到積極、主動,并且要敢于發(fā)表自身的觀點。語文是一門開放的學科,在學習過程中需要學生的自由言論,只有這樣才能真正實現(xiàn)語文教學的目標。
二、態(tài)度決定一切,及時端正語文學習態(tài)度
學習態(tài)度在學習過程中也占據(jù)很大的比重,俗話說,態(tài)度決定一切,在語文學習過程中學生要端正學習態(tài)度,對語文學習有一個清醒的認識,樹立正確的語文學習觀。很多學生在學習語文時,認為語文就只需要簡單的記憶和背誦,因此,在平時的學習和上課時沒有以正確的觀點和態(tài)度來對待語文學習,在整個的學習過程中過比較被動,這樣的學習態(tài)度勢必會影響學生的學習。
在教學中,教師要告訴學生學習語文的真正目的和用處,讓學生認識到語文學習的重要性,保證學生對語文學習有一個正確的認識,這樣學生在學習的過程中才能保證正確的態(tài)度。此外,學生自身也要明確積極主動的學習態(tài)度能夠給學生的學習帶來很大的幫助和影響,保持一個積極主動的學習態(tài)度能夠讓學生在語文學習過程中更加努力,對學生學習成績的提高以及語文素質(zhì)、能力的提高都有很大的帶動作用。
三、抓住學習的機會,增加閱讀量
在語文學習過程中,閱讀是很重要的一部分,閱讀能力的提高和培養(yǎng)也是語文學習的重點和難點。學生在初中階段的語文學習過程中已經(jīng)接觸到了豐富的閱讀文本和文本類型,閱讀能夠鍛煉學生的思維能力和閱讀理解能力,同時對學生的寫作能力也有很大的幫助,能夠鍛煉學生的口頭表達能力和書面表達能力。因此,在語文學習過程中,學生除了要學好教師上課所講的基本的知識點外,還要抓住閱讀的機會,通過閱讀來豐富自身的見聞,提高自身的語文能力。筆者認為,語文學習是一個永無止境的過程,學生在學習過程中要抓住任何學習的機會,尤其是閱讀的機會,在閱讀的過程中學生能夠發(fā)現(xiàn)語文課堂意外的豐富世界,對學生學習興趣的培養(yǎng)和能力的提高都有很大的幫助。
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