三年級上冊語文知識點匯總（人教版）
語文是各個學(xué)校都必須學(xué)夕的重點課程之一，無論是中考還是高考，語文都在考試中占有很大的分量。下面小編為大家?guī)砣昙壣蟽?a href='http://www.yishupeixun.net/yu/xuexi/' target='_blank'>語文知識點匯總，希望大家喜歡!
三年級上冊語文知識點匯總
第一單元
早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮
朗讀 安靜 停在 粗壯 穿戴 校園
敬愛 國旗 敬禮 銅鐘 教室 樹枝
這些 好奇 招引 古老 枝干 影子
落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 處罰
放假 互相 所有 能夠 猜想 揚起 雙臂
第二單元
寒冷 石徑 斜著 霜葉 贈與 姓劉 蓋住
菊花 殘冬 君子 橙黃橘綠 送客 挑逗
鋪滿 水泥緊緊 院子 印著 排列亮晶晶
規(guī)則 凌亂 棕紅 遲到 金色 放晴 明朗
金黃 雨珠 落葉 閃閃發(fā)光 盡頭 平展
葉叢 歌唱 一盒 顏料 郵票 飄揚 爭著
仙子 淡黃 好聞 梨花 勾住 一曲 豐收
清涼 留意 楓葉 果樹 菊花 氣味 香甜
香味 過冬
第三單元
火柴 寒冷 舊圍裙 可憐 饑餓 幾乎 火焰
蠟燭 富有 告訴 離去 哪怕 暖和 亮光
燭光 溫和 趕緊 痛苦 清晨 旅行 咱們
來得及 救命 拼命 掃地 管理 等待 胃口
剛才流淚 打算 要好 草堆 作聲 答應(yīng)
做夢 消化 知覺光亮 眼淚大吃一驚
第四單元
變成 門板 破洞 準(zhǔn)備 墻壁暴風(fēng)雨
很餓 撞到 吃飽 根本 安心 主人
母雞注意 蜘蛛 漂亮因此曬太陽
部編版語文三年級上冊必考易錯字
一、易讀錯的字
早晨(chén) 絨(róng)球花 粗(cū)壯
荒(huāng)野 放假(jià) 衣裳(shang)
雙臂(bì) 背誦(sòng) 照例(lì) 挨(ái)打
石徑(jìng) 贈(zèng)送 君(jūn)子
橙(chéng)色 印(yìn) 著 凌(líng)亂
增(zēng)添 棕(zōng)色 鑰匙(shi)
繽(bīn)紛 喇叭(bā) 豐(fēng)富
火柴(chái) 裙(qún)子 火焰(yàn)
縮(suō)小 根莖(jīng) 拆(chāi)開
咱(zán)們 嚼(jiáo)著 就算(suàn)
稍(shào)息 幾(jī)乎 答(dā)應(yīng)
拼(pīn)命 禁(jìn)令 蹭(cèng)來蹭去
大洞(dòng) 準(zhǔn)(zhǔn)備 孵(fū)蛋
撞(zhuàng)到 蘿卜(bo) 晾(liàng)尿布
干嗎(má) 來訪(fǎng) 壓(yà)根
模(mó)仿 發(fā)瘋(fēng ) 差(chà)不多
百發(fā)百中(zhòng)
二、易寫錯的字
晨：上邊是扁“日”，下邊不要少寫一橫。
裝：上半部分右邊是“士”，不是“土”。
荒：中間部分是“亡”，不要多寫一點。
舞：共有十四畫，第十三筆是豎折。
揚：右面的第一筆是橫折折折鉤。要寫得左窄右寬。
徑：右邊的部分第二筆是點。
霜：上面的“雨字頭”第三筆是橫鉤。
挑：第七筆是豎彎鉤，不是斜鉤。
緊：下面的部分要寫得緊湊。
規(guī)：左邊的第四筆是點。
遲：上邊的“尺”最后一筆是點 。
裙：偏旁是“衤”，不是“礻”。
焰：右邊“臼”里面兩短橫不相連。
旅：右下角不要寫錯。
憐：右邊是“令”，不是“今”。
算：部首是“?”，中間是“目”。
準(zhǔn)：左邊是“兩點水”，右邊是“隹”，不要少寫一橫。
暴：第十五筆是點，不是捺。
曬：右邊第五筆是豎彎。
語文教學(xué)心得
一、精講多讀，讀出情感
在教學(xué)中，學(xué)生最反對的是教師單一地、無休止地講述，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達不到預(yù)期目的所以，我們在具體實施課堂教學(xué)時，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中，我們必須明確我們的自身位置與主角，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過程，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認學(xué)生的觀點、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。
對于課文中難以理解的重點句、重點段進行精講，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感，念出含義，更讓他們親身感受文中之情，而教師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高，知識水平與本事也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍。
雖說“書讀百遍，其義自見”但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們供給閱讀機會，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對課文資料的深刻了解與理解，同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖所以，教學(xué)新課之前，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片，讓古詩、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉，有情趣味，有滋有味這樣，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細讀課文，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉，自然會領(lǐng)悟到作者的情感與思想。
二、循序漸進，由淺入深
小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)進取性，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，所以，我在教學(xué)中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自我的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵二年級時，我便要求學(xué)生不僅僅能讀懂、讀通一句話，并且要準(zhǔn)確地理斷句，有必須的感情，且能用自我的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義三年級時我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話，甚至一篇文章能夠理解句與句之間的聯(lián)系能從句與句之中體會作者的感情正是這樣一步一個臺階，不一樣時期提出不一樣的要求，久而久之，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇資料。
三、品詞析句，領(lǐng)悟情感
作者在刻畫人物，描摹情境時，總是將自我濃烈的情感滲透于字里行間閱讀教學(xué)時，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句，進行分析、比較、品味，領(lǐng)會內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實感如《月光曲》一文，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按著琴鍵來”教學(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那，產(chǎn)生了要把美的音樂獻給這對窮兄妹的活力。
四、音像視聽，創(chuàng)境活力
根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認知規(guī)律，結(jié)合教材資料，我們能夠借助錄像、幻燈、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接、烈的刺激，到達激發(fā)思維、豐富認識、渲染情感、構(gòu)成共鳴的教學(xué)效果如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié)。
于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文資料、仔細觀察漫畫的基礎(chǔ)上，我又播放了關(guān)于當(dāng)時修筑京張鐵路的情景解說經(jīng)過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅僅是融勇氣、智慧于一體的鐵路，更是一條爭氣之路進一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一齊，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情，激發(fā)了他們強烈的愛國熱情。
要提前做好合理的計劃。
練習(xí)開學(xué)伊始，學(xué)校的教學(xué)課程還沒有結(jié)束，老師一般都會安排好教學(xué)時間將課程在一定時間內(nèi)完成。學(xué)生應(yīng)該給自己制訂一個合理的計劃，可按教學(xué)書籍、考試說明和綜合模擬3大板塊予以安排。
1、教學(xué)書籍學(xué)生應(yīng)該認真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，按層次補缺和提高。
2、考試說明都以考綱為主，一般考試不會偏離考試說明，學(xué)生的復(fù)習(xí)應(yīng)該圍繞考試說明，而不用到處尋覓其他良方。
3、綜合模擬這是提高學(xué)生綜合邏輯、綜合成績的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該多做練習(xí)、懂得總結(jié)，將自己平時做錯的題目進行整理，然后循環(huán)地做，從而形成一種鞏固。要對難題多思考分析，作業(yè)要認真完成并完全弄懂。
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