初一語文上冊基礎知識點歸納
語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學，是人們相互交流思想等的工具。下面小編為大家?guī)沓跻徽Z文上冊基礎知識點歸納，希望大家喜歡!
初一語文上冊基礎知識點歸納
再塑生命
一、重點字詞
1.給下列加點宇注音。
搓捻(cuōniǎn) 繁衍(yǎn) 遷徙(xǐ) 覓食(mì) 小憩(qì) 遨游 (áo)
花團錦簇(cù) 冥思遐想(xiá)
2. 解釋下列詞語。
企盼：盼望。
繁衍：逐漸增多或增廣。
遷徙：遷移。
花團錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。
不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。
期期艾艾：形容口吃。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎。一點不敢疏忽。
二、文學(文體)常識背記知識清單
作者簡介 海倫.凱勒
美國著名作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學，并且成為著名的教育家和社會活動家。
她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。在莎莉文老師協(xié)助下，海倫10歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學。1900年讀大學，1904年6月，以優(yōu)異成績從大學畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。她參加各種社會活動，經常來回演講，寫了數本書。
1927年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福?！币粋€19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來，考進了著名大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。
主要著作:《我生活的故事》《愿我們充滿信心》《從黑暗中出來》《我的后半生》等.
我的早年生活
1、給下列加點的生字注音：
螢火蟲 (yíng) 尷尬 (gān gà ) 一字不漏(lòu)
威懾 ( shè) 聰慧 ( huì) 開拓 (tuò)
2、解釋并積累下列詞語：
毫無例外：指全部如此，沒有例外。
寬宏大量：( kuān hóng dà liàng ) 形容度量大，心胸開闊，能容人、容事。
獨具慧眼：(dú jù huì yǎn) ：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判斷。
蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理：他覺得去也不好，不去也不好，實在表情。 諸如此類：諸:眾多;此:這,這樣。象這類的各種事物。
停滯不前：tíng zhì bù qián :滯：滯留。停止下來，不繼續(xù)前進。
滾瓜爛熟：【成語】滾瓜爛熟【拼音】gǔn guā làn shóu(shú) 【解釋】像從瓜蔓上掉下來的'瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。 【出處】清·吳敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二歲就講書、讀文章，先把一部王守溪的稿子讀的滾瓜爛熟?！?/p>
出人意料：chū rén yì liào 【解釋】：出乎人們意料之外。 【出自】：《南史·袁憲傳》：“憲常招引諸生與之談論新義，出人意表，同輩咸嗟服焉?！薄臼纠浚翰琶矃s相當，緣合未...
威懾：(wēi shè)，是指憑借力量或勢力使對方感到恐懼。
3、用簡潔的語言概括文章的主要內容。
答案：這是丘吉爾介紹自己青少年時期生活的一篇文章，包括兩方面的內容：一、哈羅公學的求學經歷。二、收集玩具錫兵對自己生活志向的影響。作者樂觀積極的心態(tài)，善于認識和發(fā)現自我，正確對待自己的個人特長和興趣愛好。
4、梳理文章結構，說說丘吉爾寫了自己早年生活的幾件事?并感受作者在敘事中所流露出的不同情感和態(tài)度。
答案：“我”與考試(第2段)：主考官總是考“我”不喜歡、不知道的東西，“我”苦惱而無奈，但堅持參加考試。入學考試(第3段) 學習英語 (第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)
初一語文學習方法
多讀
就是反復讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。
初一語文學習技巧
應當重視語言材料的積累。
學習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學習的主要任務,首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
復習時應強化如下四個環(huán)節(jié):1.領悟含義。對背誦的詩文,要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的'易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字,以防“口是手非”。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。