關(guān)于小升初語文詞語積累大全（精選）

小升初語文考試中,字詞應(yīng)該是考試必考的,學(xué)生要做好知識點總結(jié),那么關(guān)于小升初詞語有哪些呢?以下是小編準備的一些關(guān)于小升初語文詞語積累大全，僅供參考。

小升初語文詞語分類積累資料

1、【帶寓言的成語】：

愚公移山、朝三暮四、揠苗助長、庖丁解牛、東施效顰、望洋興嘆、一鳴驚人、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、自相矛盾、守株待兔、刻舟求劍、畫蛇添足、南轅北轍、鷸蚌相爭、掩耳盜鈴、塞翁失馬、葉公好龍、邯鄲學(xué)步、截竿入城、望梅止渴、道邊李苦、鄭人買履

2、【帶故事的成語】：

手不釋卷、畫龍點睛、亡羊補牢、自相矛盾、完璧歸趙、負荊請罪、守株待兔、掩耳盜鈴、唇亡齒寒、驚弓之鳥、三顧茅廬、毛遂自薦、程門立雪、鵬程萬里、坐井觀天、胸有成竹、對牛彈琴、臥薪嘗膽、黔驢技窮、破釜沉舟、圖窮匕見、門庭若市、四面楚歌、點石成金、按圖索驥、名落孫山、夜郎自大、杞人憂天、約法三章、指鹿為

3、【民間故事】：

梁山伯與祝英臺 牛郎織女 白蛇傳 孟姜女哭長城 濟公活佛

4、【神話成語】：

牛郎織女 精衛(wèi)填海 夸父追日 后羿射日 嫦娥奔月 大鬧天宮 開天辟地

哪吒鬧海 八仙過海 各顯神通 愚公移山 邯鄲學(xué)步

【歷史故事成語】：

拋磚引玉 三顧茅廬 雪中送炭 一葉障目 虎口余生 緩兵之計 紙上談兵

背水一戰(zhàn) 完璧歸趙 負荊請罪

【含有方位的成語】：

東張西望 左右為難 南征北戰(zhàn) 七上八下

【寓言故事成語】：

畫龍點睛 自相矛盾 濫竽充數(shù) 守株待兔 刻舟求劍 驚弓之鳥

葉公好龍 買櫝還珠 聞雞起舞 畫蛇添足 坐井觀天 狡兔三窟

5、【以"蟲"喻人】

大懶蟲：

懶惰的人。 糊涂蟲：

不明事理的人。 可憐蟲：

可憐的.人。 應(yīng)聲蟲：

隨聲附和的人。

寄生蟲：

不事勞動、依靠剝削為生的人。跟屁蟲：

老跟在別人背后的人。

這些詞都含有貶義。

6、【為成語、諺語找朋友】

張公帽子李公戴——張冠李戴 天下烏鴉一般黑——一丘之貉? 這山望著那山高——見異思遷

眾人拾柴火焰高——眾擎易舉 喝水不忘挖井人——飲水思源 搬起石頭砸自己的腳——自作自受 三天打魚，兩天曬網(wǎng)——一暴十寒 井水不犯河水——風牛馬不相及

7、【時間的辨別】

凌晨：

零時到6時的一段時間。 黎明：

天剛亮時。 拂曉：

天快亮時。 清晨：

日出前后的一段時間。 早晨：

從天剛亮到九點鐘的一段時間。 上午：

清晨到正午12點的一段時間。

中午：

白天12點前后的一段時間。 下午：

從正午12點到日落的一段時間。 晚上：

日落到深夜的一段時間。 傍晚：

臨近晚上時。 黃昏：

日落到星出前的一段時間。 午夜：

夜里12點前后。

夜間：

天黑至天亮的一段時間。

8、【有關(guān)團結(jié)合作的詞語、成語、諺語】

齊心協(xié)力、眾志成城、 一個巴掌拍不響，一個好漢三個樁。 眾人拾柴火焰高

9、【有關(guān)刻苦學(xué)習的成語】

(1)、囊螢映雪：

用螢火蟲照明讀書，借著雪光照明讀書。形容勤學(xué)苦讀。

(2)、懸梁刺股：

把頭發(fā)掛在梁上，用錐子刺自己的大腿。形容發(fā)奮刻苦學(xué)習。

(3)、韋編三絕：

韋：

熟牛皮。韋編：

古代用竹簡寫書，用熟牛皮條把竹簡編

聯(lián)起來，做?°韋編?±。三：

多次。絕：

斷。反復(fù)研讀，以致編聯(lián)竹簡的的皮

繩斷了多次。指讀書勤奮刻苦。

(4)、程門立雪：

冒著大雪在程頤的門前站著，形容尊師重道，虔誠求教。

(5)、鑿壁偷光：

鑿穿墻壁引過光線。形容家境貧困仍刻苦勤學(xué)。

(6)、牛角掛書：

把書掛在牛角上，邊放牛邊看書。比喻勤奮好學(xué)。

(7)、晝耕夜誦：

白天種地，夜晚讀書，形容抓緊時間學(xué)習，讀書勤奮。

(8)、圓木警枕：

用圓木做枕頭，睡著時容易醒，不會懶惰。形容鞭策自己，

勤奮不懈。冬寒抱冰，夏熱握火：

形容發(fā)奮圖強，刻苦磨練自己。

(9)、臥薪嘗膽：

在柴草上睡覺，飯前先嘗嘗苦膽。比喻刻苦自勵，發(fā)奮圖強。

(10)、破釜沉舟：

砸碎鍋，鑿沉船。比喻下定決心，不顧一切，干到底。

10、【表示專心學(xué)習的成語】

全神貫注、聚精會神、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意、目不斜視、

一絲不茍、孜孜不倦、 廢寢忘食、專心致志 手不釋卷

語文小升初備考方法

1、重視預(yù)習，學(xué)會自學(xué)

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。

可以自己制作一個“常用文言詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，使知識系統(tǒng)化，提高學(xué)習效率。

2、遵循“字不離句”的原則

不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。但是只把串講一概當成解釋字義的根據(jù)，這種本末倒置的方法也是十分有害的。例如“至于勸善規(guī)過足矣”一句，課文下面注解為“能夠做到規(guī)勸行好事，不行壞事就不壞了”。

這僅是串大意，但學(xué)生常據(jù)此對號入座地去釋義，誤以為“至于=能夠做到”，“足=不壞”，這就脫離了字詞的既定意義，造成錯誤概念。其實“至于”和“足”不解釋也行。而若認為“勸=規(guī)勸”，就又脫離了具體語境，因為“規(guī)勸”與行善搭配不起來。

這個“勸”就是“勸勉”的意思，與“勸學(xué)”的“勸”同義。對翻譯和字義的準確解釋不加區(qū)分，很容易違背理解字義詞義的基本原則。

3、牢牢記住主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。

例如，文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞‘是’來表示，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷，其句式有如下幾種表示法

(1)“……者，……也?！边@是文言判斷句最常見的形式。主語后用“者”，表示提頓，有舒緩語氣的作用，謂語后用“也”結(jié)句，對主語加以肯定的判斷或解說。如：“陳涉者，陽城人也?！?《史記·陳涉世家》)

(2)“……，……也。”判斷句中，有時“者”和“也”不一定同時出現(xiàn)，一般省略‘者’，只用“也”表判斷。如：“操雖托名漢相，其實漢賊也?！?《資治通鑒》)

(3)“……者，……”有的判斷句，只在主語后用“者”表示提頓，這種情況不常見。如：“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！?王安石《游褒禪山記》)

(4)“……者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強肯定語氣，這時的“者”不表示提頓，只起稱代作用。這種判斷句，在文言文中也比較常見。如：“城北徐公，齊國之美麗者也?！?《戰(zhàn)國策·齊策》)

(5)無標志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄。”(《赤壁之戰(zhàn)》)另外，在文言文中有時為了加強判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。

需要注意的是，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語，而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中很少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。還有，肯定判斷謂語前加的副詞和否定判斷謂語前加的否定副詞“非”，都不是判斷詞。

4、提倡誦讀

語文教材強調(diào)文言文的朗讀、背誦，通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，可培養(yǎng)語言感悟能力。文言文和現(xiàn)代文在語言形式上存在著一定的差異，文言文是以先秦口語為基礎(chǔ)形成的上古書面語言，和后來歷代作家仿古語言而寫成的作品，屬古漢語體系，這類文章跟現(xiàn)代文的主要區(qū)別在于語言上的差異。

因此文言文學(xué)習的難點和重點，也在語言上。文言文中的之乎者也，詰屈聱牙;詞的通假、活用、古今異義，讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦;特殊句式，跟現(xiàn)代漢語習慣更有所不同。所以只有多誦讀，才能培養(yǎng)古漢語語感，只有多誦讀，才能了解現(xiàn)代漢語和古代漢語的一脈相承的“血緣”關(guān)系，才能領(lǐng)悟文言文的至善至美。

中國是一個歷史悠久的文明古國，更是一個“泱泱文章大國”，文言文中有許多為政、為人、為學(xué)的好文章，好觀點。還有大量的有生命力的詞語和句子，至今仍在延用。只有通過讀，尤其是誦讀，才能體味其特有的品味和意蘊。誦讀可分四步進行：

第一步，借助注釋，粗讀課文。預(yù)習時完成粗讀任務(wù)。粗讀的首要任務(wù)是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上初步把握課文結(jié)構(gòu)。結(jié)合注釋，根據(jù)上下文讀兩三遍，對課文內(nèi)容應(yīng)該能了解六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

第二步，質(zhì)疑、解難、細讀課文。通過課內(nèi)細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進行分析，要增進對文章內(nèi)容的理解。

第三步，深入領(lǐng)會，精讀課文。精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。

第四步，鑒賞評價，熟讀課文。這一步主要靠同學(xué)們在課后主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學(xué)習效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價能力。

誦讀時要做到：眼觀其義，口讀其聲，耳聽其言，腦思其義，把眼、口、耳、腦都動員起來。

小升初語文基礎(chǔ)知識練習題

AABC： ( )樂道 ( )不絕 ( )私語 ( )先生 ( )世界

ABAC： 自( )自( ) 自( )自( ) 相( )相( ) 無( )無( )

古( )古( ) 將( )將( ) 可()可( ) 不( )不( )

ABCC：行色( ) 千里( ) 小心( ) 無所( ) 威風( )

AABB：縫縫( ) 匆匆( ) 結(jié)結(jié)( ) 馬馬( )

ABCD：德高( ) 別有( ) 左( )右( ) 龐然( ) 心( )肉( )

意味( ) 懸崖( ) 狂風( ) 寢不( ) 流連( )

思潮( ) 可見( ) 水( )石( ) 碧空( ) 身無( )

溜之( ) 怒目( ) 興高( ) 十指( ) 和藹( )

紛至( ) 世外( ) 生命( ) 風雨( ) 一瀉( )

失聲( ) ( )吞棗 張冠( ) ( )大悟 北風( )

飽經(jīng)( ) 抑揚( ) ( )不安 漫不( ) 久別( )

( )不幸 震耳( ) ( )搏殺 長途( ) 不甘( )

微波( ) 不解( ) 暗無( ) 一反( ) 為所( )

曙去( ) 不在( ) 無言( ) 雕梁( ) 巧奪( )

獨具( ) 引人( ) 余音( ) 不落( ) ( )共賞

美不( ) ( )人口 曲高( ) 妙筆( ) ( )白雪

筆走( ) 不同( ) 別具( )