語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，那么關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)都有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納，僅供參考。

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分易考內(nèi)容總結(jié)

(一)重點(diǎn)易錯(cuò)詞語(yǔ)(必考題型看拼音填漢字)

抵達(dá) 攝氏度 繁殖 煤炭 治療 飄浮 歇涼 梳理 惹惱 馴良 追逐 觸動(dòng) 勉強(qiáng) 辭退 忙碌 竟然 龜裂 權(quán)利 連續(xù) 酷暑 口罩 數(shù)落 啟迪 抽象 輪換 意境 磨滅 精致 河畔 夜幕 閑逸 愈發(fā) 未免 規(guī)律 糾正 拋棄 陸續(xù) 不恥下問(wèn) 比比皆是 無(wú)限 厭煩 煩瑣 自作多情 凱旋 質(zhì)樸

(二)?？嫉亩嘁糇?/p>

1、區(qū)：①ōu(姓區(qū))②qū(學(xué)區(qū))

2、橫：①héng(橫豎)②hèng(蠻橫)

3、龜：①guī(烏龜)②jūn(龜裂)

4、掙：①zhēng(掙扎)②zhèng(掙脫)

5、禁：①jìn(禁止)②jīn(不禁)

6、更：①gēng(更改)②gèng(更加)

7、累：①lèi(勞累)②lěi(累積)③léi(累累碩果)

8、傳：①zhuàn(傳記)②chuán(傳說(shuō))

(三)易考的近義詞匯總

繁殖——繁衍 治療——診治 躲藏——躲避

疲憊——疲勞 耽誤——耽擱 忙碌——繁忙

連續(xù)——持續(xù) 數(shù)落——責(zé)備 偏僻——偏遠(yuǎn)

啟迪——啟發(fā) 自豪——驕傲 奇妙——奇特

閑逸——安閑 和諧——融洽 茂盛——茂密

陸續(xù)——連續(xù) 爭(zhēng)執(zhí)——爭(zhēng)辯 期待——憧憬

催促——敦促 愉悅——喜悅 悲慘——凄慘

(四)易考反義詞匯總

密切——疏遠(yuǎn) 敏捷——遲鈍 勉強(qiáng)——自愿

輕快——沉重 連續(xù)——間斷 立刻——遲緩

停止——繼續(xù) 忙碌——清閑 疲憊——輕松

粗糙——細(xì)膩 贊譽(yù)——譴責(zé) 皎潔——昏暗

二、課文內(nèi)容易考點(diǎn)匯總(易出填空題、選擇題等題型)

1、居高聲自遠(yuǎn)，(非是藉秋風(fēng)。)詩(shī)人借蟬抒情，表達(dá)自己品格高潔，不需要借助外力，自能名聲遠(yuǎn)播。

2、王師北定中原日，(家祭無(wú)忘告乃翁)。是(陸游)的絕筆。他在彌留之際還熱切地盼望著(祖國(guó)統(tǒng)一)。

3、(暖風(fēng)熏得游人醉)，直把杭州作汴州，是(諷喻詩(shī))中的杰作，作者從熱鬧的場(chǎng)面寫起，憤慨已極，卻不做漫罵之語(yǔ)。

4、我勸天公重抖擻，(不拘一格降人才)。作者采用(擬人化)的手法，用(勸)與天公對(duì)話，強(qiáng)烈表達(dá)作者(憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó))情懷。

5、為了提醒同學(xué)們節(jié)約糧食、不鋪張浪費(fèi)，校長(zhǎng)講話會(huì)說(shuō)：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易;半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

6、要?jiǎng)裾f(shuō)某位朋友要珍惜時(shí)間，你會(huì)想到名言：(少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕)。

7、同學(xué)喜歡亂花錢，你會(huì)用這句名言勸告他：(由儉入奢易，由奢入儉難)。

8、《圓明園的毀滅》一文中作者從眾星拱月的(布局)、風(fēng)格各異的(建筑)、所藏文物的(珍貴)這三方面再現(xiàn)圓明園輝煌的過(guò)去，文中用較大篇幅寫它的輝煌過(guò)去，是為了表達(dá)(對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。)

9、不追求名利，生活簡(jiǎn)單純樸，才能顯示自己的志趣;不追求熱鬧，心境安寧清靜，才能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。三國(guó)時(shí)期的(諸葛亮)在(《誡子書》)中的原句是：(非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。)

10、默而知之，(學(xué)而不厭，誨人不倦)。出自《論語(yǔ)》

11、《太陽(yáng)》是一篇(科普說(shuō)明文)，作者運(yùn)用了(列數(shù)字)、(作比較)、(打比方)等說(shuō)明方法，把(太陽(yáng)到地球的距離)、(太陽(yáng)的大小)、(太陽(yáng)的溫度)、(太陽(yáng)與人類的關(guān)系)幾個(gè)方面的特點(diǎn)，說(shuō)得具體通俗具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。

12、《松鼠》是一篇(文藝性說(shuō)明文)，作者是(法國(guó))的(布封)。課文從松鼠的(外形)、(活動(dòng))、(吃食)、(搭窩)等方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠描寫得活靈活現(xiàn)。

13、《慈母情深》讓我們感受到了(母親的慈祥、善良和對(duì)孩子深沉的愛(ài))。

14、《父愛(ài)之舟》從細(xì)微處表現(xiàn)出(貧苦生活中父愛(ài)的深厚與偉大)。

15、《古人談讀書》告訴我們：(不懂的要虛心向別人請(qǐng)教，學(xué)習(xí)要永不滿足，所學(xué)知識(shí)要默默記住);朱熹告誡我們讀書有三到，分別是(心到、眼到、口到)。

16、《憶讀書》一文中冰心奶奶讓我們懂得(讀書好，多讀書，讀好書)的道理。

17、《四季之美》課文介紹了四季中，春天的(黎明之美)，夏天的(夜晚之美)，秋天的(黃昏之美)，冬天的早晨之美;通過(guò)(朝霞)、(螢火蟲(chóng))、(夕陽(yáng))、(落雪)等意象，表達(dá)了作者對(duì)大自然和生ing的熱愛(ài)之情。

18、《鳥(niǎo)的天堂》作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)(鳥(niǎo)的天堂)的所見(jiàn)所聞，具體描寫了傍晚(靜態(tài)的大榕樹(shù))和第二天早晨(群鳥(niǎo)活動(dòng))的景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

19、《我的“長(zhǎng)生果”》這篇(記事散文)只要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，表達(dá)了作者對(duì)書的濃厚情感和對(duì)閱讀的熱愛(ài)。

20、《山居秋暝》寫(初秋)時(shí)節(jié)，詩(shī)人在所居地所見(jiàn)(雨后黃昏)的景色，表達(dá)了詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。

21、《楓橋夜泊》描寫了(秋夜)泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜景色幽美，詩(shī)人為古寺的鐘聲所感，表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂、憂愁的思想感情。(全詩(shī)要求會(huì)默寫)

22、《長(zhǎng)相思》描寫了詞人跋涉行軍，途中風(fēng)雪交加，攪碎了鄉(xiāng)夢(mèng)，倍覺(jué)惆悵，抒發(fā)了詞人的(思鄉(xiāng)之情)。

三、閱讀題答題公式總結(jié)

1、某句話在文中的作用：(1)在文首：①開(kāi)篇點(diǎn)題;②渲染氣氛;③埋下伏筆;④設(shè)置懸念;⑤為下文作鋪墊;⑥總領(lǐng)下文。

(2)在文中：①承上啟下;②總領(lǐng)下文;③總結(jié)上文。

(3)在文末：①點(diǎn)明中心;②深化主題;③照應(yīng)開(kāi)頭。

2、仿寫句子的方法：①數(shù)清例句的字?jǐn)?shù);②弄清例句所采用的修辭手法;③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。

3、修辭的作用：(1)比喻、擬人：生動(dòng)形象?！敬痤}格式】把x x比作……(把x x擬人化)，生動(dòng)形象地寫出了(事物)……的特點(diǎn)，表達(dá)了(人物)……

(2)排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;【答題格式】應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)。

(3)引用：引用詩(shī)句，其作用通常為：增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……

4、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用?

【答題格式】(1)人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫。作用：表現(xiàn)人物……的特點(diǎn)，突出人物……的性格(品質(zhì)、思想)

①外貌：描寫了……的樣子，表現(xiàn)了……;②語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展現(xiàn)了……內(nèi)心，表現(xiàn)了……;③動(dòng)作：運(yùn)用……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了……④心理：……等詞語(yǔ)寫出了……，表現(xiàn)了……

(2)環(huán)境：自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境。作用：烘托……的氣氛，表達(dá)一種……的思想感情。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)題

一、一錘定音(用“√”選擇正確的讀音)。

捕撈(lāo láo) 嬌嫩(nèn lùn) 挑撥(tiāo tiǎo)

眸子( mó móu ) 綠蔓(màn wàn) 沮喪(sānɡ sànɡ)

漣漪( yī yǐ ) 挨近( āi ái )

二、火眼金睛(辨字組詞)。

稚( ) 蠟( ) 腮( ) 籠( )

雛( ) 臘( ) 鰓( ) 蘢( )

三、沙里淘金(選擇正確字義，填序號(hào))。

(1)怪可惜 ( ) ①很 ②埋 ③妖 ④令人捉摸不透 ⑤驚奇

(2)生怕 ( ) ①很 ②沒(méi)有成熟 ③不熟悉 ④長(zhǎng)出

(3)不容置辯 ( ) ①盛裝 ②外貌 ③允許，準(zhǔn)許 ④對(duì)人大量

(4)睡的好熟 ( ) ①精通 ②了解得透徹 ③程度深 ④果實(shí)長(zhǎng)成

四、按要求寫詞語(yǔ)。

(1)用來(lái)形容人多的四字詞語(yǔ)。

__________________________________。

(2)表現(xiàn)人物意外驚喜的詞語(yǔ)。

__________________________________。

五、選詞填空。

居然 果然 突然 猛然

(1)平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)他怎么用功，這次考試人家( )考了個(gè)全年級(jí)第一名。

(2)在放學(xué)的路上，( )下起了瓢潑大雨來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都變成了落湯雞。

(3)老師說(shuō)要和我們一塊行動(dòng)，這不，他( )來(lái)了。

(4)剛要出發(fā)，我( )間想起電視忘記關(guān)了，趕緊又一溜小跑返回家里。

六、句子加工廠。

(1)一種尖細(xì)嬌嫩的鳴叫從那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊發(fā)出。(縮句)

_____________________________________。

(2)我受到了啟示。(擴(kuò)句)

_____________________________________。

(3)我的時(shí)裝展不得不推遲了。(不改變意思，換一種說(shuō)法)

_____________________________________。

(4)母親把花生做成了好幾樣食品。

改成“被”字句：_____________________________________。

(5)父親的教導(dǎo)讓我終生一輩子受用不盡。(修改病句)

_____________________________________。

五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些

1、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)之一：字詞、古詩(shī)詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過(guò)，現(xiàn)在也在受益。

3、學(xué)好語(yǔ)文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。

語(yǔ)文成績(jī)提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。