關(guān)于學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的一些建議
孩子的語(yǔ)文成績(jī)總是不上不下，甚至有些孩子是中等偏下的水平，這讓家長(zhǎng)十分苦惱。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)，概念理清，課下多練，成績(jī)就可以有顯著的提升，想要學(xué)好語(yǔ)文，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，那么如何才能學(xué)好語(yǔ)文呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的關(guān)于學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的一些建議，希望能夠幫助到大家!
關(guān)于學(xué)習(xí)好語(yǔ)文的一些建議
前幾天和幾個(gè)家長(zhǎng)討論初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)從初一開(kāi)始就讓孩子使勁刷五三中考橙色版，竣媽聽(tīng)了表示操之過(guò)急，并不建議從初一就開(kāi)始刷這本書(shū)，用早了些。有家長(zhǎng)問(wèn)，五三和百題大過(guò)關(guān)的內(nèi)容安排都差不多，都是基礎(chǔ)、閱讀和作文。只不五三是一本就囊括了這些內(nèi)容，而百題大過(guò)關(guān)是以3本書(shū)的形式分類練習(xí)，都是市面上很經(jīng)典的教輔，早點(diǎn)練習(xí)有什么不好?竣媽為什么不建議初一開(kāi)始就刷五三中考版?
對(duì)此，竣媽回答，我說(shuō)的初一不宜開(kāi)始大面積刷中考題，是覺(jué)得如此過(guò)于急功近利了，并不是說(shuō)這些書(shū)不好，而是從初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)節(jié)奏上來(lái)講，這個(gè)安排并不太合適。
首先，我不否認(rèn)，語(yǔ)文答題，確實(shí)是有套路的，這個(gè)套路可以通過(guò)訓(xùn)練得到強(qiáng)化和鞏固。但是，我們同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)絕不僅僅是套路，沒(méi)有一定的語(yǔ)文閱讀積累和語(yǔ)文素養(yǎng)，一味靠套路化的刷題，是走不遠(yuǎn)的。
初一，是繼續(xù)培養(yǎng)并固化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索并打磨出適合孩子自己中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法的起步階段，更是語(yǔ)文打好基礎(chǔ)的階段。這個(gè)階段，家長(zhǎng)宜配合學(xué)校語(yǔ)文老師指示的閱讀要求，鼓勵(lì)孩子多讀指定的經(jīng)典書(shū)目，提筆讀書(shū)，邊讀邊做批注;多背誦名篇名章;更要多鼓勵(lì)孩子提筆進(jìn)行各種大大小小的作文練習(xí)，每周定時(shí)定點(diǎn)寫(xiě)點(diǎn)隨筆，生活札記，讀書(shū)心得等。這些不緊急但很重要的積累，如果堅(jiān)持下來(lái)，會(huì)對(duì)孩子以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的正面影響。
我們?nèi)绻シ治稣Z(yǔ)文的考試題型，會(huì)發(fā)現(xiàn)，千變?nèi)f變，也不外乎是基礎(chǔ)、閱讀、作文幾大模塊。這其中，基礎(chǔ)部分離不開(kāi)課本上的必考點(diǎn)，所以必須熟悉課本，精準(zhǔn)背誦文本內(nèi)容。閱讀，確實(shí)有答題模板，但是現(xiàn)在的語(yǔ)文考題答題標(biāo)準(zhǔn)提高了很多，答題模板只能提供語(yǔ)言組織的大體思路和框架，具體落實(shí)到每一篇文章，需要孩子自己去結(jié)合原文進(jìn)行總結(jié)提煉，組織針對(duì)這篇文章本身主旨的答題語(yǔ)言。其實(shí)這非常考驗(yàn)孩子的綜合概括和理解提煉能力。這種能力需要孩子視野開(kāi)闊，思維深刻，書(shū)面表達(dá)能力精準(zhǔn)，很明顯，這已經(jīng)不是單純靠刷題能達(dá)到目的的了。
再說(shuō)作文。作文能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心能力。寫(xiě)作是整個(gè)中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，俗話說(shuō)，得作文者得語(yǔ)文。初中階段主要考察記敘文寫(xiě)作。一篇作文好不好，先看選材和立意，這其中立意是核心要素。一個(gè)孩子初一開(kāi)始，語(yǔ)文學(xué)習(xí)若只顧著埋頭刷題，自然沒(méi)多少時(shí)間閱讀思考和練筆，閱讀面狹窄，又怎么可能有更新的立意?更勿論在閱讀中得到更多的啟發(fā)，得出更巧妙的構(gòu)思了!如果不多多練筆，又怎么積累和提煉出屬于自己的優(yōu)質(zhì)素材?所以，作文能力的培養(yǎng)，必須在不斷閱讀總結(jié)思考和練筆訓(xùn)練中形成。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，閱讀摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記和作文小練筆，應(yīng)該成為初一初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)階段的常規(guī)重要訓(xùn)練手段!
初一開(kāi)始不急于大量長(zhǎng)期集中刷題，不等于不刷題，這里討論的是一個(gè)度的平衡問(wèn)題。對(duì)平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的閱讀題和作文練習(xí)，除了要認(rèn)真完成，還需要重視總結(jié)分析。閱讀錯(cuò)在哪里，怎么答才對(duì)，要去找找自己答案和標(biāo)答的差距，分析總結(jié)方法。作文多找老師面批面改，寫(xiě)一篇就要達(dá)標(biāo)一篇。語(yǔ)文的閱讀和作文，正好是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一體兩面。做閱讀和寫(xiě)作文的思維路徑，正好是相反的。閱讀是對(duì)文章的濃縮，提煉，概括，分析，研究語(yǔ)言表達(dá)的方法及其作用。作文則反過(guò)來(lái)，是對(duì)一個(gè)內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)，把閱讀理解上學(xué)到的那些表達(dá)方法和寫(xiě)作技巧，在自己的文章中靈活運(yùn)用起來(lái)，舒展骨架，豐滿血肉，讓文章飽滿且富有張力。所以，閱讀題能答好的孩子，作文一般不會(huì)差;反之，作文能寫(xiě)得漂亮，閱讀總結(jié)概括的時(shí)候，也能更得心應(yīng)手，這就是初中語(yǔ)文的一體兩面，相輔相成。沒(méi)有豐富的閱讀基礎(chǔ)積累，不養(yǎng)成對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)的良好習(xí)慣，沒(méi)有大量的練筆提煉出自己的精華素材和巧妙構(gòu)思，企圖一個(gè)勁靠刷題就把語(yǔ)文變成真正的強(qiáng)勢(shì)科目，這不現(xiàn)實(shí)。
綜上，初一，是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，累積提升語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)的階段，還不是盲目刷中考題的時(shí)候，咱先把基礎(chǔ)打好了，到初二下甚至初三再開(kāi)始大量刷題都來(lái)得及。在正確的時(shí)間做正確的積累，才能厚積薄發(fā)，事半功倍。
語(yǔ)文寫(xiě)作的十個(gè)小技巧
一、寫(xiě)外貌不用“有”
作文如何寫(xiě)外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！?/p>
如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會(huì)發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫(xiě)上段文字的同學(xué)經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來(lái)，有點(diǎn)混血的味道，同學(xué)們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來(lái)舒服多了?
二、寫(xiě)說(shuō)不單寫(xiě)“說(shuō)”
讓孩子比較以下三句話。
張三說(shuō)：“……”;
張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;
張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”
顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫(xiě)語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫(xiě)作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不會(huì)僅干巴巴的地寫(xiě)“某某說(shuō)”。
三、寫(xiě)想不出現(xiàn)“想”
遇到描寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫(xiě)濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫(xiě)?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫(xiě)：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”
按照蔣老師“寫(xiě)想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫(xiě)的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫(xiě)加上適當(dāng)感嘆詞。
四、不用成語(yǔ)
作文為什么寫(xiě)不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說(shuō)多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫(xiě)作技巧中，蔣老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫(xiě)出來(lái)。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。
比如，寫(xiě)春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫(xiě)：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！毕朕k法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫(xiě)不長(zhǎng)寫(xiě)不細(xì)的難題。
五、遇到“很”和“非?！毕胍幌?/h2>
對(duì)于文章寫(xiě)不長(zhǎng)的孩子，可以訓(xùn)練的另一個(gè)技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌搿？催^(guò)無(wú)數(shù)學(xué)生習(xí)作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非?！保?qǐng)家長(zhǎng)提醒孩子，遇到要寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)不要輕易下筆，停下來(lái)想一想，是不是非要出現(xiàn)這個(gè)字眼?
比如寫(xiě)熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……文章自然就能寫(xiě)長(zhǎng)。
六、環(huán)境里面有“真”“情”
到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)。如有的孩子會(huì)寫(xiě)：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>
孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫(xiě)環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥(niǎo)歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥(niǎo)、小花嗎?為什么不能寫(xiě)身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫(xiě)，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。
七、要?jiǎng)舆B著動(dòng)
文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫(xiě)出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫(xiě)一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂?！?一句話把文章就給寫(xiě)完了)
學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見(jiàn)他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來(lái)，讓人看得眼花繚亂?！币粋€(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來(lái)。
八、一秒鐘的事寫(xiě)三百字
還是針對(duì)作文寫(xiě)不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來(lái)描寫(xiě)1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫(xiě)原本只有幾十字：只見(jiàn)某某縱身一跳，一下子飛過(guò)橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!
怎么變成三百字?可以有條理地加上動(dòng)作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯(lián)想：往屆校運(yùn)會(huì)有人挑戰(zhàn)失敗，平時(shí)如何一次次練習(xí)等等;還可以加上細(xì)節(jié)來(lái)充實(shí)，起跳前如何與同學(xué)們進(jìn)行眼神交流，成功后同學(xué)如何向他祝賀……家長(zhǎng)可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)會(huì)了這個(gè)技巧還怕考試寫(xiě)不出四五百字嗎?
九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)
很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒(méi)有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”
這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒(méi)有的話請(qǐng)嘗試用起來(lái)。經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫(xiě)了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來(lái)。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫(xiě)不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。
十、字?jǐn)?shù)三四五
這個(gè)技巧說(shuō)白了就是學(xué)習(xí)寫(xiě)短句。學(xué)了一段時(shí)間寫(xiě)作的孩子容易在作文中寫(xiě)長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫(xiě)不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫(xiě)短句見(jiàn)長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。
如某學(xué)生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子?！苯?jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子?！笔遣皇呛苡泄?jié)奏感?
老師認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)作一般要走過(guò)4個(gè)階段：1、寫(xiě)作并不神秘;2、寫(xiě)作需要技巧;3、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)個(gè)性;4、寫(xiě)作就是生活。一些孩子在大量讀寫(xiě)中，在老師的幫助下會(huì)順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無(wú)法跨越第二階段。
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