我們?nèi)绾文軌蛟诟咧袑W(xué)習(xí)好語文，語文是一門不是需要很強(qiáng)的邏輯思維能力的學(xué)科，但是我們需要有足夠的耐心，加上上時(shí)間的訓(xùn)練和熏陶，對(duì)于基本的語言知識(shí)有著深刻的認(rèn)識(shí)。下面是小編給大家?guī)淼摹赌钆珛沙啾趹压拧方贪冈O(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家!

　　《念奴嬌赤壁懷古》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力

　　1. 領(lǐng)略蘇軾豪放雄健的詞風(fēng)，了解懷古詞的特點(diǎn)。

　　2. 把握詩歌結(jié)構(gòu)，理解詩歌含義，并熟練朗讀背誦。

　　3. 欣賞蘇詞的語言特點(diǎn)，感受婉約與豪放的不同魅力。

　　(二)過程與方法

　　1. 通過反復(fù)的朗讀，感知課文。

　　2. 合作學(xué)習(xí)，通過分析豪壯的景物，英武的人物深入品味作者深沉的情感。

　　3. 探究與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比賞析 ，體會(huì)婉約與豪放詞不同的妙處和特點(diǎn)。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受蘇軾的曠達(dá)灑脫、豁達(dá)堅(jiān)韌，更加積極樂觀地面對(duì)人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用文學(xué)視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者含蓄深刻的情感。

　　教學(xué)方法：討論法、引導(dǎo)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。播放《滾滾長江東逝水》

　　解說:

　　這一曲豪邁悲壯蕩氣回腸，唱的是漢末時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，英雄輩出豪杰爭霸，在漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)，曹操統(tǒng)一北方各地，謀士武將如云，孫權(quán)霸居長江以南，聚東南精英，劉備有關(guān)張二弟諸葛軍師，最終以赤壁之戰(zhàn)三分天下。赤壁之戰(zhàn)的驚心動(dòng)魄，三國群雄的文韜武略，成為千古英雄的悲壯史詩，引發(fā)無數(shù)英雄的向往。

　　800多年后，北宋一位偉大的詞人在古戰(zhàn)場(chǎng)故地曾游，慕英雄之業(yè)，懷千古之思，寫下千古絕唱《念奴嬌 赤壁懷古》。

　　二、推進(jìn)新課，聽范讀，并整體朗誦感知。

　　解題：念奴嬌”是詞牌。念奴嬌：本因唐代天寶中期，著名歌妓念奴得名，“赤壁懷古”是題目?！皯压拧笔菓涯罟糯娜撕褪拢枰员磉_(dá)自己的思想情感。

　　三、 整體感知

　　從章法上說，詞的上片大多側(cè)重寫景，敘事，下片側(cè)重抒情。

　　上闋：(赤壁) (懷古)

　　所見：大江、故壘 所想： 千古風(fēng)流人物

　　亂石、驚濤 一時(shí)多少豪杰

　　下闋：(懷古) (傷今)

　　所憶：(周郎) 雄姿英發(fā) 所慨 : 多情善感

　　風(fēng)流瀟灑 早生華發(fā)

　　才華橫溢 人生如夢(mèng)

　　四、 品評(píng)上闕(赤壁)

　　(一)研討：起首三句寫景特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的感情? (比較賞析)

　　1、辛棄疾《水龍吟 登建康賞心亭》： 楚天千里清秋,水隨天去秋無際。

　　2、李白《將進(jìn)酒》： 君不見黃河之水天上來， 奔流到海不復(fù)還。

　　3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(江山,歷史,人物融在一起.)

　　作者面對(duì)滔滔江水發(fā)出感慨，把讀者帶到千古興亡的歷史氛圍之中，抒發(fā)了對(duì)往昔英雄人物的無限懷念。

　　(二)亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆

　　1、哪些字用得好?

　　亂：岸邊山巖之險(xiǎn)怪 穿：陡峭山崖的高峻 驚：江水之洶涌 拍：驚濤駭浪與江岸搏擊的力度 卷：波濤力量之大，展開闊大雪浪圖

　　2、運(yùn)用了哪些修辭手法?夸張、擬人、比喻

　　雄奇壯麗的景象為下片所追懷的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。(借地勢(shì)險(xiǎn)要暗寫赤壁之戰(zhàn)的激烈，烘托英雄人物非凡的氣概和精神)

　　(三)“江山如畫，一時(shí)多少豪杰” --由景及人，承上啟下

　　一時(shí)多少豪杰：橫槊賦詩的曹操 馳馬射虎的孫權(quán) 隆中定策的孔明 足智多謀的周瑜 過五關(guān)斬六將的關(guān)羽 ……

　　思考： 古代有許多的英雄豪杰，詩人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對(duì)象?

　　五、品評(píng)下闕(懷古)

　　(一)遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā).羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅.

　　1.在描寫周瑜的才華和功勛前，為何要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)?

　　點(diǎn)撥：

　　襯托作用，是說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，年輕有為，大器早成。

　　周瑜形象

　　2.作者是從哪幾個(gè)角度描寫周瑜的?

　　小喬初嫁 年輕得意雄姿英發(fā) 英俊瀟灑

　　羽扇綸巾 儒雅風(fēng)流 風(fēng)流儒將 年輕有為談笑間 自信樂觀

　　檣櫓灰飛煙滅 從容破敵

　　3.對(duì)比周瑜，作者自身的狀況又怎樣?感受怎樣?(反襯 對(duì)英雄業(yè)績的向往)項(xiàng)目 周瑜 蘇軾

　　年齡 24 47

　　生活 幸福美滿 屢遭不幸

　　外貌 英俊儒雅 早生華發(fā)

　　職位 東吳都督 團(tuán)練副使

　　際遇 功成名就 功業(yè)無成

　　4.總結(jié)：詩人在下片中為什么只選取了周瑜作為稱頌的對(duì)象?并要著意描寫周瑜年青有為英氣不凡?

　　一、抒發(fā)對(duì)英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。

　　二、懷古思今，感慨萬千。

　　借周瑜的年少有為來感嘆自己的事業(yè)無成、壯志難酬、年華虛度。

　　下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

　　六、品評(píng)下闕(傷今)

　　故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

　　(1)1.問題探究(難點(diǎn)突破)：作者為何“多情”?

　　年歲將老，但難忘世事之情，仍渴望為國家建功立業(yè)。

　　2.“還酹江月”僅僅是憑吊“江月”嗎?

　　更是憑吊周瑜，表達(dá)仰慕之情，人生苦短，寄托其壯志難酬的苦悶心情。

　　(2)討論(總結(jié))本詞的感情基調(diào)

　　描繪壯麗之景

　　豪放 曠達(dá) 刻畫豪邁之人

　　借稱頌周瑜來抒發(fā)渴望建功立業(yè)的豪邁之情

　　抒發(fā)壯志豪情

　　壯志難酬的蒼涼(補(bǔ)充)

　　七、：比較柳永的《雨霖鈴》、蘇軾的《念奴嬌》和辛棄疾的《永遇樂》，然后填空。

　　十、感言:

　　每個(gè)人的一生都不可能是一帆風(fēng)順的，必然遇到種.種挫折、打擊和磨難;每個(gè)人的一生也必然面臨許多的誘惑與選擇，你將怎樣地活著呢?從蘇軾和他的作品中，我們看到一種曠達(dá)豪邁的態(tài)度,或許我們每一個(gè)人都能找到我們需要的答案.。

　　作業(yè)：

　　詞史上一般把柳永推為婉約派的正宗，把蘇軾當(dāng)作豪放派的始祖。兩人的詞放在一起最能體現(xiàn)婉約、豪放兩派的不同特點(diǎn)。請(qǐng)各找柳永婉約詞和蘇軾豪放詞若干首，作對(duì)比研究，品位兩者的不同風(fēng)味。豪放派特點(diǎn) 婉約派特點(diǎn)

　　1.多結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來思古抒懷或?qū)懢把灾?，表現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

　　2詞句質(zhì)樸、奔放。

　　3.氣勢(shì)雄渾、境界闊大，風(fēng)格豪放。

　　1.多寫兒女情愁、羈旅之思等內(nèi)容。

　　2.詞句委婉、清麗。

　　3.追求精巧、細(xì)膩的感情和韻味，風(fēng)格婉約。