語(yǔ)文閱讀題方法與例子
語(yǔ)文閱讀題方法與例子
基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與作文是語(yǔ)文考試的三大塊，其中閱讀理解占比很大，也很容易丟分。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語(yǔ)文考試中保持出色的成績(jī)，與其他考生拉開(kāi)差距。小編在此整理了相關(guān)知識(shí)，快來(lái)看看吧!
解題步驟
1.通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。
2.認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。
3.逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。
4.檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
主要題型及解題方法
一、題型：段意、主要內(nèi)容的歸納
1.記敘文
回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：
回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：
回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
二、選擇或概括文章的中心
有很多的問(wèn)答題都是根據(jù)中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。
有些文章可以直接在文中找到中心句。寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì)。寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài)。寫(xiě)物比較復(fù)雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達(dá)對(duì)物的喜歡;借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結(jié)尾部分，仔細(xì)地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人，如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細(xì)地揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
四、某句話在文中的作用
1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文。
2.文中：承上啟下;總結(jié)上文;引起下文。
3.文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應(yīng)開(kāi)頭。
五、修辭手法的運(yùn)用和作用
1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
4.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。
六、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思
方法1：顧名思義，擴(kuò)充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話。
方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3：結(jié)合這個(gè)詞所描述的對(duì)象具體描述。
七、選擇正確的讀音
一般出現(xiàn)的是多音字，根據(jù)自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
八、選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~
1.仔細(xì)閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。
2.認(rèn)真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別是什么。
九、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用
1.破折號(hào)的作用
?、俳忉屨f(shuō)明
②話題的轉(zhuǎn)換
?、郾硎驹捳Z(yǔ)的中斷
?、軙r(shí)間或聲音的延續(xù)
2.省略號(hào)的作用
①引文的省略
?、诹信e的省略
?、壅f(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)
3.引號(hào)的作用
①直接引用
?、谔厥夂x
?、蹚?qiáng)調(diào)意思
④特定稱謂
十、給文章加上恰當(dāng)?shù)念}目
1.根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險(xiǎn))
2.根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫(xiě)作順序
1.時(shí)間先后順序
2.地點(diǎn)變換的順序
3.事情發(fā)展的順序
4.按總分、總分總、先分后總的順序
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞
1.并列
一面……一面……
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
既……又……
2.遞進(jìn)
不僅……而且……
不但……還……
連……也……
3.選擇
不是……就是……
或是……或是……
寧可……也不……
4.轉(zhuǎn)折
盡管……可是……
雖然……但是……
卻……
然而……
5.假設(shè)
如果……就……
假使……便……
要是……那么……
6.條件
只要……就……
只有……才……
無(wú)論……都……
不管……也……
7.因果
因?yàn)?hellip;…所以……
由于……因此……
既然……那么……
實(shí)例分析
01
許三觀是城里絲廠的送繭工，這一天他回到村里來(lái)看望他的爺爺。他爺爺年老以后眼睛昏花，看不見(jiàn)許二觀在門(mén)口的臉，就把他叫到面前，看了一會(huì)兒后問(wèn)他：
“我兒，你的臉在哪里?”
許三觀說(shuō)：“爺爺，我不是你兒，我是你孫子，我的臉在這里……”
許三觀把他爺爺?shù)氖帜眠^(guò)來(lái)，往自己臉上碰了碰，又馬上把爺爺?shù)氖炙土嘶厝ァ敔數(shù)氖终凭拖袼麄児S的砂紙。
他爺爺問(wèn)：“你爹為什么不來(lái)看我?”
“我爹早死啦?！?/p>
他爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，口水從嘴角流了出來(lái)，那張嘴就歪起來(lái)吸了兩下，將口水吸回去了一些，爺爺說(shuō)：
“我兒，你身子骨結(jié)實(shí)嗎?”
“結(jié)實(shí)。”許三觀說(shuō)，“爺爺，我不是你兒……”
他爺爺繼續(xù)說(shuō)：“我兒，你也常去賣(mài)血?”
許三觀搖搖頭：“沒(méi)有，我從來(lái)不賣(mài)血?！?/p>
“我兒……”爺爺說(shuō)，“你沒(méi)有賣(mài)血，你還說(shuō)身子骨結(jié)實(shí)?我兒，你是在騙我?！?/p>
“爺爺，你在說(shuō)些什么?我聽(tīng)不懂，爺爺，你是不是老糊涂了?”
許三觀的爺爺搖起了頭，許三觀說(shuō)：
“爺爺，我不是你兒，我是你的孫子?！?/p>
這段文章是余華小說(shuō)《許三觀賣(mài)血記》的開(kāi)頭。問(wèn)同學(xué)們讀后的第一感覺(jué)。他們有的回答有趣，或者說(shuō)無(wú)聊，當(dāng)然也有很多說(shuō)這段話是為了點(diǎn)出本書(shū)的主題——當(dāng)?shù)剞r(nóng)村把賣(mài)血當(dāng)做一種謀生能力。
再問(wèn)這段話是用什么方式、如何點(diǎn)明主題的?好多都說(shuō)不上來(lái)了。也有孩子說(shuō)是通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)點(diǎn)明主題。這也對(duì)，但這種解答僅僅解決了“什么方式”的問(wèn)題，無(wú)法解決“如何”的問(wèn)題。
同學(xué)們閱讀出現(xiàn)的問(wèn)題就在這里。他們目前除了淺層次閱讀，尚不會(huì)去分析語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)表達(dá)情緒，找準(zhǔn)文章脈絡(luò)，因此就發(fā)現(xiàn)不了文章背后隱藏的深層次內(nèi)涵。于是答題只能答一半了。
我們來(lái)看看這段話到底在說(shuō)什么?
許三觀的爺爺一會(huì)叫孫子為“我兒”，一會(huì)又說(shuō)“你爹為什么不來(lái)看我”，一會(huì)又叫孫子為“我兒”，說(shuō)明他老眼昏花，可能還總是失憶;爺爺“口水從嘴角流了出來(lái)”，說(shuō)明他年紀(jì)大得已經(jīng)有些癡呆。就這樣一個(gè)老眼昏花、失憶、老年癡呆的老人，這樣一個(gè)連兒子、孫子都分不清的老人，卻只清晰地記得一件事：賣(mài)血，而且還清晰地明白賣(mài)血對(duì)一個(gè)農(nóng)村男子的重要性，“你沒(méi)有賣(mài)血，你還說(shuō)身子骨結(jié)實(shí)?”
如果根據(jù)文章提供的語(yǔ)境理解到作者表達(dá)的意圖，就可以比較全面地作出品析：文章通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)老年癡呆的老人形象，又通過(guò)這個(gè)老人言語(yǔ)間形成的強(qiáng)烈對(duì)比，來(lái)突出農(nóng)村里對(duì)賣(mài)血這一觀念的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)明了主題。
02
許三觀的四叔正在下面瓜地里澆糞，有兩個(gè)女人走過(guò)來(lái)，一個(gè)年紀(jì)大了，一個(gè)還年輕，許三觀的叔叔說(shuō)：
“桂花越長(zhǎng)越像媽了?！?/p>
年輕的女人笑了笑，年長(zhǎng)的女人看到了屋頂上的許三觀，她問(wèn)：
“你家屋頂上有一個(gè)人，他是誰(shuí)?”
許三觀的叔叔說(shuō)：“是我三哥的兒子?！?/p>
下面三個(gè)人都抬著頭看許三觀，許三觀嘿嘿笑著去看那個(gè)名叫桂花的年輕女人，看得桂花低下了頭，年長(zhǎng)的女人說(shuō)：
“和他爹長(zhǎng)得一個(gè)樣子?！?/p>
許三觀的四叔說(shuō)：“桂花下個(gè)月就要出嫁了吧?”
年長(zhǎng)的女人搖著頭，“桂花下個(gè)月不出嫁，我們退婚了?！?/p>
“退婚了?”許三觀的四叔放下了手里的糞勺。
年長(zhǎng)的女人壓低聲音說(shuō)：“那男的身體敗掉了，吃飯只能吃這么一碗，我們桂花都能吃兩碗……”
許三觀的叔叔也壓低了聲音問(wèn)：“他身體怎么敗的?”
“不知道是怎么敗的……”年長(zhǎng)的女人說(shuō)，“我先是聽(tīng)人說(shuō)，說(shuō)他快有一年沒(méi)去城里醫(yī)院賣(mài)血了，我心里就打起了鑼鼓，想著他的身體是不是不行了，就托人把他請(qǐng)到家里來(lái)吃飯，看他能吃多少，他要是吃兩大碗，我就會(huì)放心些，他要是吃了三碗，桂花就是他的人了……他吃完了一碗，我要去給他添飯，他說(shuō)吃飽了，吃不下去了……一個(gè)粗粗壯壯的男人，吃不下飯，身體肯定是敗掉了……”
許三觀的四叔聽(tīng)完以后點(diǎn)起了頭，對(duì)年長(zhǎng)的女人說(shuō)：
“你這做媽的心細(xì)?！?/p>
年長(zhǎng)的女人說(shuō)：“做媽的心都細(xì)。”
這段是《許三觀賣(mài)血記》開(kāi)頭接下來(lái)的一段。按照剛才的思路引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ド钊肜斫狻?/p>
這段話實(shí)際有兩個(gè)層次。第一個(gè)層次是通過(guò)拉家常，用“桂花越長(zhǎng)越像媽了”“和他爹長(zhǎng)得一個(gè)樣子”“桂花下個(gè)月要出嫁了吧?”這些鄰里之間常用的寒暄語(yǔ)、客氣話過(guò)渡到“退婚”的話題，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)?shù)貙?duì)“賣(mài)血”這一男人能力的看重。第二個(gè)層次是通過(guò)對(duì)話中引出的選女婿辦法，或者說(shuō)是一種風(fēng)俗，“一個(gè)粗粗壯壯的男人，吃不下飯，身體肯定是敗掉了”，再次強(qiáng)調(diào)了對(duì)“賣(mài)血”的看重。
如此就很好理解作者的意圖，他不是無(wú)緣無(wú)故地寫(xiě)上這段家長(zhǎng)里短，而是借角色的口，用對(duì)話中營(yíng)造出農(nóng)村對(duì)“賣(mài)血”的認(rèn)知，來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)小說(shuō)主題。
03
有一年,我應(yīng)邀到一所中學(xué)演講。中國(guó)北方的農(nóng)村,露天操場(chǎng),圍坐著幾千名學(xué)生,他們穿著翠藍(lán)色校服,臉蛋呈現(xiàn)出一種深紫的玫瑰紅色。冬天,很冷。
我從不曾在這樣冷的地方講過(guò)這么多的話。雖然,我以前在西藏呆過(guò),經(jīng)歷過(guò)零下40攝氏度的嚴(yán)寒,但那時(shí)軍人們急匆匆像木偶一般趕路,緘口不語(yǔ),說(shuō)話會(huì)讓周身的熱量非?？斓亓魇А＿@一次,吸進(jìn)冷風(fēng),呼出熱氣,在臘月的嚴(yán)寒中面對(duì)著一群眼巴巴的農(nóng)村少年談人生和理想,我口中吐冒一團(tuán)團(tuán)的白煙,像老式的蒸汽火車頭。
演講完了,我說(shuō),誰(shuí)有什么問(wèn)題,可以寫(xiě)個(gè)紙條。這是演講的慣例,我有什么地方說(shuō)得不妥當(dāng),請(qǐng)大家指正。孩子們掏出紙筆,往手心哈一口熱氣,紛紛寫(xiě)起來(lái)。老師們很負(fù)責(zé)地在操場(chǎng)上穿行,收集字條。
我打開(kāi)一張紙條。上面寫(xiě)著:我很生氣,這個(gè)世界是不平等的。比如,我為什么是一個(gè)女孩呢?我的爸爸為什么是一個(gè)農(nóng)民?而我同桌的爸爸卻是縣長(zhǎng)?為什么我上學(xué)要走那么遠(yuǎn)的路,我的同桌卻坐著小汽車?為什么我只有一支筆,他卻有那么大的一個(gè)鉛筆盒?
我看著那一排鉤子一樣的問(wèn)號(hào),心想這是一個(gè)充滿了憤怒的女孩,如果她張嘴說(shuō)話,一定像沖出了一股乙炔,空氣都會(huì)燃起藍(lán)白的火苗。
這段文章選自畢淑敏《吶喊是必須的》，在給同學(xué)們講解“每段場(chǎng)景描寫(xiě)都是一個(gè)坑，你需要去琢磨為何挖了這個(gè)坑”時(shí)引用的。問(wèn)同學(xué)們第二段的作用，都知道是場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)的寒冷，渲染了現(xiàn)場(chǎng)氣氛，為后面的情節(jié)做了鋪墊。但具體是為哪里做鋪墊，也有人回答出是為后面女孩的提問(wèn)做鋪墊。那么這種鋪墊是如何體現(xiàn)出來(lái)的呢?回答不上來(lái)了。
那就要深層次去理解一下女孩提出的問(wèn)題。她提的問(wèn)題，概括起來(lái)就是：性別歧視、階級(jí)差異、貧富差距，這三個(gè)問(wèn)題，每個(gè)都是很難解決的社會(huì)問(wèn)題。她既然提出這三個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明她正在承受這樣的社會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的后果。對(duì)這個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，她提出的都是冷峻的話題，對(duì)她生活的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，面臨的都是冷酷的現(xiàn)實(shí)。那段天氣寒冷的描寫(xiě)，就是為這里的“冷酷”“冷峻”做鋪墊。
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