辨析語(yǔ)文病句方法整理
考生在答高考語(yǔ)文病句題的時(shí)候，可以運(yùn)用一些答題技巧，節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還能提高正確率。下面給大家分享一些關(guān)于辨析語(yǔ)文病句方法整理，希望對(duì)大家有所幫助。
一.辨析病句的方法
1.語(yǔ)感審讀法。在審讀過程中，從語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)上覺察語(yǔ)句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語(yǔ)病之所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于大膽地相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語(yǔ)病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語(yǔ)法手段，先理出句子的主干(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤;再清理句子枝葉(定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語(yǔ)的搭配是否得當(dāng)。如：“教育戰(zhàn)線肩負(fù)著培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的歷史任務(wù)”這個(gè)句子，憑語(yǔ)感很難看出有什么錯(cuò)誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子中的定語(yǔ)出了問題，即“大批”與“隊(duì)伍”搭配不當(dāng)。
3.邏輯分析法。有的語(yǔ)病不好從語(yǔ)法上查，這時(shí)要從事理上對(duì)其進(jìn)行分析，看其是否違反事理。進(jìn)行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個(gè)側(cè)面進(jìn)行分析，不可一葉障目，不見森林。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語(yǔ)法、事理等方面不好斷定，一時(shí)拿不定主意，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，經(jīng)過分析比較，從而確定該句是否有語(yǔ)病。
5.規(guī)律標(biāo)志法。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。
二.語(yǔ)文修改病句的方法
1.在很多的時(shí)候，面對(duì)沒有人稱的句子我們都覺得是錯(cuò)誤的，其實(shí)只要加上人稱就好了，有時(shí)候沒有人稱的句子也是對(duì)的，沒有人稱，我們就加上人稱，再讀一遍，看看有沒有毛病就好了。
2.很多的時(shí)候，我們最開始就要注意一個(gè)句子里面有沒有重復(fù)的話，比如，十分，很，非常，這些的詞都是一個(gè)意思，出現(xiàn)二個(gè)就是病句了。
3.關(guān)聯(lián)詞是一個(gè)重點(diǎn)，很多的關(guān)聯(lián)詞的連續(xù)使用就可能出現(xiàn)搭配的錯(cuò)誤，所以我們要記清楚，看見關(guān)聯(lián)詞一定要多看幾遍句子。
4.另外呢，一些的連接詞也是這樣的，我們不能只憑主觀的臆斷來(lái)斷定一個(gè)句子是不是有錯(cuò)，連接詞的使用也是有規(guī)范的。
三、留意句中的介詞
大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對(duì)、對(duì)于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。
四、留意句中的程度副詞
副詞一般是用來(lái)修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒有造成語(yǔ)義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分”“非常”“很””過分“等。
五、留意句中的特殊短語(yǔ)
有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時(shí)尤其要注意。
六、留意句中的“是”
“是”在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。
辨析語(yǔ)文病句方法整理相關(guān)文章：
★ 高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)辨析病句專題學(xué)案
★ 初中語(yǔ)文病句快速辨析的22個(gè)切入點(diǎn)