一節(jié)難忘的語文課800字范文
難忘指難以忘記，無法忘卻;永遠印在腦海里的，值得記憶的。下面給大家?guī)硪恍╆P于一節(jié)難忘的語文課800字范文，希望對大家有所幫助。
一節(jié)難忘的語文課800字范文1
“叮鈴鈴……” 伴著響亮的上課鈴聲，一堂語文課開始了。
同學們端端正正地坐著聽老師講課，今天老師教的是《鞋匠的兒子》這一課?！罢l來把第3自然段讀一讀?”老師一邊發(fā)問一邊掃視全班，同學們爭先恐后地舉起了手?！拔襾?”凌喬把手舉得高高;“ 我!”丁文杰也不甘示弱，恨不得站起來;唐鋮豪端端正正坐著，但手同樣舉得高高，眼中充滿期盼;而我心里很矛盾，想舉手，又怕讀不好被同學嘲笑……最后，老師把目光落在了唐鋮豪身上：“唐 鋮豪，你來讀!”聽到喊聲，唐鋮豪刷地站了起來，臉上洋溢著喜悅，開始了朗讀：“ 所有的——參議員——都大笑起來，為——自己雖然——不能打敗——林肯但能——羞辱他——而開懷不已……” “哈……”才讀了兩句，我就忍不住笑了，底下好幾個同學也笑開了。尤其是那幾個調皮的同學，捂著嘴巴，伏在桌上嘿嘿地笑。這下，其余同學也忍不住了，都小聲笑了起來。原來，唐鋮豪讀起來一 句三頓，聽起來哪像是在讀課文，那聲音特像是正在播放的磁帶卡帶后所發(fā)出的，難怪大家都要笑了?！巴?誰在笑?”老師嚴厲地問道。我連忙閉上了嘴巴，全班噤若寒蟬。“她!”同桌指著我向老 師報告，頓時，我感到老師的目光像冰一樣掃過我的臉。那目光中有責備，有失望，還有……我的臉刷地一下紅了，恨不得找個地洞鉆下去。老師把目光轉向全班同學：“大家還記得上次唐鋮豪起來朗 讀的情景嗎?”我回想起來，上次唐鋮豪讀時結結巴巴，還讀錯了很多地方，比今天更糟。老師嚴肅地對我們說：“這次唐鋮豪讀得比上次進步多了，你們沒有覺得嗎?你們真的認為好笑嗎?”老師短 短的幾句話讓教室一下子陷入了靜默，同學們都低下了頭，誰也沒有說話，都在為自己剛剛的行為感到羞愧。是啊，唐鋮豪已經(jīng)有了這么大的進步，他該付出了多大的努力啊!而我卻視若無睹，而且雖 然讀得并不好，但他卻能自信地爭取朗讀，這份勇氣難道不值得敬佩嗎?我呢，我有唐鋮豪的勇氣嗎?我付出努力了嗎?居然還嘲笑人家!想到這，我更羞愧了。
帶著歉意和敬佩，我抬眼望去，唐鋮豪正紅著臉，略帶窘態(tài)地站著，我在心中輕輕說道：“唐鋮豪，對不起，你是我的榜樣，我要向你學習?！?/p>
這是一堂難忘的語文課，它讓我懂得了尊重別人，學會了欣賞別人。
一節(jié)難忘的語文課800字范文2
自從我?guī)险Z文課以來，我一直都很迷惘，最讓我發(fā)愁的就是怎樣提高學生的寫作能力。但我非常的幸運，有一位好的校長，一位可以堪稱語文界的專家不斷地點撥指導，幫助我不斷的成熟。
那天，我有幸邀請喬老師為我們四年級的學生上了一堂生動活潑的作文課。說是給學生上的，其實更是為我上了一堂課，這節(jié)課令我受益匪淺?！吧钪胁皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”這是喬 老師送給學生打開寫作之門的一把金鑰匙。只要我們善于觀察，身邊的任何事物都會成為我們寫作的素材。另外，作為老師，要善于引導。都說教師是人類靈魂的工程師，是最光榮的事業(yè)，而我要說教 師不僅僅應該是一位引導者，還應該是導演，要導演好我們所上的每一節(jié)課，更應該是一位演員，我們要用我們高超的表演技術吸引學生的眼球。這一點，我在喬老師的語文課上得到了充分的驗證。
在這節(jié)語文課上，我與學生一起學習了寫作，我發(fā)現(xiàn)一向嚴格的校長老師原來也有幽默的一面。這就是語文課，校長老師以他神情并貌的表演征服了所有的學生。課后，喬老師為學生布置并批改了這一 節(jié)課的習作，并且對學生的習作進行了點評，達優(yōu)的同學受到了校長老師的嘉獎，但是有一些同學落榜了，為此，他們在課堂上當著全班同學的.面留下了眼淚，此時我才意識到學生長大了，我們要維護 學生的自尊心。不僅如此，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來每個學生都有不可預測的潛能，他們的習作在校長老師的引導下都比平時進步了不少。過后，我對自己的教學進行了反省，是我自己對學生缺少信心，缺 乏耐心。只要我課前充分準備寫作素材，課上用心去引導，課后還要做好善后工作，對學生的習作及時進行批改，對好的學生進行鼓勵，學生會對寫作產生濃厚的興趣。
原來，語文源于生活，在生活中學習語文，學生才會產生濃厚的興趣，生活才是學習語文的最好素材。
一節(jié)難忘的語文課800字范文3
在小學的六年里，不知上了多少節(jié)語文課。但唯獨三年級的一節(jié)語文課令我至今仍記憶猶新。
那是一個陽光明媚的早晨，羅老師滿面紅光地走進來，說“今天我們要仿照杜郎口的上課方式上一節(jié)特殊的公開課?！蔽覀冃睦锺R上冒出了一個疑問：為什么特殊呢?羅老師看我們一個個露出疑惑的表情，忙解釋說：“這個特殊就特殊在發(fā)言不用舉手，并且我們上課還要分八個小組?！薄叭绻袔讉€同學同時發(fā)言呢?”一位同學問。羅老師說：“那就看誰的發(fā)言主動性強唄?！苯鉀Q了一系列疑問后，我們便“開工”了——把桌子椅子搬到指定的位置去。
這時，上課鈴響了，我們連忙坐端正。開始上課了，老師清了清嗓子，笑容滿面地說：“這節(jié)課我們接著學習《如夢令》，請大家翻到第47頁?！闭f完教室里就響起一陣“嘩嘩”的聲音，同學們都馬上翻到了47頁。只見羅老師又說：“請各小組派一個人把昨天我寫在黑板上的題隨便選一道把答案寫在黑板上。”話音剛落，同學們便一哄而上，我們組也不甘示弱，沖了上去，遺憾的是，前面的“風水寶地”還是被搶占了，我們只能委曲求全，在教室后面的黑板寫上我們的答案。
接著我們就上去解答我們的問題，我們組解決的是：作者為什么要在詞中連寫兩個“爭渡”。我們組派出秘密武器——朱紫雅，她可是語文高手，基本上沒什么題難得了她。果然，她一說完，教室里就響起了熱烈的'掌聲。
在同學們解答完所有疑問后，讓我印象最深的時候來了，那就是——小寫作。羅老師讓我們按照《如夢令》的格式學寫一首詞或者把讀完《如夢令》后的感想寫下來。這時，卞明浩一馬當先，沖了出來，便開始大聲地讀他的創(chuàng)作：夢想輕舟潮，直掛云帆濟海。無聲無息處，款步七月走來。等待，等待，讓人心潮澎湃!他一讀完，我們都愣了一下，然后馬上給予他雷鳴般的掌聲。他震撼了我，震撼了同學們，也震撼了在場所有的老師們。我覺得他寫的太好了，他最后那兩句“等待，等待，讓人心潮澎湃!”真的讓我心潮澎湃了，我激動的說不出話來，只能為他鼓掌。
這次特殊的公開課給我留下了深刻的印象，杜郎口的教學方式讓我們師生之間有了互動，這種學習方式能提高我們的自我學習能力和綜合素質，讓我們受益匪淺。這次學習經(jīng)歷，使我更加舍不得離開我們的母校了。
一節(jié)難忘的語文課800字范文4
在生活中，我們都會有很多難忘的事情。例如：難忘的一件事，難忘的一個人等等。而就在星期三，我上了一節(jié)難忘的心理課。
心理課是在電教室上的，由兩個班的同學合在一起上。鈴鈴鈴。上課的鈴聲響了，心理課開始了。一上課，老師便告訴我們一個減緩壓力的口號好!很好!非常好!接下來，老師問了一個問題：在生活中，除了我們小學生有壓力以外，還有誰有壓力?老師有壓力，因為如果學生成績不好，家長會打電話過來詢問老師，此外老師還要備課評改作業(yè)或試卷。有一個同學答道。是呀。但除了老師以外，誰還會有壓力呢?
老師接著再提問道。父母，因為他們要養(yǎng)家糊口。一個聰明的同學回答道。那接下來，我們開始玩游戲，游戲是吹氣球。先請三位同學上來。老師說完，便點了三位同學分別吹三個氣球。第一個同學吹的氣球很大，揭示了一個道理不停地吹氣，氣球會被吹爆。而第二個同學吹的氣球不大也不小，告訴了我們一個道理吹適量的氣，氣球彈得又高又久。而第三個同學吹的氣球很小，也讓我們懂得了吹少量的氣，氣球談不起來?？戳诉@游戲，我從吹氣球得到的啟發(fā)是其實壓力同吹入氣一樣，少了讓人沒有動力，多了使人崩潰，只有適量才有利于人們的學習和生活。
隨后，老師給我們講了一個問題：如何面對壓力?并且，給我們支招。招數(shù)一：放一放。原因：面對壓力，有的同學暫時放一放，再拿起來，就會拿的更久。招數(shù)二：做自己喜歡的事。原因：先放一放在手頭的工作或作業(yè)，停下來做自己喜歡的事。招數(shù)三：合理宣泄，例如訴、哭、喊等等。原因：訴可以讓人更好地傾訴心中的苦水;哭要適當控制在15分鐘以內，并且要看時間以及地點是否合適;喊可以讓人減緩壓力，但和哭一樣，喊要看時間以及地點是否合適，才能喊。鈴鈴鈴，下課的鈴聲隨即響了，我依依不舍地離開了電教室。
這節(jié)心理課讓我受益匪淺，因為讓我知道了：壓力是正常的、普遍的，不僅僅是我們小學生有壓力，周圍的大人們也有壓力，面對壓力，我們需要適當?shù)臏p壓、適當?shù)姆潘桑尯眯那闀r常陪伴在身邊。這就是我在這一節(jié)難忘的課中的心得體會。
一節(jié)難忘的語文課800字范文5
老師先范讀了一遍課文《翠鳥》，接著讓朗讀能力好的同學站起來朗讀一遍。她的話一說完，全班同學就像戰(zhàn)士聽到?jīng)_鋒號令一樣，唰的一聲，都不約而同地站起來了。老師笑了笑：很好，那就全班同學一起朗讀了一遍課文。老師起了個頭，我們全班同學就一起高聲朗讀：翠鳥我們朗讀完后，只見老師搖了搖頭，皺了皺眉，課堂上鴉雀無聲，這時，一位同學的橡皮擦掉在也顯得特別刺耳了。我們有點不明白老師的對我們的朗讀不滿在何處?
過了一會兒，老師帶著不滿意的口氣說：剛才的齊讀就像一部協(xié)奏曲，有雜音，有一部分同學朗讀是濫竽充數(shù)的。不會裝會。請自己認為會的同學坐下。老師的話說完，陸陸續(xù)續(xù)有部份同學坐下去，一會兒只見有的同學搭拉下腦袋，一副沒精打采的樣子，仍站在那兒。
聽了老師的話，看看班上的情景，我的.心怦怦直跳，我是不是老師說的那樣不會裝會呢?我不住地問自己，雙腳開始不聽大腦的指揮沒有干脆利落地坐下去。不，我不是濫竽充數(shù)的，我是真心認真地朗讀課文的!我的心底又長升起另一種聲音。就這樣，我就不由自主地坐了下去。
一個、兩個站著的同學越來越少。不錯，能承認自己的不足，是位好學生。老師相信你們通過自己的努力朗讀能力一定能提高。老師鼓勵道：來，站著的同學再來朗讀《翠鳥》一遍我聽到老師的話，我又站起來，大聲地和那八位同學一起朗讀課文瑯瑯的書聲又飄出了我們的教室，在校園的上空回蕩。
這時，我忘了自己的羞怯，只覺得把全部的精力和感情都投入到了朗讀中。
感覺自己就是那只翠鳥，飛舞在遼闊的天空。
朗讀結束后，老師用贊許的目擊者光看著這我們九位同學，鼓勵道：這時，你們的收獲一定是不樣的吧。只要把全部的精力投入進去，你就會收獲成功，要相信自己一定行!學習知識永遠不能停留在弄虛作假上。
學習知識永遠不能停留在弄虛作假上。老師的語重心長的話，像一盞明燈，永遠照耀在我求知的路上。
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