學(xué)好語文的三大技巧
語文就是一個需要背誦和積累的科目，特別是很多課文中的古詩、文言文、句子和經(jīng)典課文都是需要背誦的，那么接下來給大家分享一些關(guān)于學(xué)好語文的三大技巧，希望對大家有所幫助。
一、心態(tài)調(diào)整。
首先，熟知盲點(diǎn)。即了解初高中語文課標(biāo)的要求差異及變化，做到心中有數(shù)，明確銜接過渡的著力點(diǎn)。
初、高中語文，考查的重點(diǎn)基本上聚焦在文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、語言運(yùn)用和作文這五個方面。
與初中語文相比，高中語文學(xué)習(xí)的難度明顯在增加了。其具體變化情況簡要?dú)w類如下：
①語法修辭進(jìn)考查要求。初中對語法、修辭、文言文詞法、句法等知識，側(cè)重于了解，教學(xué)中淡化且不作為考查內(nèi)容;而在高中則重在運(yùn)用，對語言知識的要求較高，教學(xué)中強(qiáng)化且作為重要的考查內(nèi)容。
②詩歌閱讀增加了難度。從初中的了解到高中的學(xué)習(xí)，從初中的重在考查積累，到高中強(qiáng)化理解分析，體現(xiàn)了初高中詩歌學(xué)習(xí)的變化。
③文言文閱讀要求提高。初中強(qiáng)調(diào)“理解文言文基本內(nèi)容”，淡化詞法、句法考察;而高中則要“掌握常見文言實(shí)詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向”，并力爭在實(shí)踐中一反三，能力要求明顯增強(qiáng)。
④新增精讀的閱讀要求。初中現(xiàn)代文閱讀僅僅要“熟練運(yùn)用略讀、瀏覽”，“能提出自己的看法和疑問”;而高中則要能根據(jù)閱讀的不同目的、閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽法，“作出自己的分析和判斷”，并從不同角度評價(jià)、質(zhì)疑。
⑤課外練筆要求數(shù)量陡增。初中要“課外練筆不少于一萬字”;高中則要“課外練筆不少于二萬字”。課外練筆新增一萬字。
總之，“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法、修辭知識”，是制約初高中語文學(xué)習(xí)銜接的“瓶頸”、“盲點(diǎn)”。為此，在初高中語文學(xué)習(xí)銜接時(shí)，同學(xué)們要加以重視。
其次，擺渡自我。
記得有這樣一則故事：一天，徒弟們懇請大師表演“移山大法”。大師欣然應(yīng)允，開始打坐?？墒菙?shù)個時(shí)辰過去，山仍巋然不動。面對疑惑不解的弟子，大師不慌不忙地說：“山不過來，我就過去?！笔郎媳緵]有什么“移山大法”，面對瞬息萬變的客觀現(xiàn)實(shí)形勢，“刻舟求劍”，穿新鞋走老路的做法已經(jīng)行不通了。此時(shí)，需要適時(shí)改變我們自己?！安挥脫P(yáng)鞭自奮踢”。較為常見且實(shí)用的做法有：
⑴做好心態(tài)“擺渡”，提前“上崗”。作為剛剛從中考戰(zhàn)場上走下來的初三同學(xué)，大都會產(chǎn)生“船到碼頭車到站”的思想，認(rèn)為中考已經(jīng)過去了，可以痛痛快快地玩一陣?yán)?這種思想或現(xiàn)象的產(chǎn)生屬于人之常情，是完全可以理解的。但是，同學(xué)們也應(yīng)該更為清醒地認(rèn)識到，中考既是一個“中轉(zhuǎn)站”，同時(shí)也是一個“加油站”。它承前啟后，是高中學(xué)習(xí)生活的“前奏”或“序幕”。同學(xué)們可以利用中考后的暑假時(shí)間，調(diào)整好自己的心態(tài)，盡早實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。
⑵依據(jù)差異“擺渡”，有的放矢。高一語文學(xué)習(xí)既是初中語文學(xué)習(xí)的延續(xù)與跨越，又是高中語文學(xué)習(xí)的起跑線，起著初中語文學(xué)習(xí)向高中語文學(xué)習(xí)過渡、銜接的橋梁作用。所以，同學(xué)們應(yīng)該主動地去了解初高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)差異，并在此基礎(chǔ)上，初步摸索到適合自己的語文學(xué)習(xí)方式、方法，牢牢把握住高中語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)?！安淮驘o準(zhǔn)備之仗”。
初高中語文學(xué)習(xí)存在四個方面的明顯差異：①初中側(cè)重于“識記”，高中側(cè)重于“理解”;②初中強(qiáng)調(diào)知識考查立意，高中強(qiáng)調(diào)能力考查立意;③難度不同。中考是水平性考試，語文試題難度低，高考是選拔性測試，語文試題難度大;④學(xué)習(xí)方法不同。初中教師的教學(xué)方法與高中教師的教學(xué)方法存在一定的差異，初中語文學(xué)習(xí)主要是“接受式”學(xué)習(xí)，而高中語文學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)”。
⑶強(qiáng)化預(yù)習(xí)“擺渡”，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。初中語文學(xué)習(xí)是以獲得知識為主，屬于“被動”學(xué)習(xí);高中語文學(xué)習(xí)則以探究性獲取為主，屬于“主動”學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，這對即將進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的同學(xué)來說提出了一個新的課題。高中語文教學(xué)，立足于在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動獲得知識和能力的思想，教師的教學(xué)職能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不再是簡單地“奉送真理”，而是教給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這是一個從“授魚”向“授漁”轉(zhuǎn)變的質(zhì)的飛躍。為此，同學(xué)們應(yīng)盡早養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最主要的階段”。預(yù)習(xí)以“定向預(yù)習(xí)”為主，切忌“遍地撒網(wǎng)”。暑期預(yù)習(xí)更要針對薄弱環(huán)節(jié)，運(yùn)用“勾畫圈點(diǎn)”“看注釋”等方法來培養(yǎng)自學(xué)能力。如，文言文的預(yù)習(xí)，要做到字字實(shí)，句索要旨，預(yù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)詞、虛詞和文言句式理解及翻譯等雙基知識上。
⑷瞄準(zhǔn)盲點(diǎn)“擺渡”，完善知識儲備。配備《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《成語詞典》、《語文基礎(chǔ)知識手冊》等語文學(xué)習(xí)等工具書。養(yǎng)成正確使用字典、辭典的好習(xí)慣。
畢達(dá)哥拉斯說：“自制是世界上最強(qiáng)大的力量和財(cái)富?！彪x開了“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)生，既走不遠(yuǎn)，也學(xué)不好。同學(xué)們要重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)初高中語文學(xué)習(xí)擺渡自我，順利適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)而奠定良好的堅(jiān)實(shí)的心理與技能基礎(chǔ)。
二、要點(diǎn)。
本著提高“聽、說、讀、寫”語文綜合素養(yǎng)的思想，關(guān)注主干知識要點(diǎn)。主干知識：知識范圍涉及語言運(yùn)用、文言文閱讀、小說散文閱讀、詩歌鑒賞和作文等五個方面的內(nèi)容。
語言運(yùn)用，著重于成語、語病、標(biāo)點(diǎn)、對聯(lián)等最為基礎(chǔ)的語文知識;語法知識，重點(diǎn)關(guān)注文言詞法、句法和常見常用修辭;閱讀理解，重點(diǎn)關(guān)注文言文的“意譯”，散文閱讀側(cè)重分析結(jié)構(gòu)和梳理思路，小說閱讀側(cè)重人物形象分析;關(guān)注新聞，主要包括新聞播報(bào)和新聞閱讀;詩歌鑒賞，側(cè)重意象把握及鑒賞角度;作文方面，重點(diǎn)解決審題立意和素材料理等關(guān)鍵問題。
下面僅以成語為例子，解說如何學(xué)習(xí)掌握“要點(diǎn)知識”，希望對同學(xué)們有所幫助。
1. 梳理成語知識
正確使用成語，是語言表達(dá)的基本要求?！叭f辨義為先”?，F(xiàn)實(shí)生活中因不明成語特性而誤用的現(xiàn)象隨處可見。成語也有“脾氣”，也有“生活習(xí)性”，需要同學(xué)們?nèi)ナ煜?、理解、把握。成語的“脾氣秉性”呈現(xiàn)為以下方面：
成語有謙敬。成語也有謙詞和敬詞之別。有些成語是謙詞，只適用自己;有些成語是敬詞，只適于別人。如果辨析不清，就會導(dǎo)致謙敬錯位。如“拋磚引玉”謙辭;“不恥下問”敬辭。
成語有感情。成語本身具有褒貶之意，講究“喜、怒、哀、樂”等人之常情。其感情色彩分為褒義、中性和貶義三方面，其中“貶詞褒用”或“褒詞貶用”是訓(xùn)練、考查的重點(diǎn)。
成語有性別。即成語有性別歧視，也講男女授受不親。有些成語只用于男性，或只用于女性，或用于夫妻之間。如果把握不準(zhǔn)，就會造成誤用。如“舉案齊眉”，適用于夫妻之間。
成語表數(shù)量。即成語也有“集體”與“個體”之分。如“莘莘學(xué)子”，指眾多的學(xué)生，其前面不能再用數(shù)量詞修飾限制，其后面，也不能再用“們”來表示多數(shù)。
成語有兼職。即成語具有多個義項(xiàng)，多種色彩，身兼數(shù)職。如“燈紅酒綠”，①多用來形容尋歡作樂的腐化生活(用此意時(shí)為貶義詞);②也形容都市或娛樂場所夜晚的繁華熱鬧的景象(用此意時(shí)為中性詞)。
常見的“兼職成語”集錦可圈可點(diǎn)，秀色可餐，數(shù)米而炊，燈紅酒綠，平鋪直敘，潔身自好，淋漓盡致，想入非非，貪多務(wù)得，乘風(fēng)破浪，百花齊放，不翼而飛，美輪美奐，呆若木雞，左右逢源，陳陳相因，分道揚(yáng)鑣，劍拔弩張，另眼相看，若即若離，作繭自縛，拖泥帶水，粉墨登場，另起爐灶。
2. 熟知誤用類型
成語誤用常見類型：“望文生義”，“誤用褒貶”，“疊床架屋”，“謙敬錯位”，“前后矛盾”，“不合邏輯”，“搭配不當(dāng)”，“不合語境”，“以偏概全”。
3. 總結(jié)規(guī)律方法
造成成語誤用的根本原因是不熟悉成語意思及使用特性，造成“詞義”理解、“語境”判定“失真”?？刹捎谩安轮i語”、“成語接龍”、“成語對聯(lián)”、“分類整理”等方法，豐富積累成語，在關(guān)注成語的整體意義的基礎(chǔ)上，細(xì)心弄清成語中某些字的“古義”，如“屢試不爽”的“爽”(差錯)等，扎實(shí)強(qiáng)化詞義理解;經(jīng)常做些成語題目，提高識別語境的能力。
4. 遷移訓(xùn)練鞏固?？刹捎谩安轮i語”、“成語接龍”、“成語對聯(lián)”、“分類整理”等方法，豐富積累成語;經(jīng)常做些成語題目，提高識別語境的能力。
三、方法措施。
俗話說：“劈柴不照紋，累死劈柴人?！泵献釉疲骸笆卤赜蟹?，然后可成?！边@里所說的方法，主要是指學(xué)習(xí)方法。作為一名提前上崗的“高考預(yù)備役戰(zhàn)士”，不妨從以下方面做好初升高臨近開學(xué)前的語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作：
⑴制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保語文銜接的針對性和實(shí)效性。
高中語文共有五本必修教材，其中高一四本，占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看，高
中語文知識都明顯多于初中，單純的想把學(xué)習(xí)重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚的，而且還會給以后的語文學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)擔(dān)。
為此，同學(xué)們可采取“四定法”制定個人暑期學(xué)習(xí)計(jì)劃。所謂“四定法”，即定向、定量、定時(shí)、定法?！八亩ā敝幸貏e強(qiáng)調(diào)“定量”與“定時(shí)”，此兩點(diǎn)是落實(shí)“循序漸進(jìn)”復(fù)習(xí)策略，提高暑期補(bǔ)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。
“定向”，即補(bǔ)什么。補(bǔ)漢語語法知識。漢語語法知識包括古代漢語和現(xiàn)代漢語兩類語法知識。即補(bǔ)初中語文教學(xué)中被淡化的“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法、修辭知識”等內(nèi)容，使弱化了的語法知識重新被我們重視起來，并加以修補(bǔ)和強(qiáng)化。
“定量”，即補(bǔ)多少。根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)要求，針對《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)所欠缺的知識進(jìn)行增補(bǔ)訓(xùn)練時(shí)，要立足于基礎(chǔ)性運(yùn)用的原則，尤其是因初中與高中的要求不同而對高一新生高中語文學(xué)習(xí)造成困難的語法知識等內(nèi)容。從現(xiàn)代漢語的詞、短語、句子、修辭等內(nèi)容補(bǔ)起，明確梳理短語的結(jié)構(gòu)、句子成分及結(jié)構(gòu)類型、常用修辭手法等內(nèi)容。
“定時(shí)”，即用多少時(shí)間完成。針對補(bǔ)習(xí)的漢語語法內(nèi)容和數(shù)量多少，結(jié)合自身學(xué)習(xí)需要，科學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)習(xí)時(shí)間安排表。因人而異，重在有效。
“定法”，即如何補(bǔ)。相傳，古代有一中醫(yī)為病人看病，一直不得其法。有一次無意中按到病者患處，病者隨即大聲呼喊“啊!”中醫(yī)對此加以針灸，痛癥果然得以緩解。于是這些特殊的痛點(diǎn)便被稱為“阿是穴”。在此，我們不妨借鑒中醫(yī)看病的做法，尋找同學(xué)們的知識缺陷這一“阿是穴”，對癥下藥。即“頭疼治頭”、“腳疼治腳”，不搞“一刀切”，以便使同學(xué)們的語文知識補(bǔ)習(xí)富有針對性和實(shí)效性。
⑵鋪“路”搭“橋”。有人曾說：“初高中語文是個‘同心圓’，只是半徑大小不同。”此話道出了初高中語文的聯(lián)系與差別。其實(shí)，高中語文學(xué)習(xí)并不可怕，“溫故”而“知新”，即可輕松搞定。人們的新知識、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。
從初中語文知識的結(jié)構(gòu)層次來看，六冊教材的每個單元、每篇課文前面都有簡明的內(nèi)容介紹和預(yù)習(xí)提示，課后的研討與練習(xí)設(shè)計(jì)較為全面，且富有層級;課文之間穿插介紹了閱讀、寫作、語法知識;每個單元后面設(shè)計(jì)有“口語交際”“寫作”“綜合性學(xué)習(xí)”，很好地體現(xiàn)了初中語文教學(xué)對語文基礎(chǔ)知識及“聽、說、讀、寫”能力的重視與培養(yǎng)。
同學(xué)們可以利用開學(xué)前的時(shí)間，借閱高一上學(xué)期語文教材尤其是必修一教材，翻看目錄，按照文體和知識點(diǎn)的分布來繪制高中語文必修一的“知識樹”;同時(shí)，做好初高中語文教材中相關(guān)文章及作者的專題“對位”工作，以便更好地溫故知新，學(xué)以致用。如，初中階段學(xué)過魯迅先生的小說《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》、散文《雪》《風(fēng)箏》《藤野先生》《從百草園到三味書屋》、議論文《中國人失掉自信力了嗎》等文章，通過這樣的“對位”復(fù)習(xí)，既熟悉了小說、散文、議論文等文體知識，了解了文章布局寫法，又為高中語文學(xué)習(xí)提供了便利條件，“一石多鳥”。
⑶掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)銜接過渡方法。
一要重視閱讀記誦之功，增厚語文積淀?！靶赜腥f卷詩書，筆下才有錦繡辭章”。“天才出于勤奮，知識在于積累”。沒有“量”的積累，怎會有“質(zhì)”的飛躍?同學(xué)們在日常的生活或?qū)W習(xí)過程中，要養(yǎng)成勤讀、善讀、精讀的好習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的閱讀方法，“提起要，鉤其玄，悟其理，品其味”，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，在閱讀中學(xué)會借鑒與消化吸收。要盡量把自己所背誦的古代詩文及名言名句，合理地融入到自己閱讀寫作之中，以便更好地提高“課外練筆”的質(zhì)量。
二要抓住老師的手，學(xué)會聽課。初高中語文老師講課風(fēng)格存在明顯的不同，尤其是同學(xué)們剛剛升入高一的前一、兩個月，會普遍感到不適應(yīng)。為此，同學(xué)們必須有一個正確的認(rèn)識，入鄉(xiāng)問俗，“到什么山唱什么歌”，及早適應(yīng)高中語文老師的教學(xué)方法。
三要上好開學(xué)第一堂語文課。第一堂語文課是升入高中后師生的“第一次親密接觸”。語文老師精心準(zhǔn)備，介紹語文學(xué)科特點(diǎn)、課程教學(xué)計(jì)劃和自己講課風(fēng)格。老師們使盡“渾身解數(shù)”，把自己認(rèn)為行之有效的學(xué)習(xí)方法或竅門淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同學(xué)們要用心傾聽老師的講解，以便讓自己跟隨老師的思想“登堂入室”，把握高中語文的學(xué)習(xí)的“脈搏”。
⑷積極參加各種活動，盡早融入新的集體。從初中進(jìn)入高中，是人生的一個重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，將會面對新的環(huán)境和許多陌生的面孔，同學(xué)之間比較生疏，此時(shí)，應(yīng)主動參加些語文課外活動，這樣，既熟悉了新的環(huán)境，減少了陌生感，又展示了個人才華，提高了自身語文學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，進(jìn)而為順利跨過“初升高”這道人生門坎奠定良好的語文基礎(chǔ)。何樂而不為呢?
每逢新生入校，一般都要舉行自我介紹、“我愛我家”、“慶祝教師節(jié)”等活動，同學(xué)們要積極參加，并做好充分準(zhǔn)備。“自我介紹”，是同學(xué)們進(jìn)入高一后的第一次登臺“亮相”，大家務(wù)必高度重視，用心準(zhǔn)備。
⑸注重會話交流，提高語言表達(dá)能力。同學(xué)們在注重自我外在形象時(shí)應(yīng)主動與父母、老師、同學(xué)、師兄、師姐交流，收集學(xué)習(xí)初高中語文的經(jīng)驗(yàn)體會，提高自己說話、傾聽的能力。