論述類文本閱讀技巧
論述類文本閱讀屬于議論文閱讀范疇，所以閱讀論述類文本，應(yīng)注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于論述類文本閱讀技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
論述類文本閱讀技巧
1.速讀全文，把握中心觀點(diǎn)。
首先要求抓住標(biāo)題，明確話題、觀點(diǎn)、重點(diǎn)。如2017年全國(guó)卷(Ⅲ)論述類文本《留住鄉(xiāng)愁》，論題是“鄉(xiāng)村的城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁”，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)今我國(guó)鄉(xiāng)村在如火如荼的城鎮(zhèn)化進(jìn)程中所突現(xiàn)問(wèn)題的批判性思考，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性，也體現(xiàn)了以人為本的城鎮(zhèn)化建設(shè)新理念。時(shí)代性和人文性，是高考論述類文本選材的重要特征。
其次要求抓住事關(guān)要旨和結(jié)構(gòu)的重要語(yǔ)句，抓住表述中心觀點(diǎn)和分論點(diǎn)的語(yǔ)句、表現(xiàn)文章層次變化的語(yǔ)句。
《留住鄉(xiāng)愁》第一段提出基本觀點(diǎn)：要在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中留住鄉(xiāng)愁，不讓“鄉(xiāng)愁”變成“鄉(xiāng)痛”，一個(gè)重要措施是要留住、呵護(hù)并活化鄉(xiāng)村記憶。第二段論說(shuō)要“留住鄉(xiāng)村記憶”：這些鄉(xiāng)村記憶是人們認(rèn)知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化的過(guò)程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。第三段論說(shuō)要“呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶”：僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進(jìn)行呵護(hù)，鄉(xiāng)村記憶會(huì)逐漸失去原有魅力。第四段論說(shuō)要“活化鄉(xiāng)村記憶”：活化鄉(xiāng)村記憶則是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁。
2.以圖串文，把握邏輯關(guān)系。
首先整體把握，要求能夠抓住文章的結(jié)構(gòu)框架，把握作者的中心觀點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系等?！读糇∴l(xiāng)愁》首段總領(lǐng)全文，既指出主要問(wèn)題，也提出了基本觀點(diǎn)。作者觀點(diǎn)中有三個(gè)針對(duì)“鄉(xiāng)村記憶”的關(guān)鍵詞：“留住”、“呵護(hù)”、“活化”。第二段先論及“鄉(xiāng)村記憶”的兩種形態(tài)(“物質(zhì)文化記憶”、“非物質(zhì)文化記憶”)及兩者間的關(guān)系，再論及“鄉(xiāng)村記憶”的功能。然后，簡(jiǎn)要論述了如何“留住鄉(xiāng)村記憶” 第三段先略及必要性，再著重談“呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶”的做法。談做法，先概括，再舉例論說(shuō)。第四段先通過(guò)比較“活化”與“留住”、“呵護(hù)”的不同(是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁)，借此論說(shuō)了“活化鄉(xiāng)村記憶”的必要性，再論及“活化鄉(xiāng)村記憶”的做法。
其次要明確意圖，能夠抓住作者所舉的例子和中心論點(diǎn)或者分論點(diǎn)的關(guān)系。比如《留住鄉(xiāng)愁》第三段，分論點(diǎn)是“僅僅留住鄉(xiāng)村記憶而不進(jìn)行呵護(hù)，鄉(xiāng)村記憶會(huì)逐漸失去原有魅力”，所舉的事例是對(duì)“村落的祠堂、鄉(xiāng)村的入口、議事亭、祭祀場(chǎng)所等”的維護(hù)，分論點(diǎn)和事例之間的銜接點(diǎn)是“相關(guān)記憶場(chǎng)所”。原文的銜接句是“呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶，使其永葆“溫度”，就要對(duì)相關(guān)記憶場(chǎng)所做好日常維護(hù)工作，為傳統(tǒng)技藝傳承人延續(xù)傳統(tǒng)技藝創(chuàng)造條件，保持鄉(xiāng)村傳統(tǒng)活動(dòng)的原有品質(zhì)?！边@樣就構(gòu)成了觀點(diǎn)句、銜接句、事例等的邏輯鏈條。
3.精準(zhǔn)分析，讀懂概念語(yǔ)句。
要求結(jié)合具體題目，勾出限制性、修飾性詞語(yǔ)等。比如《留住鄉(xiāng)愁》(2017年全國(guó)卷Ⅲ)第1小題。這個(gè)題目說(shuō)“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是哪一個(gè)”。需要引起大家注意的是，往年考的題都會(huì)讓大家選不正確的一項(xiàng)，但是今年選的是正確的，題目一定要讀清。
語(yǔ)文的應(yīng)試技巧方法
一、閱讀要不要根據(jù)“給分點(diǎn)”答題
語(yǔ)文考試“標(biāo)準(zhǔn)化”了，閱卷也“標(biāo)準(zhǔn)化”了。正式閱卷前，所有人都要接受一個(gè)“判分”訓(xùn)練，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，閱卷時(shí)才能依“標(biāo)準(zhǔn)”行事。簡(jiǎn)而言之：滿足一個(gè)“給分點(diǎn)”，就“踩點(diǎn)給分”。
但是，現(xiàn)代文閱讀的“給分點(diǎn)”是為判分作參考的，不是考生的答題標(biāo)準(zhǔn)。以議論文閱讀的一道“論證思路”題為例(4分)。
題干：“寫出第3到第6段的論證思路?！比绻麢C(jī)械地“根據(jù)分值來(lái)斷點(diǎn)答題”，這道4分的題應(yīng)該就是四個(gè)得分點(diǎn)，老師要求學(xué)生最少要寫四句話，用上“首先、然后、接著、最后”一類的順序詞，或者以“第3、4、5、6段”顯示要點(diǎn);此外，老師還叮囑：把字?jǐn)?shù)寫夠，把字寫清楚。似乎這樣，閱卷老師就直接給分了。通常情況是：刻意尋找“給分點(diǎn)”往往事倍功半。
從閱卷心理的角度看，最佳建議是把自己理解到的內(nèi)容有條理地充分表達(dá)。如果理解較準(zhǔn)確、表達(dá)又不錯(cuò)，自然就在“給分點(diǎn)”上了，犯不著刻意“踩點(diǎn)”。
學(xué)生的思維習(xí)慣、理解方法和角度都各各不同：有的用①②③分條列出，有的整段表達(dá)。這都是形式，不是最重要的，關(guān)鍵在于寫出思考結(jié)果。可以肯定：用①②③分條表達(dá)，比整段表達(dá)清晰。
是否分點(diǎn)列①②③，若題干要求“分點(diǎn)概括”“分點(diǎn)表達(dá)”則必須如此。
要承認(rèn)：“分點(diǎn)表達(dá)”可以顯示答題角度，以文學(xué)作品閱讀的小說(shuō)為例，常見(jiàn)的角度如“人物塑造”“情節(jié)展現(xiàn)”“環(huán)境描寫”“主題表現(xiàn)”等，以此分點(diǎn)，當(dāng)然會(huì)有顯而易見(jiàn)的好處。
記住一條：分點(diǎn)再多，不如理解準(zhǔn)確;理解準(zhǔn)確，分點(diǎn)表達(dá)則更佳。
二、應(yīng)試作文得分會(huì)不會(huì)高
應(yīng)試作文的一大特點(diǎn)就是“千人一面”，有時(shí)連舉例子都一樣了。這些缺乏獨(dú)立思考的文章，怎會(huì)得高分?思想獨(dú)立之文，有洞見(jiàn)之文，文筆優(yōu)美之作，功底扎實(shí)之篇，誰(shuí)會(huì)吝惜高分?注意：文筆不等于辭藻，文筆好體現(xiàn)為流暢表達(dá)。關(guān)于這點(diǎn)，語(yǔ)文老師和研究生的看法有差異，語(yǔ)文老師要求“穩(wěn)定性”“標(biāo)準(zhǔn)化”，研究生則重視“獨(dú)創(chuàng)性”“風(fēng)格”“個(gè)性”。為避免研究生給分“個(gè)性化”以致“隨意主觀”，一般而言：作文閱卷找不到人了，不得已才安排少量研究生——可以放心了。舉一個(gè)例子，每篇作文要由兩個(gè)閱卷者判分決定。在一次評(píng)卷中，同一份試卷，研究生判的是40多分，中學(xué)老師判的是20多分，相差20分!為什么?思想太“出格”。
一個(gè)高三理科生說(shuō)：語(yǔ)文老師極重視“規(guī)矩”，這些規(guī)矩來(lái)自高考閱卷場(chǎng)。這些“規(guī)矩”就是：字得寫好點(diǎn)兒，情感充沛點(diǎn)兒，開(kāi)頭有警語(yǔ)，結(jié)尾有金句。這類文章，一般得個(gè)二類上、一類下沒(méi)什么問(wèn)題。
規(guī)矩固然重要，最重要還是文章的質(zhì)量。
三、語(yǔ)文有卷面分嗎
偶遇漂亮且可稱硬筆書法的試卷，這個(gè)考生肯定會(huì)成為幸運(yùn)兒，多得分是有可能的。但是，寫作不是比書法，只要字跡清楚、易于辨認(rèn)，就不會(huì)丟卷面分。
你不知道的內(nèi)幕：在閱卷過(guò)程中，閱卷組長(zhǎng)會(huì)一遍遍地喊：某老師，你的進(jìn)度有點(diǎn)慢;改得快的，已經(jīng)上千份了，改得慢的老師才幾百份，這個(gè)差距有點(diǎn)大啊，改得慢的老師要抓緊了啊……
工作量大任務(wù)緊，寫好字最最重要。不求你書法美，只求你寫工整，讓我看清楚。
最惡心你這樣寫字：狂草風(fēng)、甲骨文，破譯困難。自己來(lái)念念，寫的是什么??
看不清楚，肯定扣分——看不清楚怎么能給你分?小處說(shuō)，為文敷衍;大處說(shuō)，做人不淑。
最后，板書重點(diǎn)：把理解到的清晰表達(dá)出來(lái)，字要清晰好認(rèn)。至于其他的，你就不管了。
初高中語(yǔ)文答題技巧
常見(jiàn)名詞解釋
一、表達(dá)技巧，又叫藝術(shù)手法，包括：
①表達(dá)方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明
②表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山。
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比
三、說(shuō)明文分類：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)
四、說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等
五、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等
打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了……增強(qiáng)了文章的趣味性。
舉例子：具體說(shuō)明……的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
作比較:把……和……相互比較, 突出強(qiáng)調(diào)了……的……特點(diǎn)。
列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法：
1、肖像(外貌)描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理活動(dòng)描寫
2、正面描寫與側(cè)面烘托
八、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
九、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
答題技巧
一、某句話在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)臵懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))
二、修辭手法的作用：(修辭手法本身作用+句子語(yǔ)境)
1、比喻：……采用了比喻的修辭手法，描寫了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)。
2、擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦予人的情感與性格來(lái)寫，表現(xiàn)了作者對(duì)??的感情，十分形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)。
3、夸張：……采用了夸張的修辭手法，描寫了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。
4、反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。
5、排比：……采用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
6、對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。
三、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
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