初中語文答題思路總結(jié)
初中語文答題思路/模式總結(jié)
一、說明文
(一)說明對象：事物、事理。
事物慣用詞語表示，事理慣用句子表示。
常見題型及答題思路
1.劃分層次，概括段意
答題思路
先審題，判斷提問所針對的內(nèi)容是整篇文章還是段落。
2.說明對象及其特征概括
答題思路
說明對象，看標(biāo)題及開頭段，弄清說明的是一個(gè)事物還是一個(gè)事理。
說明對象的特征：在中心句和下定義的句子中尋找。
(二)說明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表
常見題型及答題思路
劃線句所用的說明方法及其作用﹨段落所用的主要的說明方法及其作用
答題格式
舉例子：舉了……的例子，具體地說明了……
列數(shù)字：準(zhǔn)確地說明了……
作比較：通過……和……的比較，突出地說明了……
列圖表：直觀形象地說明了……
劃線句說明的內(nèi)容：⑴前后就近原則，⑵段落中心句，⑶句子本身(常見于列數(shù)字和列圖表，需用自己的語言概括)
段落說明的內(nèi)容：一般為該段的中心句(有可能出現(xiàn)在上下段中)
(三)說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
時(shí)間順序是按照時(shí)間的先后順序來安排的，多用于介紹生物生長、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、生產(chǎn)制作、歷史沿革等。
空間順序是按照事物的結(jié)構(gòu)來安排的，多用于介紹建筑物、風(fēng)景名勝等。
邏輯順序是按照事物間或同一事物內(nèi)各部分之間的邏輯關(guān)系來安排的，多用于說明事物的因果、性質(zhì)等。
邏輯順序具體分為：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
常見題型及答題思路
1.說明順序的判斷及其作用
答題思路
文章的說明順序既不是時(shí)間順序，也不是空間順序則為邏輯順序。
說明順序的作用：⑴概括說明內(nèi)容，⑵指出具體的說明順序，⑶條理清晰﹨符合人們認(rèn)識事物的規(guī)律。
2.段落能否顛倒
答題思路
⑴段落之間的說明順序，⑵與總領(lǐng)句或者總結(jié)句中詞語的呼應(yīng)關(guān)系
(四)說明文語言特征：準(zhǔn)確性，在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上又可分為平實(shí)和生動(dòng)。
常見題型及答題思路
1.加點(diǎn)詞的作用﹨能否刪去、替換
答題模式
?、挪豢梢詣h/不可以換⑵解釋詞語的意思⑶說明詞語在句中的作用
?、葎h去后句子的意思，不符合原意或者與事實(shí)不符⑸體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性
2.要求從文中選出詞語說明語言特征
答題思路
?、耪页鲂揎椥?、限定性的詞語。比如“左右”，“有可能”，“大多數(shù)”。
?、品治鲈撛~語的意思及在句子中的作用，體現(xiàn)了說明文語言的的準(zhǔn)確性。
二、議論文
(一)論點(diǎn)的把握
答題思路
·論點(diǎn)位置一般在：(1)標(biāo)題;(2)開頭;(3)篇末;(4)論述過程中(注意承上啟下的過渡句);(5)表述不集中，需要概括。
·論點(diǎn)概括要注意：(1)要抓住中心詞; (2)要使用陳述句式; (3)要有明顯的傾向性，要旗幟鮮明; (4)語言要簡潔，文意要通順;要立足得分。
(二)論據(jù)
?？碱}型及方法
1、概括論據(jù) (找出和論點(diǎn)要點(diǎn)相對應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行概括)
格式：何人做何事(事件的表述要符合論點(diǎn))
注：假如題目給定概括的例子，那么要注意仿寫
2、文章運(yùn)用了某某的事例(引用了名言)有什么作用
格式：
運(yùn)用了……事例(簡單概括)，證明了……(論點(diǎn)或分論點(diǎn))。(或與……所論證內(nèi)容一致)
3、補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)
注意：
1)論據(jù)要能證明論點(diǎn);2)要有典型性、權(quán)威性;3)積極思考課本上學(xué)習(xí)過的名人。
4、論據(jù)能否被替換
思路：
如果不能。1)不能;2)論據(jù)內(nèi)容是……;3)本段觀點(diǎn)是……;4)兩者相符合，所以不能。
如果能。1)原論據(jù)……;2)新論據(jù)……;3)本段論點(diǎn)……;4)換掉更典型，更有代表性，更能證明觀點(diǎn)
注意：可能原文中的論據(jù)與上下文有照應(yīng)。
5、關(guān)于論據(jù)的位置
1)論據(jù)能否互換位置(刪)
2)給定論據(jù)，放回原文中的什么位置，為什么?
思路：
·能否互換位置：首先概括論據(jù)，然后看是否和文本(上下文句子)照應(yīng)(比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列)。
·能否刪除某一論據(jù)：首先概括論據(jù)，然后分析是否證明論點(diǎn)，最后看是否和文本(上下文句子)照應(yīng)(比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列)。
·給定論據(jù)放回原文：首先概括論據(jù)，然后分析證明哪個(gè)分論點(diǎn)，最后看是否和文本(上下文句子)照應(yīng)(比如論據(jù)有可能是按時(shí)間順序排列)，并關(guān)注過渡句。
(三)論證方法
1、舉例論證
格式：舉……(概括事例)證明了……(如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn))，從而使論證更具體，更有說服力。
2、引用論證
格式：(如果是講道理)論證了……觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。
(如果是引用)使用了引證法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。(或更有趣味性，吸引讀者往下讀)
3、對比論證
格式：把……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。
(四)論證結(jié)構(gòu)
常見題型及應(yīng)對方法
1、 直接通過選擇和填空的方式判斷論證結(jié)構(gòu)
思路：首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務(wù);從什么地方開始分析問題;到什么地方結(jié)束，歸納出結(jié)論。由此判斷是總分、并列、層進(jìn)還是對照。還有一點(diǎn)要注意的是：段落的領(lǐng)起句往往是關(guān)鍵，要緊緊抓住它進(jìn)行分析理解。
2、提問A段到B段之間能否互換
思路：首先判斷兩個(gè)段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后找一句總起句或總結(jié)句，在順序上與兩個(gè)段落的排列一致。
3、下面文字是從文中挖出來的，你認(rèn)為放到哪個(gè)位置最合適。
思路：從文章中抽出的段落含有分論點(diǎn)，判斷這個(gè)分論點(diǎn)與其他分論點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并根據(jù)總起或總結(jié)句與分論點(diǎn)的照應(yīng)順序來找準(zhǔn)位置。
三、記敘文
(一)體味修辭類語句的作用
1.明確所用修辭手法。
考綱中明確考查六種修辭：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問，可以利用口訣進(jìn)行記憶
“二比二問一擬夸”。
2.歸納答題模式。
比喻：生動(dòng)形象地寫出了…… (結(jié)合句子)
擬人：生動(dòng)地寫現(xiàn)了……(結(jié)合句子)
排比：增強(qiáng)了……的語氣語勢，表現(xiàn)了……(結(jié)合句子)
夸張：生動(dòng)形象的寫出了……(結(jié)合句子)
反問：增強(qiáng)了……的語氣，強(qiáng)調(diào)了……(結(jié)合句子)
設(shè)問：強(qiáng)調(diào)了……，引起思考。(結(jié)合句子)
注：以上列舉的這些，只是我們常規(guī)的一些“帽子”，任何一種修辭手法的作用，不論是前
面的“帽子”，還是后面所要表達(dá)的內(nèi)容，都要結(jié)合具體的文本，切不可死板硬套。
3.解題步驟
修辭手法+ 帽子 + 對象特征 + 作者的情感(情感是關(guān)鍵)
(二)理解詞語在文中的含義
1、詞語在語境中的含義
(1)理解詞語的本義;
(2)看該詞在句子中的表達(dá)對象;
(3)對表達(dá)對象做必要的提煉(聯(lián)系語言環(huán)境提煉意義指向概括詞);
(4)再看該詞表達(dá)得怎么樣?(起什么作用);
(5)整合梳理答案語言，使表達(dá)簡潔準(zhǔn)確;
(6)把答案代入原文，看語句是否通順。
2、詞語在語境中的作用
看該詞語在句子中的含義是否生動(dòng)或準(zhǔn)確表現(xiàn)了句子內(nèi)容(對該詞語表現(xiàn)的內(nèi)容要提煉意義指向概括詞，否則，答題語言不簡潔)。
(三)理解句子在文中的含義
1、主要題型
1)以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。
2)以表述為方式的解說題。要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說句子的含義。
3)以賞析為方式的評價(jià)題。要求學(xué)生能把握詞語和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
2、解題思路
理解句子含義，要聯(lián)系上下文
理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。
理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心思想。
評析句子內(nèi)容，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。
(四)句段作用
1.句子或段落在結(jié)構(gòu)方面的作用有：
(1)總領(lǐng)全文、引起下文。此類句子在文章(段落)的第一句話或前面。
(2)為下文作鋪墊。此類句子在文章的前面或中間。
(3)過渡句，起到承上啟下的作用。此類句子在文章的中間。
(4)總結(jié)上文。此類句子在文章或段落的后面。
(5)照應(yīng)。此類句子允許在文章的任何位置。
2.句子或段落在內(nèi)容方面作用有：
開篇點(diǎn)題、點(diǎn)明中心、奠定全文的感情基調(diào)、深化主題等。
(五)標(biāo)題的含義和作用
1、標(biāo)題的含義
(1)表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容;(2)深層含義即引申義、比喻義、象征義。
2、標(biāo)題的作用
(1)作為全文的線索;(2)突出主題，點(diǎn)明主旨;(3)造成懸念，引起讀者關(guān)注;
(4)反映作者情感;(5)概括了文章的主要情節(jié);(6)一語雙關(guān)。
3、標(biāo)題的好處(為什么以此為題)
標(biāo)題的深層含義 + 標(biāo)題的作用
(六)人物及環(huán)境描寫的作用
1、人物描寫的作用(肖像、語言、動(dòng)作、心理)
1)揭示人物內(nèi)心情感;2)烘托人物形象，凸顯人物性格。
注意：補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)，要求符合人物身份、表現(xiàn)人物性格、結(jié)合相關(guān)環(huán)境、扣住文章主題。
2、環(huán)境描寫的作用(自然環(huán)境、社會環(huán)境)
1)交待故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境、背景等。(一般是放在文章的開頭的位置)
2)渲染氣氛(氛圍)。(一般放在開頭或中間的位置)
3)烘托人物心情(像興奮喜悅，憂愁感傷，沮喪，絕望等等)。(隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定)
4)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。(一般放在中間的位置)
5)形成對比，突出主旨。(隨時(shí)出現(xiàn)，位置不固定)
6)引出下文。(一般是放在文章的開頭位置)
(七)概括與歸納
1、段落的劃分
1)按時(shí)間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分;2)按敘述的空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分;
3)按所敘事情的性質(zhì)劃分;4)按作者的認(rèn)識過程或思想感情的變化劃分;
5)按人物活動(dòng)劃分(寫一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片段及寫幾個(gè)人物的文章，可用這種方法)。
2、概括、歸納的方法
1)摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現(xiàn)中心的語句(首括句、結(jié)尾句、中心句)。
2)縮句法：將能表現(xiàn)段意(層意)的長句壓縮成短句。
3)聯(lián)合(結(jié)合)法：把重要意思連接起來，概括出聯(lián)合段意。
4)擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。
(八)把握文章主旨
方法解析：
1、分析文章標(biāo)題來判斷主旨
通過對標(biāo)題的分析能初步確定文章主題。
2、分析文中關(guān)鍵句來判斷主旨
1)文章的開頭/結(jié)尾句或者段。
2)文章中的議論性或抒情性的句子。
抒情句標(biāo)志參考：強(qiáng)烈的感嘆或反問等語氣/直接抒發(fā)某種情感(悲傷，喜悅，流淚等)
議論性句子參考標(biāo)志：對某事或某人做出評價(jià)的句子?！?/p>
3)文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞語或者句子。
4)文章中主要人物的語言。
3、通過分層歸納大意歸納文章主旨
對于一些不容易看出主旨的文章，可根據(jù)文章結(jié)構(gòu)將文章分層，然后將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括。
(九)記敘文思路結(jié)構(gòu)
1、記敘的順序
(1)順敘
作用：采用這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。
(2)倒敘
特點(diǎn)：把事情的結(jié)局或后面發(fā)生的事情先寫出來，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。
作用：內(nèi)容上，突出中心;使內(nèi)容集中，對比鮮明;
結(jié)構(gòu)上，使敘述有波瀾;造成懸念，引人入勝。
(3)插敘
特點(diǎn)：在順敘的過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來的情節(jié)的敘述，插入相關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。
作用：補(bǔ)充交代，使敘述更加完整，使文章更充實(shí)、更周密、在結(jié)構(gòu)上更緊湊，能夠更好地突出中心。
2、抓文章的線索
(1)類型：物線、事線、人線、情線、時(shí)線、地線
(2)作用：是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。
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