自閉癥這種疾病主要是發(fā)生在一些內向的孩子身上，由于不敢跟其他人交流，他們在生活中就容易出現異常的情況，那么自閉癥兒童癥狀有哪些?小編整理了關于自閉癥兒童癥狀，希望對大家有幫助!

　　自閉癥兒童癥狀

　　一、極端孤獨，又稱“內向性孤獨”。表現為不能與別人產生情感交流，即使對撫養(yǎng)自己的父母也不表現出歡笑和親密的情感反應。嬰兒期小兒，當母親把他抱在懷里喂奶時，他不肯把身子貼緊大人;大人伸手抱他時，他也不表現像普通小兒那樣迎抱姿態(tài)。稍長大后，表現出對周圍人不感興趣，似乎對人如同對一件物品那樣淡漠無情。

　　二、言語交流障礙。常呈言語發(fā)育遲緩或發(fā)育不良，包括語詞表達和非語言交流。通常患孩保持緘默不言。有時言語功能在兩歲前發(fā)育正常，至兩歲后反而停滯不前。語言功能障礙反映認識功能缺陷，患孩不能參加模仿性游戲，稍大后不能正確玩玩具，也無創(chuàng)造性或想像性游戲活動。如果有語言功能，也屬于刻板模仿性質，不帶任何意義。

　　三、強迫性堅持同一刻板模式。這指患孩除了刻板行為外，對環(huán)境中任何變化表現出不愉快——強迫性堅持在同一環(huán)境，反復吃同樣食物，堅持穿同樣衣服，反復做同樣游戲。

　　四、特殊的依戀表現。對無生命的物體或動物(杯子、磚、狗、雞等)表現出特殊興趣，甚至產生依戀現象。如果將依戀東西拿走，就會產生嚴重焦慮或大哭大鬧。當拿回后又顯出平靜和滿足感。但是對人一點無興趣。

　　孩子是否真的是自閉癥，父母可以從上面四個表現中進行初步判斷，若癥狀表現符合，希望父母可以帶孩子進行治療。不要將自閉癥忽視，長期發(fā)展下去對孩子的傷害性是很大的，做父母的都不希望孩子一直活在自己的封閉空間里吧。

　　自閉癥的家庭治療方法

　　1.有條件的獎勵

　　家長必須能夠注意及時獎勵孩子所表現出來的技能和為此所做出的努力，同時要必避免無意獎勵不當行為。

　　2.使用簡短清晰的指令

　　當家長與孩子交往提出問題時，首先要確定孩子是在注意自己，然后對他發(fā)出簡短清晰的指令。

　　3.分享控制權

　　在生活中往往看到兩種不盡人意的情況，一是家長為孩子安排好一切，孩子只能服從指令。

　　另一種是家長什么都由著孩子。所謂分享控制權就要防止這兩種極端。

　　自閉癥患兒與正常人一樣，對自己感興趣的事特別有動力，如果孩子有要求想玩某種玩具，家長應該與孩子一起玩，并在玩中談論與這種玩具相關的事，這樣，讓孩子在玩耍中學習。

　　但是，他們有時會做出一些重復機械行為或危險行為，在這些情況下，家長不能任由孩子，而應實行必需的控制或轉移孩子的注意力和興趣。

　　4.穿插訓練新舊技能

　　家長在訓練時的一個重要任務就是為孩子創(chuàng)造成功的機會，保持他們學習的動力并提高自信，在訓練過程中，教其學新技能的同時也讓其有足夠的機會重復已經學到的技能，并因此得到獎勵，使患兒在學習過程具有成功的性質，相應避免的是那種貪新貪難的教育方法和拔苗助長的求勝心理。

　　5.運用自然獎勵物

　　也就是使孩子的行為在行為的自然后果中得到獎勵。

　　6.獎勵孩子的合理努力

　　在訓練初期，孩子往往不能達到家長的指標，即使孩子有一定進步，他們的技能也存在這樣那樣的缺陷，為了保持孩子的學習興趣，并漸進的達到目標，家長要注意不斷獎勵孩子的合理努力。

　　7.強調事物的多樣形式

　　任何事物根據它的形狀、大小、味道等都具有多種多樣的形式。自閉癥兒童往往只關注其中一個方面，假若家長在與孩子相處時不強調關于事物的多樣性，就白白丟失了許多教育機會。

　　現狀男性患病比例為女性4-5倍

　　由中國科學院心理研究所行為生物學研究室編寫的《家庭中父親角色的重要性》調查報告稱，越來越多的孩子出現各種心理問題，尤其是自閉癥(或稱自閉癥譜系障礙，ASD，孤獨癥，艾斯伯格綜合征等等)，這種大腦發(fā)育障礙類疾病呈現逐年增高態(tài)勢。

　　在發(fā)達國家，竟然不到50個男孩當中就有一個自閉癥患者，并且男孩的發(fā)病率是女孩的四五倍之多。美國疾控中心調查也證實了這一結果。

　　自閉癥原因可能與基因、家庭成長環(huán)境相關

　　曾在某三甲醫(yī)院從事兒童心理健康教育的專家黃建軍告訴記者，他在工作中的體會是的確有男孩高發(fā)的傾向，“我沒有統(tǒng)計過男孩發(fā)病大概是女孩的多少倍，但我接觸過的男孩患病確實比女孩多。”

　　至于發(fā)病出現明顯的性別差距的原因，報告稱，雖然曾有人提出自閉癥可能與X染色體上某些基因有關，但也不能否認，過去的男孩患病率并不高，家長也值得注意，對男孩也必須付出同樣的關愛，他們可能在心理發(fā)育方面需要獲得比女孩更多的關愛。

　　目前對于自閉癥的發(fā)病原因尚不明確，對于出現性別差異的原因，可能與基因相關，即女孩的語言功能發(fā)育可能早于男孩，在語言方面有一定的優(yōu)勢。

　　教育也是可能導致出現這種差異的原因之一，因為傳統(tǒng)的觀點對男孩的教育更注重于勇敢、運動、力量等方面，語言方面的培養(yǎng)力度相對弱一些，女孩可能在早期語言功能發(fā)育的關鍵時期與父母更加親密等，但家庭教育中的這種差別往往是無意識的。

　　而語言障礙是孤獨癥發(fā)病的一個重要因素，語言功能發(fā)展遲緩、缺乏主動語言等都是孤獨癥的核心癥狀。

　　但這一點不是絕對的，因為孤獨癥的發(fā)病既有共性因素，也有個體差異，“還可能與個人特定的家庭成長環(huán)境有關”。

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