美術(shù)教育心得優(yōu)秀演講稿
小學新課標的美術(shù)教育,以促進學生的美術(shù)素養(yǎng)為核心,探究性美術(shù)實踐活動為主線,人文性單元為結(jié)構(gòu)。學習啦小編為大家整理了美術(shù)教育心得優(yōu)秀演講稿,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教育心得優(yōu)秀演講稿篇1
我任教美術(shù)有xxx年的時間了,這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境,通過思考、討論、對話等活動,引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響,我們的美術(shù)教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī),其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”,思想不解放,創(chuàng)新才能被嚴重束縛,是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。
其一:我覺得美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學生通過美術(shù)學習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識??梢阅卯?shù)氐娘L俗,如宜興的紫沙壺進行教學。
第二:加強教學中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三:應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四:應(yīng)重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。
第五:應(yīng)以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
美術(shù)教育心得優(yōu)秀演講稿篇2
傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學習僅僅局限在書本上,脫離學生的日常生活實際,在這種學習觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學生學習的興趣,最終影響學生的發(fā)展。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)好的學習環(huán)境,通過多種形式的活動,引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發(fā)表自己獨特的見解。
1、美術(shù)學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術(shù)學習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
列寧說:“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維。”
所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學生之間存在距離,教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁即心靈的溝通。
2、加強教學中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學論指出:教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設(shè)計的機會。師生間交流對教學的想法,學生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進自己的教學。
3、教師應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、教師應(yīng)重視對學生的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等,進行自主學習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學,既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式,讓學生在寬松的氛圍中感受美,讓學生在活動中學、在玩中學,讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗,扼殺了學生探索的自由,要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設(shè)教學的新境界。
5、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說,他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。
比如:學習卡通的設(shè)計,我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫家的畫風的不同,用筆的不同,內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。
6、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學,引導學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進行交流。
7、角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離,營造一個愉快教學的氣氛,讓學生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預(yù)習。
8、合理評價,獲得學生信賴。學生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感,同時也傳遞給學生一種信息公正、公平的評價方法。
評價的方式可以是多種的,可以采用學生自評或互評,再結(jié)合教師的點評,最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念。
美術(shù)教育心得優(yōu)秀演講稿篇3
新時期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術(shù)本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。美術(shù)教育家尹少淳說過;美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念,培養(yǎng)學生審美能力,培養(yǎng)學生認識美,創(chuàng)造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。盡管從教也有五六年光景,卻發(fā)現(xiàn)要上好一堂高質(zhì)量的美術(shù)課真的很難,下面是我在美術(shù)教育教學中的幾點反思。
一、課前的準備要充分
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《元肖節(jié)里掛彩燈》這一課里,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》、《過大年》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的知識積累,所以要求我們教師要不斷的學習,不斷的充電,才能游刃有余的給學生展現(xiàn)我們的魅力,是他們覺得美術(shù)課不光是“好玩”。
二、學生的想法要尊重
在教學中,有的學生因輕松的教學氣氛而感到興奮,有的學生因教學內(nèi)容的生動和教學方式的形象直觀而感到愉快,還有學生因課堂給了自己一塊充分表現(xiàn)的天地,為自己完成了美妙的創(chuàng)作而感到陶醉,所以,也經(jīng)常會有學生冒出與眾不同的、別出心裁的想法,針對這樣的學生,首先要尊重他們這種不尋常的想法,其次要注意引導,來培養(yǎng)他們的求異思維。比如我在上《閃光的名字》時,剛表揚完一位經(jīng)常不做作業(yè)學生的奇思妙想,就有同學舉起了手,大概是得到了老師的賞識,我想這位調(diào)皮大王又有什么新花樣,但是沒想到他提出可不可以用刀、槍等圖形來裝飾自己的名字,我當然認可了他的想法。沒想到,這位同學在進行名字設(shè)計時還特別認真。正如偉大的法國哲學家蒙田曾說:“孩子需要的不是灌輸,而是激情的激發(fā)”。
三、學習的興趣要保持
在美術(shù)教學中,作為教師常常感到,要激發(fā)學生的學習興趣不太難,但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難。有一句名言這樣說:“蹲下來看孩子”,教師要蹲下來和學生保持一樣的高度,才能真正尊重、理解學生,恰如其分地為每個學生的發(fā)展提供幫助,才能真正發(fā)自內(nèi)心地為他們的每一個進步發(fā)出由衷的贊嘆,學生的學習才可能是自主而快樂的。一件好的美術(shù)作品,一次成功的作品展覽,一次精到的示范,一個精心設(shè)計的課堂教學導入,一句鼓勵的話,都可以引起學生對美術(shù)教學的短暫關(guān)注和學習激情,想要這種學習興趣長久保持,需要我們從符合學生年齡特征和認知習慣對教學內(nèi)容重新組織,加強學生對課程的認同感,通過長久而不間斷的鼓勵、誘導,才有可能使學生產(chǎn)生對美術(shù)學習的濃厚興趣,并能長久的保持下去。
四、課堂的組織要別致
課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認可的原則。但相對于美術(shù)課而言,有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個孩子合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,在丟勒中學,學生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學方法。教師可以引導學生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂,在大自然中學美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學生去放飛風箏,去迎風玩一玩小風車,用制作的彩鏈、掛飾、窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個課堂小畫展,組織學生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結(jié)合的能力。
有時候,大人在看孩子的畫時,往往搖頭責備:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標準,要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西,不要局限在形打得準不準,畫得像不像,色彩原理對不對。
美術(shù)作業(yè)如果在課堂進行的,教師在巡視時要對學生進行個別輔導、指點。對學生的好的作業(yè),要及時的給予表揚,對繪畫構(gòu)圖有創(chuàng)意的學生給予肯定,或者直接展示好的作業(yè),這對提高學生的興趣起到一定的幫助,因為對于一般的同學來說能起到引導的作業(yè),那么對于還在猶豫或者束手無策的學生來說能夠起到參考的依據(jù),有時同學的創(chuàng)意可能老師也是無法想到的。
五、教師的素質(zhì)要提升
作為一名美術(shù)教師只有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的課堂教學。新課標指出:美術(shù)課是對人的發(fā)展起促進作用的,對人的全面發(fā)展有幫助的,它在促進人的全面發(fā)展方面有著獨特的作用。美術(shù)是一門包容性非常廣泛的學科。它要求教師的知識面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時要富于創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學習的目標,培養(yǎng)審美意識要從學生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導他們張開想象的翅膀,理解自己所學習的內(nèi)容。以此形成自己的審美個性。
綜上所述,美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。但不管多難,我想我能克服,我要不斷地通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中。
當然,在美術(shù)教育教學中我還有很多的不足,所以下定決心要在以后的教學過程中,除了會不斷提高自己的美術(shù)素質(zhì)以外,還要不斷的改進教學方法,上好每一堂美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學習環(huán)境和氣氛,消除學生心中的心理障礙,使學生感到學習沒有負擔,上美術(shù)課更是一種享受,一種娛樂。
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