小學(xué)語文試講萬能稿：《鳥的天堂》
《鳥的天堂》，記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。你知道年鳥的天堂的故事嗎？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語文試講萬能稿：《鳥的天堂》，希望大家能夠從中有所收獲!
小學(xué)語文試講萬能稿：《鳥的天堂》1
一、說教材
《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計本篇課文的教學(xué)時，圍繞重點訓(xùn)練項目制定如下重點和難點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
(1)學(xué)會本課三個生字：梢、暇、戀。
(2)學(xué)會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應(yīng)接不暇。會用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。
(3)理解本課重點句：
① 我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
(1)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。
(2)能有感情地朗讀課文。
(3)了解靜態(tài)與動態(tài)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。
3、思想教育目標(biāo)
認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
小學(xué)語文試講萬能稿：《鳥的天堂》2
一、回顧課文
同學(xué)們，巴金爺爺去了兩次鳥的天堂，第一次是在快黃昏的時候，看到了“鳥的天堂”大榕樹;第二次是在早晨，太陽剛剛升起的時候，看到了鳥的天堂里的居民---鳥兒的活動場景。
現(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考，“鳥的天堂有什么特點呢?作者又是怎么寫這些特點的呢?
老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在課本里打上重點號，有的則是用橫線劃出句子，邊思考邊記錄你思考的痕跡，這是個好方法啊!
二、品讀課文——榕樹的“大”
師：我看你迫不及待地想說，你來說。
師：哦，你找的是這兒呀，“真是一株大樹，枝干上的樹木不可計數(shù)。枝上又生根，有許多跟直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>
師：跟我們說說你的理解吧!
生：老師，我從這邊的“不可計數(shù)”感受到榕樹很大。
師：大。(板書：大)真會學(xué)習(xí)，你抓住了“不可計數(shù)”這個關(guān)鍵詞來理解的。那能再說說“不可計數(shù)”的意思嗎?
生：老師，我查字典了，這個詞是無法計算的意思，課文說到有許多直垂到地上，伸進泥土里，又有垂到水面的，要是我肯定也數(shù)不過來啦!而且從遠處看，就像一株大樹臥在水面上，樹木一般是站立著，這邊寫它臥著，真的很大株啊!
師：孩子，老師真想為你鼓掌喝彩啊!你不僅會學(xué)習(xí)，還會流暢地表達自己的想法，真了不起!這么大株的樹，大到剛才我的朋友們都差點被騙了呢，以為是兩株，原來近一點看，真是一株大樹啊!
師：帶著自己的體會，誰能來讀讀這段話。
師：個別朗讀
① 你請—— 誒，我聽出你重讀了“真是”，真是一株大樹，你讀出了驚訝的感覺，看來你還真是第一次看到這樣奇特的樹。
② 你來—— 從你洪亮的聲音，這株大樹仿佛就在我眼前了。
③ 請你—— 你重讀了一株，真是一株大樹，是一株而不是原先想象的兩株或三株。
師：語文真有意思，不同的讀書方式可以表達出不同的感受。現(xiàn)在帶上自己的體會，自己的表情齊讀這一段——
三、品讀課文——榕樹的“茂盛”“美麗”
師：你也想說，請你——
生：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”榕樹很茂盛，很有生命力!
師：茂盛(板書：茂盛)同學(xué)們，平時見過茂盛有生命力的榕樹嗎?
生：老師，我們老家的大榕樹也是歷史很悠久，很茂盛的，樹干很粗，樹葉很多，但我發(fā)現(xiàn)只是一葉挨著一葉的，好像沒有這株大榕樹這么有生命力。
師：你見過的茂盛的大榕樹是這樣的，我們來看看，作者是怎么寫榕樹的茂盛有生命力的呢?你請——
生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。”
師：同學(xué)們，老師擔(dān)心你們會寫錯這里面的兩個字，是哪兩個?(教師寫字示范：隙;耀)縫隙的“隙”要注意啦，左右結(jié)構(gòu)，寫在田字格里面要左右謙讓，中間穿插，右上的跟“小”字很像，不過它可是豎。照耀的“耀”也是左右結(jié)構(gòu)，寫字時候要注意是左窄右寬，左邊的光作為偏旁時，后一筆要由豎彎鉤變成豎提。大家自己動手寫在紙上每個字寫兩遍，寫完同桌互相點評，看誰寫得又正確又美觀。
師：剛才咱們班同學(xué)見過的他認(rèn)為很茂盛的榕樹也才是一葉挨著另一葉，而這里的大榕樹啊，是“一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙?！? 同學(xué)們，老師如果把這句改為“一葉疊在另一葉上面，不留一點兒縫隙”好嗎?
師：哦，你這么大聲說不好，你是比較喜歡課文的寫法啦，你來說說怎么不好?說不上來，反正就是不好，沒關(guān)系，再想想。誰來幫幫忙?你覺得，很多葉子湊在一起才能說是簇和堆，這樣明顯更加形象地寫出了榕樹的茂盛。
師：同意嗎?老師也同意。作者寫樹葉的茂盛寫得可真好，那作者還怎么寫榕樹的生命力的呢?你們都說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話寫得可美了!同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，我們來到了鳥的天堂，你看到了什么?
生：看到了翠綠的葉子，在陽光的照耀下，顯得更加明亮。太晃眼睛了，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
生：看到大榕樹四周都是水，當(dāng)時是傍晚，水里的光反射到大榕樹上，映得“明亮”，有風(fēng)吹過，樹枝搖動就會像人一樣“顫動”。
生：看到了傍晚時候，樹葉上出現(xiàn)晶瑩透亮露珠，顯得明亮。
師：同學(xué)們的想象力真實豐富啊!現(xiàn)在，我們眼前只有大榕樹嗎?是啊，還有“夕陽、小河、微風(fēng)、露珠??”“翠綠的顏色，明亮的霞光??”美嗎?作者贊美這樹的茂盛，他感嘆——“這美麗的難過的樹”;作者贊美這樹的生命力，他感嘆——“這美麗的難過的樹;作者由衷地喜愛這南國的大榕樹，他感嘆——“這美麗的難過的樹。
作者精湛的描寫需要我們邊讀邊思考，開動腦子，才能領(lǐng)略文字的美。讓我們再一次讀這一段，把我們所能感受的心情和情感都融進文字里去讀!我們一起來讀一讀。
四、小結(jié)
巴金先生不愧是語言大師呀，用這么優(yōu)美的語言為我們描繪了一個鳥的天堂!同學(xué)們課后再好好朗讀，體會鳥的天堂的美。
小學(xué)語文試講萬能稿：《鳥的天堂》3
【導(dǎo)入新課】
第一課時導(dǎo)入語同學(xué)們瞧你們看見了什么，大樹，在看聽見鳥的聲音了嗎?是呀有的同學(xué)說鳥的天堂為什么會被稱為鳥的天堂吶?今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續(xù)去看看吧
第二課時導(dǎo)入語同學(xué)們瞧你們看見了什么，大樹，再看這幅圖，這是滿是鳥兒的大榕樹，聽，聽見鳥的聲音了嗎?不同于傍晚的寧靜，清晨的鳥的天堂可熱鬧著嘞，今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續(xù)去看看吧
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語、還理清了文章脈絡(luò)。這節(jié)課老師先檢查一下學(xué)習(xí)成果如何。
請同學(xué)們拿出聽寫本老師報六個詞語——
寫好的同學(xué)輕輕將筆放下，看大屏幕上這六個詞語的正確書寫，拿出紅筆進行批改、訂正。
(教師臺下巡視)你寫的全對，繼續(xù)保持。你的字多了一筆，請訂正。
請全部正確的同學(xué)舉手，大部分同學(xué)全對老師發(fā)現(xiàn)錯誤率最高的是律，注意，律字要出頭，請看老師范寫。請錯誤的同學(xué)在旁邊訂正兩遍。
【復(fù)習(xí)整理】
收起聽寫本。接下來請一位同學(xué)為我們回憶一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容?(上一節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容)
上節(jié)課我們回顧了課文主要的地內(nèi)容
你概括的簡潔明了，鳥的天堂這篇課文主要說了作者兩次到訪鳥的天堂時所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕樹。第二次是早晨看到了眾鳥紛飛的場景。
【新課教學(xué)】
1. 作者這兩次到訪究竟看到了怎樣的景致吶?
接下來請同學(xué)們先自由的朗讀課文五到九自然段，邊讀邊思考，作者第一次到訪鳥的天堂所見到的大榕樹有怎樣的特點呢?請同學(xué)們思考后小組交流討論，等一會兒請小組代表發(fā)言。
好，你們組舉手最快請你。你認(rèn)為作者首先描寫了榕樹大這個特點，文章一開始作者從遠處看榕樹時以為有許多棵的榕樹，而到了近處卻發(fā)現(xiàn)只有一株大樹并且樹枝不可計數(shù)，可見榕樹面積大樹枝多。你可真會思考。
我們一起來看圖片這就是那一個巨大的榕樹，它的枝干怎么樣呀?數(shù)也數(shù)不清，用文中的詞是?對不可計數(shù)。通過圖片我們理解了不可計數(shù)這個詞的意思。那鳥的天堂究竟有多大呢?老師查了資料他整整有兩公頃那么再看看我們的校園，我們校園只有一公頃，足足兩個校園那么大呢!我看到了同學(xué)們震驚表情。
2. 感受了榕樹之大，那它還會有什么樣的特點呢?
好，第一排這位女生。啊，你說你看到了榕樹的茂盛，從哪些詞中發(fā)現(xiàn)的呢?一簇堆在另一處上不留一點兒縫隙，你通過這一個一簇一簇感受出了樹葉之多樹之茂盛。
來我們一起看一看圖片。一棵榕樹之上有多少葉子呀?
哦密密麻麻在一起都數(shù)不清了。
這就是一簇一簇的樹葉。
對，它們還堆在一起這個堆字可以去掉嗎?
不能，為什么呢?我們?nèi)サ糇x一讀。
好，你想來說請你啊，你說去掉了這個堆字就感受不到。樹枝與樹枝之間疊在一起，葉子與葉子之間堆在一起，不留一點縫隙的那種密集感。你品讀的很是到位。
葉子僅僅是密嗎?還有什么特點?對他還很翠綠，綠的怎么樣，似乎有新的生命在顫動。，想一想當(dāng)春回大地，萬物新生，你會有怎樣的感覺。嗯可愛，充滿了活力。
就是這一簇簇充滿生命力的葉子，在陽光的照耀下，在微風(fēng)的輕拂動下,顫動著。此時你有什么樣的感受呀?
你來，你仿佛就看到了一個個充滿生機的翠葉在微風(fēng)中搖動著。蓬勃的生長著，仿佛要汲取每一束陽光的力量，仿佛要跳起舞來。你描述生動形象。
這樣大、這樣富有生機與活力的大榕樹就在巴金的眼前，他發(fā)出了怎樣的感慨一起讀。這美麗的南國的樹!注意到這個嘆號了嗎?我們要將這一句讀得再動情一點，再激動一些。再讀一遍。這美麗的南國的樹!
老師聽到了，你們的朗讀聲中飽含的那份嘆服。
3.第一次與鳥的天堂相遇，作者沉醉在了榕樹的鮮活的生命力之中。第二次到訪鳥的天堂他如愿看到了眾鳥紛飛的場景，請同學(xué)們自由朗讀接下來的自然段。畫一畫表現(xiàn)鳥兒特點的句子，
好，紅色衣服的女生你來。你通過到處都是鳥聲，到處都是鳥影一句，你們感受到這里目之所及都鳥兒，鳥兒數(shù)量多。
是呀到處……到處……這個句式，在生活中還可以怎么造句?
超市的人真多呀，到處都是人聲，到處人影
真是活學(xué)活用!
看這些鳥兒都在做什么吶?
有飛起來的，有撲翅膀的，那除了文中描繪的，還有呢?
多自在呀，這里的鳥兒除了多還有什么特點?
自由，快樂，他們可以想做什么就做什么，還有畫眉鳥在興奮的唱歌吶
小鳥那你在唱什么?
原來你在唱著我的生活多快樂，我的家多美麗!
小鳥我們也很羨慕你的生活。
美好時刻總是短暫的，在鳥的天堂作者見到了富有生機與活力的榕樹，也見到了以此為家快樂自由生活的鳥兒。歸去之時，巴金爺爺發(fā)出了怎樣的感嘆呢?一起來讀。
我們一起來看，這兩個鳥的天堂有什么不一樣，一個有引號一個沒有引號。第一個鳥的天堂指的是什么呢?就是這個地方，或者說就是這棵榕樹，人們稱它為鳥的天堂。而第二個鳥的天堂呢?是作者的感嘆，這個叫做鳥的天堂的地方真如鳥兒的天堂一般呀，讓鳥兒能自由自在的生活，這是對鳥的天堂這個地方的評價。
【總結(jié)作業(yè)】
同學(xué)們，鳥的天堂之所以能成為鳥兒的天堂。僅僅是自然環(huán)境的優(yōu)越嗎?還有什么?對，也是因為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民對鳥兒的保護。當(dāng)我們于自然以尊重，自然必然給于我們以饋贈。所以人與自然要 保護自然，和諧共處 在你們的生活中，又有哪些聽說過的或你自己保護環(huán)境的小故事呢?你說，請你，同學(xué)們回答都很踴躍，那課下就請同學(xué)們用自己的筆觸把這些故事記錄下來吧。
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