小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿：《鳥(niǎo)的天堂》
《鳥(niǎo)的天堂》，記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。你知道年鳥(niǎo)的天堂的故事嗎？下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿：《鳥(niǎo)的天堂》，希望大家能夠從中有所收獲!
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿：《鳥(niǎo)的天堂》1
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的天堂》是九年義務(wù)教育六年制教材第十一冊(cè)第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫(xiě)了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫(xiě)了作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景象;接著寫(xiě)了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的景象;最后寫(xiě)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。根據(jù)本冊(cè)教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字：梢、暇、戀。
(2)學(xué)會(huì)本課幾個(gè)新詞：留戀、展示、顫動(dòng)南國(guó)、應(yīng)接不暇。會(huì)用“應(yīng)接不暇”、“陸續(xù)”造句。
(3)理解本課重點(diǎn)句：
① 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一棵大榕樹(shù)，樹(shù)干不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
②那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
③昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
(1)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)按作者游覽順序理清課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
(2)能有感情地朗讀課文。
(3)了解靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。
3、思想教育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿：《鳥(niǎo)的天堂》2
一、回顧課文
同學(xué)們，巴金爺爺去了兩次鳥(niǎo)的天堂，第一次是在快黃昏的時(shí)候，看到了“鳥(niǎo)的天堂”大榕樹(shù);第二次是在早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，看到了鳥(niǎo)的天堂里的居民---鳥(niǎo)兒的活動(dòng)場(chǎng)景。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考，“鳥(niǎo)的天堂有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?
老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在課本里打上重點(diǎn)號(hào)，有的則是用橫線劃出句子，邊思考邊記錄你思考的痕跡，這是個(gè)好方法啊!
二、品讀課文——榕樹(shù)的“大”
師：我看你迫不及待地想說(shuō)，你來(lái)說(shuō)。
師：哦，你找的是這兒呀，“真是一株大樹(shù)，枝干上的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多跟直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！?/p>
師：跟我們說(shuō)說(shuō)你的理解吧!
生：老師，我從這邊的“不可計(jì)數(shù)”感受到榕樹(shù)很大。
師：大。(板書(shū)：大)真會(huì)學(xué)習(xí)，你抓住了“不可計(jì)數(shù)”這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)理解的。那能再說(shuō)說(shuō)“不可計(jì)數(shù)”的意思嗎?
生：老師，我查字典了，這個(gè)詞是無(wú)法計(jì)算的意思，課文說(shuō)到有許多直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又有垂到水面的，要是我肯定也數(shù)不過(guò)來(lái)啦!而且從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上，樹(shù)木一般是站立著，這邊寫(xiě)它臥著，真的很大株啊!
師：孩子，老師真想為你鼓掌喝彩啊!你不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)流暢地表達(dá)自己的想法，真了不起!這么大株的樹(shù)，大到剛才我的朋友們都差點(diǎn)被騙了呢，以為是兩株，原來(lái)近一點(diǎn)看，真是一株大樹(shù)啊!
師：帶著自己的體會(huì)，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話。
師：個(gè)別朗讀
① 你請(qǐng)—— 誒，我聽(tīng)出你重讀了“真是”，真是一株大樹(shù)，你讀出了驚訝的感覺(jué)，看來(lái)你還真是第一次看到這樣奇特的樹(shù)。
② 你來(lái)—— 從你洪亮的聲音，這株大樹(shù)仿佛就在我眼前了。
③ 請(qǐng)你—— 你重讀了一株，真是一株大樹(shù)，是一株而不是原先想象的兩株或三株。
師：語(yǔ)文真有意思，不同的讀書(shū)方式可以表達(dá)出不同的感受。現(xiàn)在帶上自己的體會(huì)，自己的表情齊讀這一段——
三、品讀課文——榕樹(shù)的“茂盛”“美麗”
師：你也想說(shuō)，請(qǐng)你——
生：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”榕樹(shù)很茂盛，很有生命力!
師：茂盛(板書(shū)：茂盛)同學(xué)們，平時(shí)見(jiàn)過(guò)茂盛有生命力的榕樹(shù)嗎?
生：老師，我們老家的大榕樹(shù)也是歷史很悠久，很茂盛的，樹(shù)干很粗，樹(shù)葉很多，但我發(fā)現(xiàn)只是一葉挨著一葉的，好像沒(méi)有這株大榕樹(shù)這么有生命力。
師：你見(jiàn)過(guò)的茂盛的大榕樹(shù)是這樣的，我們來(lái)看看，作者是怎么寫(xiě)榕樹(shù)的茂盛有生命力的呢?你請(qǐng)——
生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”
師：同學(xué)們，老師擔(dān)心你們會(huì)寫(xiě)錯(cuò)這里面的兩個(gè)字，是哪兩個(gè)?(教師寫(xiě)字示范：隙;耀)縫隙的“隙”要注意啦，左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)在田字格里面要左右謙讓，中間穿插，右上的跟“小”字很像，不過(guò)它可是豎。照耀的“耀”也是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)字時(shí)候要注意是左窄右寬，左邊的光作為偏旁時(shí)，后一筆要由豎彎鉤變成豎提。大家自己動(dòng)手寫(xiě)在紙上每個(gè)字寫(xiě)兩遍，寫(xiě)完同桌互相點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀。
師：剛才咱們班同學(xué)見(jiàn)過(guò)的他認(rèn)為很茂盛的榕樹(shù)也才是一葉挨著另一葉，而這里的大榕樹(shù)啊，是“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！? 同學(xué)們，老師如果把這句改為“一葉疊在另一葉上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”好嗎?
師：哦，你這么大聲說(shuō)不好，你是比較喜歡課文的寫(xiě)法啦，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不好?說(shuō)不上來(lái)，反正就是不好，沒(méi)關(guān)系，再想想。誰(shuí)來(lái)幫幫忙?你覺(jué)得，很多葉子湊在一起才能說(shuō)是簇和堆，這樣明顯更加形象地寫(xiě)出了榕樹(shù)的茂盛。
師：同意嗎?老師也同意。作者寫(xiě)樹(shù)葉的茂盛寫(xiě)得可真好，那作者還怎么寫(xiě)榕樹(shù)的生命力的呢?你們都說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@句話寫(xiě)得可美了!同學(xué)們閉上眼睛，想象一下，我們來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂，你看到了什么?
生：看到了翠綠的葉子，在陽(yáng)光的照耀下，顯得更加明亮。太晃眼睛了，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
生：看到大榕樹(shù)四周都是水，當(dāng)時(shí)是傍晚，水里的光反射到大榕樹(shù)上，映得“明亮”，有風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝搖動(dòng)就會(huì)像人一樣“顫動(dòng)”。
生：看到了傍晚時(shí)候，樹(shù)葉上出現(xiàn)晶瑩透亮露珠，顯得明亮。
師：同學(xué)們的想象力真實(shí)豐富啊!現(xiàn)在，我們眼前只有大榕樹(shù)嗎?是啊，還有“夕陽(yáng)、小河、微風(fēng)、露珠??”“翠綠的顏色，明亮的霞光??”美嗎?作者贊美這樹(shù)的茂盛，他感嘆——“這美麗的難過(guò)的樹(shù)”;作者贊美這樹(shù)的生命力，他感嘆——“這美麗的難過(guò)的樹(shù);作者由衷地喜愛(ài)這南國(guó)的大榕樹(shù)，他感嘆——“這美麗的難過(guò)的樹(shù)。
作者精湛的描寫(xiě)需要我們邊讀邊思考，開(kāi)動(dòng)腦子，才能領(lǐng)略文字的美。讓我們?cè)僖淮巫x這一段，把我們所能感受的心情和情感都融進(jìn)文字里去讀!我們一起來(lái)讀一讀。
四、小結(jié)
巴金先生不愧是語(yǔ)言大師呀，用這么優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描繪了一個(gè)鳥(niǎo)的天堂!同學(xué)們課后再好好朗讀，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美。
小學(xué)語(yǔ)文試講萬(wàn)能稿：《鳥(niǎo)的天堂》3
【導(dǎo)入新課】
第一課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們瞧你們看見(jiàn)了什么，大樹(shù)，在看聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的聲音了嗎?是呀有的同學(xué)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂為什么會(huì)被稱為鳥(niǎo)的天堂吶?今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續(xù)去看看吧
第二課時(shí)導(dǎo)入語(yǔ)同學(xué)們瞧你們看見(jiàn)了什么，大樹(shù)，再看這幅圖，這是滿是鳥(niǎo)兒的大榕樹(shù)，聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)的聲音了嗎?不同于傍晚的寧?kù)o，清晨的鳥(niǎo)的天堂可熱鬧著嘞，今天就讓我們隨著巴金爺爺繼續(xù)去看看吧
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語(yǔ)、還理清了文章脈絡(luò)。這節(jié)課老師先檢查一下學(xué)習(xí)成果如何。
請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本老師報(bào)六個(gè)詞語(yǔ)——
寫(xiě)好的同學(xué)輕輕將筆放下，看大屏幕上這六個(gè)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，拿出紅筆進(jìn)行批改、訂正。
(教師臺(tái)下巡視)你寫(xiě)的全對(duì)，繼續(xù)保持。你的字多了一筆，請(qǐng)訂正。
請(qǐng)全部正確的同學(xué)舉手，大部分同學(xué)全對(duì)老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率最高的是律，注意，律字要出頭，請(qǐng)看老師范寫(xiě)。請(qǐng)錯(cuò)誤的同學(xué)在旁邊訂正兩遍。
【復(fù)習(xí)整理】
收起聽(tīng)寫(xiě)本。接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)為我們回憶一下這篇課文主要講了什么內(nèi)容?(上一節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容)
上節(jié)課我們回顧了課文主要的地內(nèi)容
你概括的簡(jiǎn)潔明了，鳥(niǎo)的天堂這篇課文主要說(shuō)了作者兩次到訪鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的景致。第一次是傍晚看到了大榕樹(shù)。第二次是早晨看到了眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景。
【新課教學(xué)】
1. 作者這兩次到訪究竟看到了怎樣的景致吶?
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先自由的朗讀課文五到九自然段，邊讀邊思考，作者第一次到訪鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的大榕樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們思考后小組交流討論，等一會(huì)兒請(qǐng)小組代表發(fā)言。
好，你們組舉手最快請(qǐng)你。你認(rèn)為作者首先描寫(xiě)了榕樹(shù)大這個(gè)特點(diǎn)，文章一開(kāi)始作者從遠(yuǎn)處看榕樹(shù)時(shí)以為有許多棵的榕樹(shù)，而到了近處卻發(fā)現(xiàn)只有一株大樹(shù)并且樹(shù)枝不可計(jì)數(shù)，可見(jiàn)榕樹(shù)面積大樹(shù)枝多。你可真會(huì)思考。
我們一起來(lái)看圖片這就是那一個(gè)巨大的榕樹(shù)，它的枝干怎么樣呀?數(shù)也數(shù)不清，用文中的詞是?對(duì)不可計(jì)數(shù)。通過(guò)圖片我們理解了不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞的意思。那鳥(niǎo)的天堂究竟有多大呢?老師查了資料他整整有兩公頃那么再看看我們的校園，我們校園只有一公頃，足足兩個(gè)校園那么大呢!我看到了同學(xué)們震驚表情。
2. 感受了榕樹(shù)之大，那它還會(huì)有什么樣的特點(diǎn)呢?
好，第一排這位女生。啊，你說(shuō)你看到了榕樹(shù)的茂盛，從哪些詞中發(fā)現(xiàn)的呢?一簇堆在另一處上不留一點(diǎn)兒縫隙，你通過(guò)這一個(gè)一簇一簇感受出了樹(shù)葉之多樹(shù)之茂盛。
來(lái)我們一起看一看圖片。一棵榕樹(shù)之上有多少葉子呀?
哦密密麻麻在一起都數(shù)不清了。
這就是一簇一簇的樹(shù)葉。
對(duì)，它們還堆在一起這個(gè)堆字可以去掉嗎?
不能，為什么呢?我們?nèi)サ糇x一讀。
好，你想來(lái)說(shuō)請(qǐng)你啊，你說(shuō)去掉了這個(gè)堆字就感受不到。樹(shù)枝與樹(shù)枝之間疊在一起，葉子與葉子之間堆在一起，不留一點(diǎn)縫隙的那種密集感。你品讀的很是到位。
葉子僅僅是密嗎?還有什么特點(diǎn)?對(duì)他還很翠綠，綠的怎么樣，似乎有新的生命在顫動(dòng)。，想一想當(dāng)春回大地，萬(wàn)物新生，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)。嗯可愛(ài)，充滿了活力。
就是這一簇簇充滿生命力的葉子，在陽(yáng)光的照耀下，在微風(fēng)的輕拂動(dòng)下,顫動(dòng)著。此時(shí)你有什么樣的感受呀?
你來(lái)，你仿佛就看到了一個(gè)個(gè)充滿生機(jī)的翠葉在微風(fēng)中搖動(dòng)著。蓬勃的生長(zhǎng)著，仿佛要汲取每一束陽(yáng)光的力量，仿佛要跳起舞來(lái)。你描述生動(dòng)形象。
這樣大、這樣富有生機(jī)與活力的大榕樹(shù)就在巴金的眼前，他發(fā)出了怎樣的感慨一起讀。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!注意到這個(gè)嘆號(hào)了嗎?我們要將這一句讀得再動(dòng)情一點(diǎn)，再激動(dòng)一些。再讀一遍。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
老師聽(tīng)到了，你們的朗讀聲中飽含的那份嘆服。
3.第一次與鳥(niǎo)的天堂相遇，作者沉醉在了榕樹(shù)的鮮活的生命力之中。第二次到訪鳥(niǎo)的天堂他如愿看到了眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀接下來(lái)的自然段。畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)鳥(niǎo)兒特點(diǎn)的句子，
好，紅色衣服的女生你來(lái)。你通過(guò)到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影一句，你們感受到這里目之所及都鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒數(shù)量多。
是呀到處……到處……這個(gè)句式，在生活中還可以怎么造句?
超市的人真多呀，到處都是人聲，到處人影
真是活學(xué)活用!
看這些鳥(niǎo)兒都在做什么吶?
有飛起來(lái)的，有撲翅膀的，那除了文中描繪的，還有呢?
還有在樹(shù)上唱歌的，在湖里捕魚(yú)的，在互相梳理羽毛的
多自在呀，這里的鳥(niǎo)兒除了多還有什么特點(diǎn)?
自由，快樂(lè)，他們可以想做什么就做什么，還有畫(huà)眉鳥(niǎo)在興奮的唱歌吶
小鳥(niǎo)那你在唱什么?
原來(lái)你在唱著我的生活多快樂(lè)，我的家多美麗!
小鳥(niǎo)我們也很羨慕你的生活。
美好時(shí)刻總是短暫的，在鳥(niǎo)的天堂作者見(jiàn)到了富有生機(jī)與活力的榕樹(shù)，也見(jiàn)到了以此為家快樂(lè)自由生活的鳥(niǎo)兒。歸去之時(shí)，巴金爺爺發(fā)出了怎樣的感嘆呢?一起來(lái)讀。
我們一起來(lái)看，這兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂有什么不一樣，一個(gè)有引號(hào)一個(gè)沒(méi)有引號(hào)。第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是什么呢?就是這個(gè)地方，或者說(shuō)就是這棵榕樹(shù)，人們稱它為鳥(niǎo)的天堂。而第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂呢?是作者的感嘆，這個(gè)叫做鳥(niǎo)的天堂的地方真如鳥(niǎo)兒的天堂一般呀，讓鳥(niǎo)兒能自由自在的生活，這是對(duì)鳥(niǎo)的天堂這個(gè)地方的評(píng)價(jià)。
【總結(jié)作業(yè)】
同學(xué)們，鳥(niǎo)的天堂之所以能成為鳥(niǎo)兒的天堂。僅僅是自然環(huán)境的優(yōu)越嗎?還有什么?對(duì)，也是因?yàn)楫?dāng)?shù)剞r(nóng)民對(duì)鳥(niǎo)兒的保護(hù)。當(dāng)我們于自然以尊重，自然必然給于我們以饋贈(zèng)。所以人與自然要 保護(hù)自然，和諧共處 在你們的生活中，又有哪些聽(tīng)說(shuō)過(guò)的或你自己保護(hù)環(huán)境的小故事呢?你說(shuō)，請(qǐng)你，同學(xué)們回答都很踴躍，那課下就請(qǐng)同學(xué)們用自己的筆觸把這些故事記錄下來(lái)吧。
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