教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿
教育其實(shí)就是一種仁愛的藝術(shù)，就是一種尊重。尊重學(xué)生，老師要扮演好四種角色：學(xué)習(xí)上的良師益友、生活中的愛心天使、感情驛站的知心朋友、游戲活動(dòng)的快樂伙伴。學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了教師關(guān)于尊重學(xué)生的演講稿3篇，歡迎大家閱讀。
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
我叫劉桂江，沂水二中一名普通的班主任。今天，我演講的題目是:《還原學(xué)生真實(shí)尊重學(xué)生個(gè)性》。
在鄭曉江的《穿透人生》這本書的封面上有這樣一段話:“每個(gè)人的身上都藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它;每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開采它;每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。”身為班主任，身處教育的第一線，我們就是肩負(fù)點(diǎn)燃原子能、開采金礦、喚醒沉睡巨人的人。
正如蘇格拉底所說(shuō):“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……”我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦校@種陽(yáng)光的味道是不可缺少的，要想讓每一個(gè)學(xué)生身上的陽(yáng)光發(fā)散出來(lái)，班主任應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)方面:一是責(zé)任心，二是愛心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事，“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好”。有了愛心，就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛關(guān)心他的學(xué)生，把愛表現(xiàn)在日常工作的一言一行上。
然而，新世紀(jì)，新時(shí)期，面對(duì)個(gè)性迥異的九〇后，僅僅是班主任的責(zé)任和愛，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在十幾年的班主任生涯當(dāng)中，我覺得還原學(xué)生真實(shí)、尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能使學(xué)生身上的陽(yáng)光充分的洋溢出來(lái)。
讓學(xué)生成為一個(gè)真實(shí)的人
真實(shí)是最重要的人品，作為教育應(yīng)該給予學(xué)生這份人品，但是教育的苛刻卻往往會(huì)造就一些假面人，造成一些謊言家。
為了給學(xué)生一個(gè)展露真實(shí)人格的空間，我特別注意讓自己的工作不苛刻，用真誠(chéng)的愛心、寬容的胸懷保護(hù)學(xué)生的本真。我上課允許學(xué)生看外邊的熱鬧，有時(shí)還停止下來(lái)讓他們專門看。去年冬天我們迎來(lái)了久違的一場(chǎng)雪，我正在上課，下雪了，學(xué)生們都伸頭斜眼地向外看，--其實(shí)在這種情況誰(shuí)也禁止不了。我便說(shuō):“把窗戶打開，讓雪花進(jìn)來(lái)。”同學(xué)們立馬歡呼起來(lái)，歡快地看起了雪飛雪舞。第二天早晨，我還特意領(lǐng)了全班學(xué)生一起到操場(chǎng)去打雪仗，學(xué)生們都興奮異常，跟我熱情地打成一片。也許你們感覺這是故事，其實(shí)是我教育過(guò)程中的真實(shí)。
平時(shí)，老師進(jìn)了教室，如果學(xué)生們個(gè)個(gè)“全然不知”，無(wú)所感覺，這明顯是一種假相。我認(rèn)為當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，有同學(xué)抬頭看，這完全是正常的。讓學(xué)生全然“埋頭苦學(xué)”，顯然是一種苛刻。學(xué)生會(huì)在苛刻中學(xué)會(huì)配合，學(xué)會(huì)造假--苛刻讓教育走向反面，苛刻會(huì)生產(chǎn)出許多假面人。
所以，我對(duì)學(xué)生的要求是:在老師面前，你們無(wú)需壓抑自己，也無(wú)需變得虛偽，把你們的真性情展示出來(lái)才是最好。為了讓學(xué)生們有個(gè)真實(shí)的人格，我在班里創(chuàng)造“說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事”的育人環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、做實(shí)事，實(shí)事求是，每學(xué)期組織一次“說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事”的演講，收到了良好的效果。
其實(shí)我們的整個(gè)教育都需要“說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事”的環(huán)境，在真實(shí)的德育環(huán)境中，學(xué)生才不會(huì)成為一個(gè)呆子，更不會(huì)變成一個(gè)騙子，而會(huì)成為一個(gè)真實(shí)正常人，在現(xiàn)代這個(gè)社會(huì)中，真實(shí)正是彌足珍貴的東西!
尊重學(xué)生個(gè)性，讓個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展
在原先很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我總是在期望“把小草變成灌木，把灌木變成喬木，再把喬木變成鋼鐵樹，再把鋼鐵變成金子”，我天天為“改變”學(xué)生而忙碌著，但收獲甚微。
后來(lái)，我認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的做法，其實(shí)小草完全應(yīng)該是一棵小草，我沒有必要、也不可能讓小草改變成一棵喬木，當(dāng)然喬木更不可能改變成金樹的。讓小鴨變成天鵝真的是一個(gè)童話，如果把這個(gè)童話當(dāng)成教育的模板，那么會(huì)扼殺許多小鴨的個(gè)性。
教師的教育觀如果老是定位于“改變學(xué)生”這一觀點(diǎn)上，他就會(huì)試圖改變學(xué)生的一切，就會(huì)一門心思地讓學(xué)生朝著自己劃定的“理想方向”發(fā)展。這最終就會(huì)讓學(xué)生討厭教育，討厭老師的。
曾經(jīng)有位學(xué)生稱自己想學(xué)美術(shù)，而家長(zhǎng)就是不讓自己學(xué)，因而行為特別叛逆，反抗個(gè)性極其明顯，在學(xué)校里事故總是不斷。當(dāng)他的父親來(lái)找我，要求幫著改變這位學(xué)生時(shí)，我對(duì)他說(shuō):“如果我是你的話，我一點(diǎn)也不試圖去改變他，而是讓他做自己想做的事情，甚至如果他想退學(xué)，不管你喜歡不喜歡，他都會(huì)退學(xué)。”家長(zhǎng)沉思了一下，很快同意了這位學(xué)生學(xué)美術(shù)的訴求，并對(duì)我非常感激。后來(lái)，這位學(xué)生在美術(shù)上很有造詣，在電話中稱我影響了他的一生。給一個(gè)成功的學(xué)生帶來(lái)正面影響的竟然是一個(gè)“不負(fù)責(zé)”的老師。
我們有時(shí)“太負(fù)責(zé)任”了，我們負(fù)的責(zé)任是“想盡一切辦法改變學(xué)生的一切”，于是乎還出現(xiàn)了“差生轉(zhuǎn)化”這類的中國(guó)教育特色，如果我們不是為盲目的改變學(xué)生，眼里哪里會(huì)有什么差生呢?--想把小草變成喬木，則小草就成了差生，想把喬木變成鋼鐵樹，喬木也就成了差生了，在我們的校園居然是“差生遍地”。這是教育不尊重學(xué)生個(gè)性的結(jié)果。
我努力在班級(jí)里創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的相對(duì)自由的教育空間，給予寬容和自由，讓小草是快樂的小草，讓灌木是郁郁蔥蔥的灌木，讓鋼鐵就是鋼鐵，讓金子就是金子，我眼中的學(xué)生只有差異，沒有差生，我所做的工作是張揚(yáng)這種差異，而不是生硬的改造，我要讓學(xué)生有多彩多姿的成長(zhǎng)收獲，我絕不會(huì)把他們當(dāng)成韭菜一樣一刀切了--一刀切是最要命的教育苛刻。
不讓校園生活成為學(xué)生的惡夢(mèng)，讓學(xué)生想念老師
班主任的工作是“教育”學(xué)生，教育不是打罵，也不是侮辱，更不是欺騙，在教育工作中我真心地為學(xué)生著想，以責(zé)任和愛心為他們的成長(zhǎng)提供服務(wù)，并讓他們學(xué)會(huì)感恩。
03年我所帶的班級(jí)里，有個(gè)叫張霞的同學(xué)，家住姚店子鎮(zhèn)，母親早逝，父親身患肝癌，最終也離開了人世，這個(gè)家庭頂梁柱的轟然倒塌，使張霞一下子成為了孤兒。面對(duì)這無(wú)情的打擊，張霞心灰意冷無(wú)心上學(xué)。我了解此事后，帶上了300元生活費(fèi)還有全班同學(xué)的捐款，趕緊去了她家，鼓勵(lì)張霞刻苦學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)?nèi)ジ嫖扛赣H的在天之靈。經(jīng)過(guò)耐心的思想工作，張霞又回到了學(xué)校，最終在06年以優(yōu)異的成績(jī)考入了青島科技大學(xué)。
10年，張霞考取了青島科技局的公務(wù)員。拿到人生第一個(gè)月的工資后，張霞寄來(lái)了100元錢，并打電話對(duì)我說(shuō):老師，您對(duì)我的幫助我無(wú)以為報(bào)，我知道您班里肯定有生活很困難的學(xué)生，你給我推薦一個(gè)，我每月資助他100元，因?yàn)槲椰F(xiàn)在剛剛工作，等以后我寬裕了，我還要多資助。
我也被張霞的行為深深感動(dòng):正是我們把愛的火種撒播在學(xué)生的心田，它才會(huì)潛滋暗長(zhǎng)，星火燎原，讓更多的人沐浴起愛的光芒。
平常，我對(duì)學(xué)生很客氣平和，從不給他們恐懼感，是因?yàn)槲蚁氚褜W(xué)生培養(yǎng)成“懷念老師、懷念學(xué)校、懷念高中這段生活的正常人”。
09級(jí)學(xué)生臨近畢業(yè)，我與他們暢想畢業(yè)之后的人生，我隨便問(wèn)身邊的一位學(xué)生:“你歌唱的不錯(cuò)，如果唱紅了，有什么打算?”
這位學(xué)生不假思索地說(shuō):“老師，等我紅到小燕子那樣，肯定會(huì)有許多錢的，到那時(shí)，我給你買輛車子開開，再給學(xué)校捐建一座圖書樓。”
我說(shuō):“真的?”
學(xué)生說(shuō):“真的，絕對(duì)是真心話，我給你寫個(gè)證明條子吧。”
說(shuō)完，就寫了一張紙:說(shuō)是混大了要給學(xué)校要給老師做什么貢獻(xiàn)等等。
學(xué)生把紙條交給我，挺認(rèn)真地讓我保存好，說(shuō)回頭一定要實(shí)現(xiàn)自己的諾言。
也許給我買輛車給學(xué)校捐大樓的事不會(huì)發(fā)生，但學(xué)生認(rèn)可老師的教育工作，懷念學(xué)校的情感卻是真實(shí)的。
然而，現(xiàn)在，有的老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度太苛責(zé)，反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和怨氣，從而討厭老師和學(xué)校。我想，老師可以是學(xué)生的父母，也可以做學(xué)生的朋友，最差也要做與學(xué)生無(wú)怨無(wú)恨的平常人，且不可做學(xué)生的仇人，更不以把學(xué)生變成學(xué)校的、社會(huì)的仇敵--如果是這樣，老師是圖了些什么呢?
讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生想念老師學(xué)校，讓校園生活成為學(xué)生的樂園，讓學(xué)生身上的陽(yáng)光充分的洋溢出來(lái)，這才是我們教育事業(yè)的真諦!
十幾年的班主任生涯當(dāng)中，我常常會(huì)想起艾青的那句詩(shī):“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。”我對(duì)學(xué)生們這份深沉的愛正是源于對(duì)學(xué)生們那份必須的責(zé)任。在學(xué)生們敞開的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們有些稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的份量，責(zé)任的砝碼在不斷的加重。每一次我翻看一個(gè)個(gè)學(xué)生給我發(fā)來(lái)的短信時(shí)，仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁(yè)頁(yè)活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對(duì)學(xué)生的理解和摯愛，我的責(zé)任感不斷地強(qiáng)化，我的幸福感不禁油然而生。
幾度風(fēng)雨，幾度春秋，送走一批又一批的英才。歲月無(wú)情催人老，但我對(duì)教育的責(zé)任和愛心卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變。站在三尺講臺(tái)上，守住心靈凈土，我會(huì)繼續(xù)用真誠(chéng)開啟心靈，用責(zé)任呵護(hù)本真，用希冀放飛理想，用愛心孕育成長(zhǎng)，把自己耕耘的園地管理得天晴日朗。當(dāng)淚燭燃盡之時(shí)，我會(huì)自豪的說(shuō):天空沒有留下我的足跡，但我已經(jīng)飛過(guò)!
我的演講完了，謝謝大家!
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家下午好!
我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生，用愛溝通學(xué)生。
羅素曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)是熔鑄著知識(shí)、智慧、人格的真實(shí)表演。”在教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，不管教師的主觀意識(shí)如何，都會(huì)自覺或不自覺地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。那如何讓教師的優(yōu)秀的人格來(lái)影響學(xué)生，很重要的一點(diǎn)是，作為教師不僅要有嚴(yán)師意識(shí)，而且還要有朋友意識(shí)，并以真摯的情感來(lái)教育學(xué)生。教師要用自己的知識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。以誠(chéng)摯的情感，視學(xué)生為知已，做學(xué)生的知心人，給學(xué)生做出表率，創(chuàng)造出一種親切和諧的教育氛圍，就容易喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就會(huì)從教師的言行中感受到教師那慈母般的愛心，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生，而由此教育效果也會(huì)明顯地呈現(xiàn)出來(lái)。
愛是成功的第一秘訣，愛也似教育的潤(rùn)滑劑。只有真心誠(chéng)意地去愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。
也許，因?yàn)槲沂且晃缓⒆拥哪赣H，對(duì)我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。每天上班進(jìn)教室時(shí)，除了檢查作業(yè)之外，總會(huì)有意識(shí)地注意一下每位學(xué)生的氣色。這些使學(xué)生看在眼里，感激在心里。我經(jīng)常告誡自己，必須以自己真摯的愛心，才能換取學(xué)生的愛心。只有用心愛孩子，才能使他們懂得從小要樹立熱愛祖國(guó)、熱愛集體、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。
去年的小小的一件事，使我很受感動(dòng)。一天中午，我在自然室給日籍學(xué)生丘睿明補(bǔ)課一為老人，進(jìn)門就問(wèn)你是王春老師嗎?我說(shuō)是。她說(shuō)：“五年一班宋麗紅老師叫我找你。”接著就開始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男學(xué)生叫吳文雨(他的外甥)，因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診，做錯(cuò)了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。本身身體非常虛弱，再加上他比同年級(jí)的孩子大好幾歲，病休時(shí)間那么長(zhǎng)，知識(shí)上又拉了那么多，種種原因使他休學(xué)在家。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文可以在家自學(xué)，英語(yǔ)誰(shuí)也不會(huì)，輔導(dǎo)不了，將心比心。我有一位和她年齡相差無(wú)幾的母親，我也有一個(gè)上五年級(jí)的孩子。感同身受，面對(duì)此情此景。任何一位有良知的人都會(huì)說(shuō)：“你叫孩子來(lái)吧，中午我給補(bǔ)一補(bǔ)。”第二天中午，她就把孩子領(lǐng)來(lái)了。由于很長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸老師，她很膽怯，聲音如細(xì)蚊叫，不敢和我目光交流。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵(lì)他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。你很有潛力。”沒想到，就這不經(jīng)意的一次舉動(dòng)和一句話，卻讓他改變了很多。那天回家之后，他興奮地告訴媽媽，老師非常喜歡他，還把著他的肩膀教他!他要上學(xué)了。第二天，他果然來(lái)上學(xué)了。我是既感動(dòng)又慚愧。學(xué)生的心靈是那么的稚嫩，學(xué)生的思維是那么的充滿天真，就這不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作，就讓他改變了那么多?；蛟S有時(shí)只要一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，就會(huì)改變其想法，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至可能改變其一生，這樣的影響力確實(shí)讓人感動(dòng)。
教師要教育別人，自己要先受教育;要照亮別人，首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先心中要有火種。在教師的教育影響因素中，愛是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。教師的愛對(duì)學(xué)生人格的形成能夠起到培育、引導(dǎo)、感染和促進(jìn)作用。只要我們將生命融入事業(yè)之中，讓生命和使命同行，人格就會(huì)閃出耀眼的光輝。
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿篇3
我先給大家講一個(gè)故事，這是我前幾天在《中國(guó)教育》上看到的，陶行知先生，大家應(yīng)該都知道，他是我國(guó)近代大教育家，還是在陶先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天他看到一個(gè)男生拿起一塊磚頭想要去砸另一個(gè)同學(xué)，就趕上去制止，并且責(zé)令這個(gè)男生：你等一下到校長(zhǎng)辦公室去聽候處理。然后陶先生就去了解了一下事情發(fā)生的原因，等他回到校長(zhǎng)辦公室時(shí)，這個(gè)男生已經(jīng)在等候了，陶先生從口袋里面掏出一塊糖來(lái)給這個(gè)學(xué)生，說(shuō)：這塊糖是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了;接著又從口袋里拿出第二塊糖，說(shuō)：這塊也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打那個(gè)同學(xué)你立即就住手了，說(shuō)明你很尊重我這個(gè)校長(zhǎng);然后又從口袋里拿出第三塊糖，說(shuō)：據(jù)我了解你打那個(gè)同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)了弱小的同學(xué)，我看你是很有正義感的嘛，所以，這第三塊糖也是獎(jiǎng)給你的。這時(shí)這個(gè)學(xué)生流淚了，他很內(nèi)疚，他說(shuō)，校長(zhǎng)，是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該用磚頭去砸人。陶行知先生聽了之后很高興，說(shuō)：你還能夠認(rèn)錯(cuò)，這很好嘛，再獎(jiǎng)給你一塊糖，說(shuō)著從口袋里拿出了第四塊糖，然后說(shuō)，我的糖發(fā)完了，我們的談話看來(lái)也可以結(jié)束了，你回去吧。
故事講完了，給我留下的是思考，首先陶行知先生對(duì)學(xué)生是民主的、平等的;第二對(duì)學(xué)生是尊重的;第三他這樣處理是非常公正的;第四校長(zhǎng)和學(xué)生之間是相互理解的，這樣就讓學(xué)生自覺的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。收到了很好的教育效果。
上次去聽于永正老師的課，于老師講了一個(gè)宇宙法則，可能大家還記憶猶新，就是說(shuō)好事物的80%都被20%的人擁有，所謂好的事物就是指金錢、土地、名譽(yù)、地位、健康、學(xué)歷、美貌等等，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，世界上是20%的人占有80%的財(cái)富，20%的國(guó)家占有80%的土地面積，同樣，我們的學(xué)生也遵循這個(gè)法則，就是只有20%的學(xué)生是優(yōu)秀的，所以我們要正確面對(duì)每個(gè)學(xué)生，不要用一個(gè)尺度來(lái)衡量學(xué)生。不要一味的追求成績(jī)的高低，忽略孩子的健康發(fā)展。我們班上學(xué)期從八一路小學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)新同學(xué)，他連稍微復(fù)雜一點(diǎn)的加減法都不會(huì)，上課一動(dòng)不動(dòng)，什么也不做，下課也不和其他同學(xué)在一起玩耍，反正我不學(xué)也不玩，象如來(lái)佛，任爾東西南北風(fēng)，我自巋然不動(dòng)。死豬不怕開水燙。非常孤僻，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，但我卻覺得這很不正常，象火山爆發(fā)前的沉靜，后來(lái)了解到是他父母離異，現(xiàn)在跟著他媽生活，聽說(shuō)在家都不和他媽說(shuō)話，有點(diǎn)看破紅塵的樣子。
這樣的孩子心理最脆弱，也最容易受傷害，也最容易產(chǎn)生逆反心理，教育不當(dāng)就會(huì)讓他越滑越遠(yuǎn)，所以我就在課余時(shí)間給他耐心的講解，對(duì)他的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步都及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)，有一次他居然主動(dòng)交起了作業(yè)，我覺得我的付出開始收獲了，雖然他交的作業(yè)基本上全是錯(cuò)的，我還是當(dāng)著全班學(xué)生的面鼓勵(lì)了他，慢慢的上課開始敢于舉手了，碰到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我也會(huì)讓他來(lái)回答，來(lái)慢慢樹立他的自信心，自尊心。同時(shí)我有意安排幾位學(xué)生找他玩耍，現(xiàn)在這孩子開始慢慢變的活潑起來(lái)了，臉上有表情了。有一次我專門找他溝通了一下，我說(shuō)：不管你家里發(fā)生了什么事情，不管你媽對(duì)與錯(cuò)，她都是你媽，你看你媽每天為你操了多少心，流了多少淚，可是你還是不聽話，不好好學(xué)習(xí)，反過(guò)來(lái)說(shuō)，就不為你媽著想，也該為你自己想想呀，現(xiàn)在你媽可以養(yǎng)活你，將來(lái)呢?能靠你媽一輩子嗎?這個(gè)孩子哭了，這是我見他第一次流淚，他對(duì)我說(shuō)他要好好學(xué)習(xí)，聽話，做一名好學(xué)生。這個(gè)事情不大，這個(gè)孩子也不一定在學(xué)習(xí)上取得質(zhì)的飛躍，可能為了他我還需要付出很多很多，但是我覺得值得，我們從事的工作是教育工作，而不僅僅是教學(xué)工作，我自己認(rèn)為教育的功能首先是對(duì)一個(gè)人思想的教育，心理的教育，學(xué)生考試成績(jī)的高低不能完全代表一個(gè)教師教育的成功與失敗，我們寧愿多幾個(gè)平庸的人，也不愿社會(huì)上多一個(gè)馬家爵，雖然我不能讓那80%的同學(xué)成為社會(huì)的精英，但我有責(zé)任讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立相互理解的關(guān)系，是我追求的教育境界。
看完“教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿”的人還看：
6.尊敬老師演講稿
教師關(guān)于尊重學(xué)生演講稿
