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2016年讀書座談交流會(huì)教師發(fā)言稿

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2016年讀書座談交流會(huì)教師發(fā)言稿

  古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”的確, 讀書,可以拓寬我們的眼界,獲得豐富的知識(shí);讀書,能引導(dǎo)我們明理,學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了2016年讀書座談交流會(huì)教師發(fā)言稿3篇,歡迎大家閱讀。

  2016年讀書座談交流會(huì)教師發(fā)言稿篇1

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  說實(shí)話,作為今天讀書活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人,我很緊張;作為一名數(shù)學(xué)教師,我更緊張,好像“讀書交流“是語文老師的專利似的;作為一名中年人,我倍感緊張,因?yàn)榻螘r(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長,而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢,雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力!雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了,但卻有些力不從心了,沒有那么大的精力了!

  正如讀《第56號(hào)教室的奇跡》一樣,早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候,我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對(duì)面的交流的感受,知道了雷夫老師的睿智,《第56號(hào)教室的奇跡》的精彩,卻一直沒有機(jī)會(huì)一讀為快;后來,孫校長向咱們推薦了這本書,我又因?yàn)樽约貉劬Φ膯栴},沒能及時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開學(xué)后,我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第56號(hào)教室的奇跡》,從而滿足了我好久以來的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿,知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出,也經(jīng)過了艱辛的淬煉。

  如今,手捧《第56號(hào)教室的奇跡》這本書,靜靜的感受第56號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡,認(rèn)真學(xué)習(xí)雷夫老師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面的引領(lǐng),分享著雷夫老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與蛻變歷程時(shí),我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心!

  說句實(shí)在話,我和雷夫老師一樣,一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。”卻不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”,和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美好,并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記······卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力,并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x,還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。

  如今,仔細(xì)閱讀、分析雷夫老師的做法,我將努力如他所做:和孩子們一起閱讀,并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲,并為此付出更多的時(shí)間和精力,從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語文老師,但又有什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作,對(duì)孩子們的未來負(fù)責(zé)的信念呢?

  關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流,原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩,并遠(yuǎn)離無聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知,掌握藝術(shù)知識(shí)的過程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽,以及時(shí)間管理,還可以讓孩子們?cè)诙冗^愉快時(shí)光的同時(shí),保有獨(dú)特的自我。

  最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信念的滲透,我們都知道“撼山易,撼心靈,難!”“教給孩子們知識(shí)容易,滲入孩子們心靈的信念,難!”“簡(jiǎn)單的說教容易,心靈的接受,難。”······但第56號(hào)教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念,并努力地做到最好。從而教會(huì)我們:教育就是要以身作則,而非靠言辭說教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí),自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見過的勤奮之人;想引導(dǎo)孩子們善待他人,就一定要讓自己時(shí)時(shí)處處友善待人;想要孩子擁有幸福感,自己就要先做擁有幸福感的老師······

  總之,好的老師就是教室里的奇跡!讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56號(hào)教室的奇跡,期待著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,期待不一樣的精彩!謝謝大家!

  2016年讀書座談交流會(huì)教師發(fā)言稿篇2

  各位老師大家好:

  今天,我們聚在一起,進(jìn)行這次讀書交流活動(dòng),其目的是要大家暢所欲言,談?wù)勛约鹤x書的經(jīng)驗(yàn)和感悟,同時(shí)也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面,我把自己在讀書學(xué)習(xí)中的做法和體會(huì)拿出來,跟各位老師做真誠的交流。

  我們學(xué)校有許多喜歡讀書的老師,尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等,他們博學(xué)多才的品質(zhì),深深地影響著我。他們讀書是為了興趣,主動(dòng)讀自己喜歡的書。在上學(xué)的時(shí)候,剛剛參加工作的時(shí)候,我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書的人,優(yōu)美的詩歌、散文,各類小說,也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長,在繁瑣的工作面前,讀書的興趣漸漸地淡去了,今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

  以前,我們經(jīng)常說要想給學(xué)生一滴水,教師必須要有一杯水,要想給學(xué)生一杯水,教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源,學(xué)生在某些知識(shí)方面超越了老師是常有的事兒,教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,僅滿足于一杯水、一桶水,不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”,我們要做“活水”,要做源源不斷的“長流水”。所以,我認(rèn)為即使讀書的興趣散去,我們也應(yīng)該在壓力下讀書,因?yàn)槲覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)。

  我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍,我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)三類。近期我購買的書籍主要有:《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里,利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。自己在學(xué)習(xí)過程中也存在著許多困惑,尤其是繁忙的工作,總是不能夠按照事先的計(jì)劃讀書。

  在此,我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議:

  一、明確目的:首先根據(jù)個(gè)人情況思考自己為什么而讀書。

  二、選擇書目:根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書,你需要看什么樣的書)。

  三、制定讀書計(jì)劃:既包括短期計(jì)劃,也包括長期計(jì)劃。計(jì)劃每年每月,甚至每周每天讀什么內(nèi)容。

  四、寫讀書筆記、教育隨筆:這也是一個(gè)積累的過程,重點(diǎn)寫出自己讀書后的心得體會(huì),把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。

  五、積極參加各種教科研活動(dòng):編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選等,各種活動(dòng)會(huì)成為你讀書的動(dòng)力,活動(dòng)促使你去讀書,查閱各種資料。一個(gè)教師無論是自身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升,都是在參與各種活動(dòng)的過程中才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

  從年齡上講,你們是初升的太陽,我們已是夕陽西下的時(shí)候。不要等到書到用時(shí)方恨少,不要等到我們這種年齡,沒有精力讀書的時(shí)候,才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè),我們就應(yīng)該盡自己的所能,使自己做到最好。從現(xiàn)在開始,就努力讀書吧!也許我們不是最優(yōu)秀的,但是我們可以成為最努力的!

  2016年讀書座談交流會(huì)教師發(fā)言稿篇3

  作為教育工作者,肩負(fù)著教書育人的重任,離不開書的滋養(yǎng),就像花朵離不開陽光的呵護(hù),草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師,才能有效地教書,熱愛讀書的教師,才能更好的育人,正所謂“腹有詩書氣自華,最是書香能久遠(yuǎn)”。

  都說“書到用時(shí)方恨少”,這句話在告誡我們平時(shí)只有多讀書,用時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手??晌覅s在讀書的過程中有這樣的體會(huì):

  (1) 越是讀的書多了,越是發(fā)現(xiàn)自己懂得太少了。

  (2) 讀書時(shí)和作者有共鳴之處(謝老師說的那樣),覺著這點(diǎn)說的有道理,那點(diǎn)寫的也很好,為什么我自己就表達(dá)不出來呢?如果真的有這樣的想法,那就趕快記錄下來,如果不及時(shí)記錄,過后很快就會(huì)忘得一干二凈,等到哪天想用道時(shí)卻不知他在何處,所以說“好記性不如爛筆頭”。

  (3) 作為一名老師,每天要面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生,每天的工作排得滿滿的,要上課,備課,改作業(yè),輔導(dǎo),談話,寫各種資料,整天有忙不完的事追著自己,哪有時(shí)間去讀書?這個(gè)問題我也在書中找到了答案,在《教師的時(shí)間從哪里來》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個(gè)很好的建議,那就是讀書,每天不斷地讀書,跟書籍結(jié)下終身的友誼,把讀書當(dāng)成一種享受,就像我們得到一件稱心如意的衣服后那種興奮。這樣做的目的,是要使我們從事的工作所需要的知識(shí)成為我們具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟,這樣在教學(xué)工作中就可以左右逢源、游刃有余,也就不會(huì)把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān).

  (4)教師閱讀的意義

  我們的學(xué)生,在一本書上痛苦奮斗多年,除了錯(cuò)過書本外的很多知識(shí),而且一直很難與書本建立聯(lián)系,這種與書疏離的狀況將伴隨其一生。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣很重要。每天朗讀15分鐘是美國教育的秘訣。我們教孩子去熱愛與渴望讀書,遠(yuǎn)比我們光告訴孩子去讀書重要得多。事實(shí)也證明,學(xué)生對(duì)閱讀的喜好程度,關(guān)鍵取決于他的父母和老師對(duì)書的愛好程度,試想想如果一個(gè)老師除了課本,在課堂上從來不討論其他書里的內(nèi)容,那他的學(xué)生對(duì)其他書又會(huì)愛好到什么程度呢?自然也有例外,對(duì)于這樣的孩子,老師是“最后的希望”,是孩子“在步入成年之前的最后一個(gè)加油站”。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣,養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,那么孩子就有較大的機(jī)會(huì)健康成長,并能用正確的方法教育自己的子女,這樣也就為未來的老師減輕了負(fù)擔(dān)。

  我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)正努力以“書香”營造校園特色,打造“書香校園”文化。學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的條件,我們沒理由不去讀書活動(dòng)。我們都知道,站在巨人的肩上,我們可以看得更遠(yuǎn);以書作墊腳石,我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓,功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍,與書為友,以書為鑒,讓一縷書香伴你我同行!

  最后,我要把朱永新教授的一句話送給大家,以此共勉。“閱讀,讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們!閱讀,讓博學(xué)和睿智拯救我們!閱讀,讓歷史和時(shí)間記住我們!閱讀,讓吾國之精魂永世傳承!

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